七年級道德與法治下冊 第二單元 做情緒情感的主人 第五課 品出情感的韻味 第1框 我們的情感世界課時(shí)訓(xùn)練 新人教版.doc

《七年級道德與法治下冊 第二單元 做情緒情感的主人 第五課 品出情感的韻味 第1框 我們的情感世界課時(shí)訓(xùn)練 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級道德與法治下冊 第二單元 做情緒情感的主人 第五課 品出情感的韻味 第1框 我們的情感世界課時(shí)訓(xùn)練 新人教版.doc（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

我們的情感世界習(xí)題 一、單項(xiàng)選擇題： 1、人非草木，孰能無情。這里的“情”指的是： A、情感B、熱情C、情緒D、激情 2、“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”，這里的“愛”是（ ） A、對親人、朋友的感情 B、一種情感 C、戀人之間的感情 D、對祖國的熱愛 3、在運(yùn)動(dòng)會上，你追我趕，同學(xué)們一同體驗(yàn)成功的興奮；在詩歌欣賞會上，同學(xué)們得到了心靈的凈化；在勞動(dòng)時(shí)，同學(xué)們共享收獲的喜悅；看到中國女排重奪奧運(yùn)會冠軍，同學(xué)們心中充滿自豪和驕傲。這說明(　 　) ①我們通過情感體驗(yàn)生命、體驗(yàn)生活　 ②情感讓我們的內(nèi)心世界更加豐富　 ③情感與情緒緊密相關(guān) ④情緒是穩(wěn)定的，情感是不穩(wěn)定的 A．①② B．②③ C．①③ D．③④ 4、情感與情緒的區(qū)別有（ ） ①情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會隨著情境的變化而變化 ②情感是短暫的、不穩(wěn)定的，會隨著情境的變化而變化 ③情感則是我們在生活中不斷強(qiáng)化、逐漸積累的，相對穩(wěn)定。 ④情緒則是我們在生活中不斷強(qiáng)化、逐漸積累的，相對穩(wěn)定。 A．①② B．②③ C．①③ D．③④ 5、假期因?yàn)槊τ诳措娨?，作業(yè)完成得不認(rèn)真，遭到老師的批評。你的正確的感受是（ ） A、自卑感 B、驕傲感 C、恐懼感 D、羞愧感 6、林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”這首詩體現(xiàn)的是（ ） A、對英雄的崇敬之情 B、勇于為國犧牲個(gè)人利益的愛國情懷 C、在有禍時(shí)要保障個(gè)人利益 D、憂國憂民的情懷 7、下列句子表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛國情感的有（ ） ①賢者不悲其身之死，而憂其國之衰（蘇詢） ②常思奮不顧身，而殉國家之急（司馬遷） ③以身許國，何事不敢為（岳飛） ④誰言寸草心，報(bào)得三春暉（孟郊） A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①②③④ 8、13歲的男孩星星，一直是一個(gè)較內(nèi)向聽話的孩子，可在上七年級這年，三天兩頭的打傷同學(xué)。咨詢中了解到，他上初一后爸爸媽媽就一起去城里發(fā)展事業(yè)，把他留給你爺爺奶奶照顧。他很想念他們，一次因心情不好和同學(xué)的打架后被老師要求叫家長來學(xué)校，媽媽就從城里回來并住了幾天。之后就經(jīng)常和同學(xué)打架，通過老師叫家長見到媽媽，并能通過媽媽對自己的批評、教育得到與媽媽接觸和親近的機(jī)會。這說明（ ） A、星星是個(gè)不聽話的孩子 B、在社會生活中，情感是人最基本的精神需求 C、情感與我們的想象力、創(chuàng)造力有關(guān) D、星星的情感很復(fù)雜 9、據(jù)俄羅斯《科技信息》報(bào)報(bào)道，俄羅斯科學(xué)院大腦研究所通過多次實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，在消極或者積極的情感刺激下，盡管大腦皮層興奮和工作的范圍不同，但都能激發(fā)大腦的創(chuàng)造力，強(qiáng)烈的情感刺激能夠影響創(chuàng)作的過程。這表明（ ） A、我們參加社會事務(wù)離不開責(zé)任感、勝任感 B、情感反映著我們對人和對事的態(tài)度、觀念 C、情感影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng) D、豐富的情感有助于我們更全面地觀察事物，探索未知 10、孩子對母親的情感有這樣幾個(gè)階段：上小學(xué)時(shí)，兒子對母親是依賴、不舍的感情， 十六歲時(shí)，兒子對母親是敷衍、不情愿的心態(tài)， 二十一歲時(shí)，是抵觸、對立的態(tài)度，三十歲時(shí)是想念、擔(dān)心。這反映了（ ） A、狹隘的生活容易導(dǎo)致偏執(zhí)的情感 B、孩子對母親愛的情感 C、情感伴隨著我們的生活經(jīng)歷不斷積累、發(fā)展，這正是我們生命成長的體現(xiàn) D、情感是人最基本的精神需求 二、材料解析題 11、2016年6月18日中午，某老師步行在學(xué)校對面人行道上，發(fā)現(xiàn)一名小偷正在拉別人背包拉鏈。眼看小偷就要得手，這位老師眼疾手快、不顧個(gè)人安危，立馬抓住小偷的胳膊，制止小偷的行為！小偷的同伴從后面趕上來給了他一拳。老師不顧疼痛，一拳將小偷打倒，并大聲喊：“抓小偷!”當(dāng)時(shí)圍觀的群眾很多，卻無人幫忙，兩個(gè)小偷從容地從麻木的人群中離去。根據(jù)材料，回答以下問題： ⑴對于某老師的行為，你有什么樣的感受? ⑵對于小偷的行為，你有什么樣的感受? ⑶對于周圍群眾的行為，你有什么樣的感受? ⑷如果你在現(xiàn)場，你會怎么做? 12、情緒和情感都是人對客觀事物所持的態(tài)度體驗(yàn)，只是情緒更傾向于個(gè)體基本需求欲望上的態(tài)度體驗(yàn)，而情感則更傾向于社會需求欲望上的態(tài)度體驗(yàn)。 (1)材料表明情緒與情感的區(qū)別與聯(lián)系分別是什么？ (2)情感是如何分類的？ 答案：1-5ABACD，6-10BABDC 11、⑴敬佩這位老師見義勇為的行為，因?yàn)樗矣谙蜻`法犯罪行為作斗爭，不顧個(gè)人安危。⑵對小偷的丑惡行為義憤填膺。⑶對周圍群眾的行為感到失望，因?yàn)槊鎸π⊥档耐蹈`和老師的挺身而出，他們卻袖手旁觀。⑷我會協(xié)助老師抓小偷，報(bào)警且呼吁周圍群眾幫忙。 12、(1) 聯(lián)系：①情感與情緒緊密相關(guān)，伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展。我們對某些人或者事物的情緒，隨著時(shí)間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向，就可能產(chǎn)生某種情感。②情感與情緒也有區(qū)別。情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會隨著情境的改變而變化；情感則是我們在生活中不斷強(qiáng)化、逐漸積累的，相對穩(wěn)定。 (2) 有基礎(chǔ)性情感，比如安全感；有高級情感，比如道德感。有正面的體驗(yàn)，比如愛的情感；有負(fù)面的體驗(yàn)，比如恐懼感；也有兩方面混雜的體驗(yàn)，比如敬畏感。