七年級數學上冊 第4章 圖形的認識 4.1 幾何圖形教案2 （新版）湘教版.doc

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4.1 幾何圖形 教 學 目 標 知識 技能 通過觀察生活中的大量圖片或實物，體驗、感受、認識以生活中的事物為原型的幾何圖形，認識一些簡單幾何體（長方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等）的基本特性，能識別這些幾何體． 能力 目標 能由實物形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀，進一步豐富學生對幾何圖形的感性認識． 情感 態(tài)度 從現實世界中抽象出幾何圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，激發(fā)對學習空間與圖形的興趣，通過與其他同學交流、活動，初步形成參與數學活動，主動與他人合作交流的意識。 重點 識別簡單幾何體，能用自己的語言描述幾何體的特征 難點 從具體事物中抽象出幾何圖形 問題與情景 師生行為 設計意圖 〖活動1〗看一看 1.（播放北京申奧成功的歡慶之夜）2001年7月13日北京申奧成功，這是每一個中國人終生難忘的日子．讓我們一起來看看北京奧運會奧運村模型圖．（出示章前圖） 2.（播放課本圖4.1—1圖片）觀察來源于生活中的多姿多彩的圖形 你能從中找到一些熟悉的圖形嗎？ （學生看書）小組討論交流． 你能再舉出一些常見的圖形嗎？學生從周圍的事物（如建筑物、地板、圍墻、公園等）找到一些美麗圖形的圖片或實物，互相交流．在這些圖片或實物中有我們熟悉的圖形嗎？ 通過多媒體向學生展示豐富的圖形世界，給學生帶來直觀感受，讓學生體會圖形世界的多姿多彩；在此基礎上，要求學生從中找出一些熟悉或不熟悉的幾何圖形，并結合生活中具體例子（如建筑設計、藝術設計等），說明研究幾何圖形的應用價值，從而調動學生學習的積極性，激發(fā)學習的興趣，同時對學生進行愛國主義教育． 〖活動2〗認一認 出示一些幾何圖形：長方體、圓柱、圓錐、球體、正方形、圓、扇形、三角形等，讓學生結合前邊的視頻和圖片，以及小學學習的知識進行識別。 在學生討論交流的基礎上，教師小結，讓學生了解到這些圖形統稱為幾何圖形。 從學生已學習過的知識出發(fā)，結合實際生活，形成對幾何圖形的初步認識 〖活動3〗摸一摸 （出示棱柱、圓柱、棱錐、圓錐模型）看一看再動手摸一摸，說說它們的異同。 教師巡視指導，提倡學生盡量用自己的語言描述，互相補充。 教師小結，指出這些圖形的各部分不在同一平面內，它們是立體圖形。 看一看再動手摸一摸，觀察、感覺幾何體之間的聯系與區(qū)別，是為了更好地識別立體圖形。 〖活動4〗找一找 思考課本第118頁思考題，把對應的實物和立體圖形連起來 學生合作交流完成，同座位互相配合，由一名學生舉出生活中的實物，另一名學生說出對應的立體圖形。 長方體、正方體、圓柱、圓錐、球都是學生已經學習過的圖形，棱柱、棱錐也是學生很熟悉的圖形，通過找一找，結合具體實例引入．從熟悉的生活中識別立體圖形，不僅幫助學生理解，而且讓他們感受生活中處處有數學．解決途徑。 〖活動5〗賽一賽 學生自己閱讀課文P118關于平面圖形的內容，并觀察思考圖4.1—5，然后進行小組間的討論和交流 指導學生自學和交流，然后進行小組間的學習匯報。 使學生認識到平面圖形與立體圖形是兩類不同的幾何圖形，兩者既有區(qū)別也有聯系。 讓學生主動參與學習活動，自主完成平面圖形學習，交流各自的學習成果，培養(yǎng)學生的自主學習能力 〖活動6〗 想一想 學生思考完成課后練習 學生閱讀思考，然后交流討論，讓學生明白立體圖形的表面包含著平面圖形 再次體會到立體圖形與平面圖形的緊密聯系，為后續(xù)學習立體圖形的視圖和平面圖形的折疊做好鋪墊 〖活動7〗課堂小結 請學生談：我知道了什么？我學會了什么？我發(fā)現了什么？ 讓學生學會用數學的觀點認識生活，體會到生活中的幾何美。 〖活動8〗 布置作業(yè) 1. 課本第習題4.1第1、2、3題。 2. 動手做一個你認為在生活中比較實用的幾何體。 3. 設計一張由簡單的平面圖形（如圓、三角形、直線等）組合成的優(yōu)美圖案，并寫上一兩句貼切、詼諧的解說詞。 復習、鞏固本節(jié)知識，提高學生動手能力和識圖能力，激發(fā)學生學習數學的興趣。