用萬(wàn)億作單位的數(shù)表示大數(shù)目 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)上冊(cè))

《用萬(wàn)億作單位的數(shù)表示大數(shù)目 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)上冊(cè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《用萬(wàn)億作單位的數(shù)表示大數(shù)目 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)上冊(cè))（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、用萬(wàn)億作單位的數(shù)表示大數(shù)目 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)上冊(cè)) 課題 課時(shí) 5 教學(xué) 目標(biāo) 1、掌握把較大的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)的方法，能正確進(jìn)行改寫(xiě)。 2、使學(xué)生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，真切感受小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 教學(xué) 重難點(diǎn) 會(huì)把一個(gè)大數(shù)目改寫(xiě)成用“萬(wàn)”“億”作單位。 課前準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 師生活動(dòng) 思考與調(diào)整 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、口答：3840000=（）萬(wàn)34900000000=（）億 說(shuō)說(shuō)是怎樣把這些大數(shù)目改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)的。

2、1、導(dǎo)入： 在日常生活中，為了方便，我們常常用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)來(lái)表示一些大數(shù)目。今天，我們要繼續(xù)研究用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)來(lái)表示一些大數(shù)目。 二、探究新知 1、學(xué)習(xí)例8（1） 讀題后出示要求（1）：把384400改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)是多少？ 讓學(xué)生思考后先說(shuō)一說(shuō)，也可以把遇到的困難說(shuō)一說(shuō)。 如有困難，師可啟發(fā)： （1）讀讀這個(gè)數(shù)。想想：384400接近多少萬(wàn)？如果把這個(gè)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，得到的結(jié)果是整數(shù)還是小數(shù)？ （2）如果學(xué)生認(rèn)為是38萬(wàn)，可追問(wèn)：這個(gè)結(jié)果是準(zhǔn)確數(shù)還是近似數(shù)？ 從而明確：按要求改寫(xiě)的結(jié)果應(yīng)該是一個(gè)

3、小數(shù)。 （3）再問(wèn)：這個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分分別應(yīng)該是多少？ （4）得出結(jié)論后，強(qiáng)調(diào)：小數(shù)后面應(yīng)添寫(xiě)“萬(wàn)”字。 2、比較改寫(xiě)前后的兩個(gè)數(shù)： 思考討論： （1）改寫(xiě)后得到的小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)是在原來(lái)整數(shù)哪一位的右邊？ （2）今后在把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)時(shí)，還可以怎樣做？ 師生活動(dòng) 思考與調(diào)整 3、學(xué)習(xí)例8（2） 出示要求：把149600000改寫(xiě)

4、成用“億”作單位的數(shù)是多少？ （1）讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，說(shuō)說(shuō)怎樣想的。 （2）歸納方法： 問(wèn)：你想提醒大家注意什么？ 4、“試一試” 出示題目，學(xué)生讀題后獨(dú)立完成，集體交流。 明確：改寫(xiě)后的數(shù)比“1”小時(shí)，整數(shù)部分寫(xiě)“0”。 5、P40/練一練1和2 學(xué)生獨(dú)立完成后，集體校對(duì)，說(shuō)說(shuō)有什么要提醒大家注意的。 強(qiáng)調(diào)：如果原數(shù)的位數(shù)不夠，改寫(xiě)時(shí)要用“0”補(bǔ)足。 6、歸納把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成用用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)的方法： 問(wèn)：把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)時(shí)，你有什么要提醒大家嗎？ 明確：

5、（1）改寫(xiě)時(shí)可以直接在原數(shù)的萬(wàn)位或億位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，同時(shí)要在改寫(xiě)的小數(shù)后面添上“萬(wàn)”或“億”字。 （2）如果原數(shù)的位數(shù)不夠，改寫(xiě)時(shí)要用“0”補(bǔ)足。 三、鞏固反思： 練習(xí)七/1——3 （1）學(xué)生根據(jù)每道題的具體要求分別進(jìn)行改寫(xiě)練習(xí)。 （2）引導(dǎo)學(xué)生將改寫(xiě)前后的數(shù)進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，進(jìn)一步感受用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)表示大數(shù)目更加簡(jiǎn)潔，增強(qiáng)數(shù)感。 四、看書(shū)質(zhì)疑 五、總結(jié)： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你有什么想要提醒大家的？

6、 教學(xué)得與失： 課題 求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù) 課時(shí) 6 教學(xué) 目標(biāo) 1、會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”的方法求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù),會(huì)用近似數(shù)描述生活中常見(jiàn)事物的數(shù)量。 2、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。 教學(xué) 重難點(diǎn) 用“四舍五入法“保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出小數(shù)的近似數(shù)。 課前準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 師生活動(dòng) 思考與調(diào)整 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、用“四舍五入法”求下列各數(shù)的近似數(shù)。 79

7、36（精確到百位）16493（精確到個(gè)位） 學(xué)生回答后說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。 2、導(dǎo)入：我們已經(jīng)回用“四舍五入”法求整數(shù)的近似數(shù)。今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)求小數(shù)的近似數(shù)。（板題） 二、探究新知： 1、學(xué)習(xí)例9。 出示例9：地球和太陽(yáng)之間的平均距離大約是1.496億千米。（1）精確到十分位是多少億千米？（2）精確到百分位是多少億千米？ （1）討論第一個(gè)問(wèn)題。 依次說(shuō)說(shuō)：精確到十分位要保留幾位小數(shù)？要看小數(shù)的哪一位？怎樣確定近似數(shù)？ 明確： ①精確到十分位就是要保留一位小數(shù)，只要看百分位上的數(shù)。百分位上的“9”大于5，所以向十分位進(jìn)1。 ②得到的1.5

8、是近似數(shù)，所以要用連接。 （2）討論第二個(gè)問(wèn)題 讓學(xué)生回答后說(shuō)說(shuō)是怎么想的，再次強(qiáng)調(diào)得數(shù)用“≈”連接。 （3）思考討論： 比較近似數(shù)1.5和1.50，哪一個(gè)更精確一些？近似數(shù)1.50末尾的“0”能去掉嗎？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題中取近似數(shù)的過(guò)程說(shuō)說(shuō)體會(huì)。 明確：1.5是精確到十分位的結(jié)果，而1.50是精確到百分位的結(jié)果。所以1.50要比1.5更精確一些，正因?yàn)槿绱?，所以近似?shù)1.50末尾的“0”是不能去掉的。 2、“試一試” 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

9、 師生活動(dòng) 思考與調(diào)整 3、歸納方法： 問(wèn)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得怎樣求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)？要注意些什么？ 明確： （1）先要弄清楚保留幾位小數(shù)；（2）根據(jù)要求確定看哪一位上的數(shù)；（3）用“四舍五入”的方法求得結(jié)果。 強(qiáng)調(diào)：要正確使用“≈”。 三、鞏固練習(xí)： 1、練一練/1，獨(dú)立完成。 強(qiáng)調(diào)：把2.962精確到十分位時(shí)，不能丟掉結(jié)果末尾的“0”。 2、練一練/2， 出示（1）指導(dǎo)學(xué)生審題。明確題目的兩個(gè)要求。先改寫(xiě)再求近

10、似數(shù)。 （2）學(xué)生在書(shū)上完成。指名板演。 （3）集體交流，分別說(shuō)說(shuō)改寫(xiě)的方法和求似數(shù)的方法。 想想：為什么前面用“=”，后面用“≈”。 （4）把改寫(xiě)后的小數(shù)和求出的近似數(shù)分別放入原來(lái)的語(yǔ)言環(huán)境中讀一讀，比一比，再說(shuō)說(shuō)自己的感受，體會(huì)用“萬(wàn)”作單位的小數(shù)及其近似數(shù)的應(yīng)用價(jià)值。 3、練習(xí)七/4。 出示，指名板演，其余獨(dú)立完成。 集體交流，注意把9.9674分別保留一位小數(shù)、兩位小數(shù)的結(jié)果，根據(jù)情況適當(dāng)加以指導(dǎo)。 4、練習(xí)七/6 （1）出示題目，學(xué)生獨(dú)立完成左邊一組后交流，說(shuō)說(shuō)怎樣比的，要提醒大家注意什么。 （2）獨(dú)立完成右邊一組。集體交流。 5、練習(xí)七/7。 （1）提醒學(xué)生看清要求，獨(dú)立完成前兩項(xiàng)。指名板演。 （2）集體交流，注意格式和單位。 6、練習(xí)七/8 提醒學(xué)生看清要求。指導(dǎo)完成總產(chǎn)量的改寫(xiě)，并保留一位小數(shù)。注意格式。 教學(xué)得與失：