電大《實(shí)用心理學(xué)》教學(xué)考一體化網(wǎng)考形考作業(yè)試題及答案-2018

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最新國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《實(shí)用心理學(xué)》教學(xué)考一體化網(wǎng)考形考作業(yè)試題及答案100%通過(guò)操作說(shuō)明：2016 年秋期電大把《實(shí)用心理學(xué)》納入到“教學(xué)考一體化”平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)考，針對(duì)這個(gè)平臺(tái)，本人匯總了該科所有的題，形成一個(gè)完整的題庫(kù)，內(nèi)容包含了單選題、多選題、判斷題，并且以后會(huì)不斷更新，對(duì)考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會(huì)給您節(jié)省大量的時(shí)間。做考題時(shí)，利用本文檔中的查找工具，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫(kù)還有其他網(wǎng)核及教學(xué)考一體化答案，敬請(qǐng)查看。一、單選題（總分 30.00）1. 剛剛能引起感覺(jué)的最小刺激量叫（ ） 。（3.00 分）A. 絕對(duì)感覺(jué)閾限B. 差別感覺(jué)閾限C. 絕對(duì)感受性D. 差別閾限2. 對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)、概念、原理、公式等的記憶屬于下面哪一種記憶（）（3.00 分）A. 形象記憶B. 動(dòng)作記憶C. 語(yǔ)詞邏輯記憶D. 情緒記憶3. （ ）是指?jìng)€(gè)體沒(méi)有覺(jué)察到的心理活動(dòng)和心理過(guò)程。（3.00 分）A. 無(wú)意識(shí)B. 情感C. 意識(shí)D. 個(gè)性4. 感覺(jué)相互作用的一般規(guī)律是， （）能提高另一種感覺(jué)的感受性。（3.00 分）A. 適宜刺激B. 閾下刺激C. 弱刺激D. 強(qiáng)刺激5. 1834年，韋伯提出了著名的韋伯定律，他認(rèn)為（）與原刺激量的比值是一個(gè)常數(shù)。（3.00 分）A. 最小可覺(jué)差B. 感覺(jué)閾限C. 絕對(duì)感覺(jué)閾限D(zhuǎn). 中等強(qiáng)度刺激6. 遺忘的壓抑理論是（）首先創(chuàng)立的。（3.00 分）A. 費(fèi)希納B. 艾賓浩斯C. 斯滕伯格D. 弗洛伊德7. 1．華生于 1913年發(fā)表了()一文，宣告了行為主義學(xué)派的誕生。（3.00 分）A. 《行為：比較心理學(xué)導(dǎo)論》B. 《行為主義的心理學(xué)》C. 《行為主義的方法》D. 《在行為主義者看來(lái)的心理學(xué)》8. 1879年（ ）在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立世界上第一所心理實(shí)驗(yàn)室，這標(biāo)志著心理學(xué)終于成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科。（3.00 分）A. 馮特B. 華生C. 詹姆士D. 羅杰斯9. 觀察力是構(gòu)成（）的一個(gè)重要組成部分，是一種有意識(shí)、有目的、有組織的知覺(jué)能力。（3.00 分）A. 知覺(jué)能力B. 認(rèn)知技能C. 智力D. 思維能力10. 視崖試驗(yàn)是用來(lái)測(cè)試幼兒是否有了（ ） 。（3.00 分）A. 運(yùn)動(dòng)知覺(jué)B. 時(shí)間直覺(jué)C. 空間知覺(jué)D. 深度知覺(jué)1. “魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也”表現(xiàn)出的是哪種動(dòng)機(jī)沖突（） （3.00 分）A. 趨避式?jīng)_突B. 雙避式?jīng)_突C. 雙趨式?jīng)_突D. 多重趨避式?jīng)_突2. 激情是一種暴風(fēng)雨般的、強(qiáng)烈而短暫的情緒狀態(tài)，它的出現(xiàn)帶有（） 。 （3.00 分）A. 感染性B. 緊張性C. 爆發(fā)性D. 突然性3. （）是克服自卑的良好手段。 （3.00 分）A. 積極的心理暗示B. 積極的認(rèn)知方式C. 自信D. 排除憂郁4. 有意后注意是一種高級(jí)類(lèi)型的注意，具有高度的（） 。（3.00 分）A. 適應(yīng)性B. 變化性C. 能動(dòng)性D. 穩(wěn)定性5. （）是完全脫離現(xiàn)實(shí)生活發(fā)展規(guī)律，并且毫無(wú)實(shí)現(xiàn)可能的想象。（3.00 分）A. 理想B. 再造想象C. 幻想D. 空想6. 根據(jù)反映事物屬性的數(shù)量及其相互關(guān)系把概念分為合取概念、析取概念和關(guān)系概念。鉛筆、毛筆、鋼筆屬于下面的哪種概念（）（3.00 分）A. 關(guān)系概念B. 具體概念C. 合取概念D. 析取概念7. 心理學(xué)家（）于 1973 年提出了第一個(gè)注意的資源分配模型。 （3.00 分）A. 布魯?shù)卤咎谺. 多依奇C. 約翰斯頓D. 卡內(nèi)曼8. 情緒和情感在人際交往中起著信號(hào)的作用，是人際交流的重要手段，尤其是情緒情感的外部形式即（ ） 。（3.00 分）A. 身段表情B. 動(dòng)作表情C. 言語(yǔ)表情D. 面部表情9. 下面有關(guān)想象的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）（3.00 分）A. 想象的內(nèi)容不可以超前于現(xiàn)實(shí)。B. 想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的心理過(guò)程。C. 想象的內(nèi)容可以超前于現(xiàn)實(shí)。D. 根據(jù)想象的創(chuàng)造性程度，想象可以分為再造想象和創(chuàng)造想象。10. 下列能表現(xiàn)出與堅(jiān)韌性相反的意志品質(zhì)的俗語(yǔ)是（ ）（3.00 分）A. 人云亦云，人行亦行B. 鍥而不舍，金石可鏤C. 議而不決，決而不行D. 不見(jiàn)棺材不落淚1. 馬克思說(shuō)：“饑餓總是饑餓，但用刀叉吃熟食來(lái)解除的饑餓不同于用手、指甲和牙齒啃生肉來(lái)解除的饑餓。 ”這表明人的需要具有（）（3.00 分）A. 動(dòng)力性B. 對(duì)象性C. 社會(huì)性D. 多樣性2. 有人對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，有人對(duì)哲學(xué)感興趣。有人喜歡高尚的內(nèi)容，有人則喜歡繁瑣的事物。這表明興趣具有（） （3.00 分）A. 效能B. 穩(wěn)定性C. 廣度D. 指向性3. 某人性情急躁，易發(fā)脾氣，喜怒形之于色，遇事缺乏思考，其氣質(zhì)類(lèi)型屬于（） （3.00 分）A. 膽汁質(zhì)B. 粘液質(zhì)C. 抑郁質(zhì)D. 多血質(zhì)4. 美國(guó)心理學(xué)家（ ）不贊成斯皮爾曼過(guò)分強(qiáng)調(diào) G因素的作用，強(qiáng)調(diào)能力由一群不同的原始能力組成。（3.00 分）A. 弗農(nóng)B. 桑代克C. 吉爾福特D. 瑟斯頓5. 高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程強(qiáng)而平衡、不靈活型對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類(lèi)型是（）（3.00 分）A. 膽汁質(zhì)B. 多血質(zhì)C. 抑郁質(zhì)D. 粘液質(zhì)6. 西方第一個(gè)提出有關(guān)智力測(cè)量重要思想的人是（）（3.00 分）A. 高爾頓B. 特曼C. 韋克斯勒D. 斯坦福7. 皮亞杰指出，兒童行為存在著自我激發(fā)的現(xiàn)象。當(dāng)兒童自由自在地進(jìn)行操作時(shí)，他們會(huì)重復(fù)地操作當(dāng)交通警察、開(kāi)設(shè)醫(yī)院或“過(guò)家家”的游戲。這表明兒童的行為可以由（）激發(fā)。 （3.00 分）A. 社會(huì)性動(dòng)機(jī)B. 生理性動(dòng)機(jī)C. 外部動(dòng)機(jī)D. 內(nèi)部動(dòng)機(jī)8. 英國(guó)心理學(xué)家艾森克依據(jù)因素分析方法提出了人格的（ ）模型，并據(jù)此編制了人格問(wèn)卷。 （3.00 分）A. 4因素B. 7因素C. 3因素D. 5因素9. 古希臘著名醫(yī)生（）認(rèn)為，人體內(nèi)四種體液的不同組合，就“形成人體的特質(zhì)” ，即血液占優(yōu)勢(shì)為多血質(zhì)，粘液占優(yōu)勢(shì)為粘液質(zhì)，黃膽汁占優(yōu)勢(shì)為膽汁質(zhì)，黑膽汁占優(yōu)勢(shì)為抑郁質(zhì)。（3.00 分）A. 恩培多克勒B. 蓋倫C. 希波克拉特D. 阿爾克莽10. 為了有效地界定個(gè)體或選擇具有特定特質(zhì)的人，正式測(cè)量程序應(yīng)該滿足三方面的要求，即信度、效度和標(biāo)準(zhǔn)化。如果你在同一個(gè)早晨，在浴室內(nèi)進(jìn)行了三次體重測(cè)量，但有三個(gè)不同的讀數(shù)，那么這一測(cè)量并沒(méi)有達(dá)到目的，這說(shuō)明（ ）不高。 （3.00 分）A. 表面效度B. 效標(biāo)效度C. 標(biāo)準(zhǔn)化D. 信度1. （ ）是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論的創(chuàng)始者。 （3.00 分）A. 奧蘇貝爾B. 班杜拉C. 桑代克D. 布魯納2. 影響大學(xué)生交往的因素很多，最根本的是（）（3.00 分）A. 時(shí)間因素B. 生理因素C. 心理因素D. 環(huán)境因素3. 下列不屬于堪布斯特質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的特質(zhì)是（） （3.00 分）A. 主觀經(jīng)驗(yàn)豐富B. 積極的自我觀念C. 待人民主和平D. 恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)同他人4. 提出“愛(ài)情三角理論”的心理學(xué)家是（ ） （3.00 分）A. 榮格B. 皮亞杰C. 艾森克D. 斯滕伯格5. 有機(jī)變換是心理防衛(wèi)形式的一種，下列不屬于有機(jī)變換的是（） （3.00 分）A. 自慰法B. 傾訴法C. 補(bǔ)償法D. 回避法6. 格式塔心理學(xué)派認(rèn)為，學(xué)習(xí)是由（）實(shí)現(xiàn)的。 （3.00分）A. 試誤B. 同化C. 頓悟D. 強(qiáng)化7. 提出“道德認(rèn)知發(fā)展論”的心理學(xué)家是（ ） （3.00分）A. 柯?tīng)柌馚. 皮亞杰C. 劉華山D. 班杜拉8. 一個(gè)人良好品德的形成，最重要的是（） （3.00 分）A. 增強(qiáng)道德意志B. 養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣C. 豐富道德情感D. 提高道德認(rèn)識(shí)9. （ ）的歸因理論認(rèn)為，能力、努力、任務(wù)難度和運(yùn)氣是人們?cè)诮忉尦晒蚴r(shí)知覺(jué)到的 4種主要原因。（3.00 分）A. 海德B. 韋納C. 馬斯洛D. 阿特金森10. 一個(gè)人的道德品質(zhì)是高尚還是低下，既取決于個(gè)人道德意識(shí)，更取決于他的（）（3.00 分）A. 道德認(rèn)知B. 道德行為C. 道德信念D. 道德意志二 多選題1. 根據(jù)信息在記憶中存儲(chǔ)時(shí)間的長(zhǎng)短和編碼方式不同，一般可以把記憶分為（）系統(tǒng)。（4.00 分）A. 短時(shí)記憶B. 長(zhǎng)時(shí)記憶C. 陳述性記憶D. 感覺(jué)記憶2. 下面對(duì)短時(shí)記憶的說(shuō)法正確的有（）（4.00 分）A. 短時(shí)記憶的信息保持時(shí)間一般長(zhǎng)于一分鐘。B. 它主要對(duì)來(lái)自感覺(jué)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶所貯存的信息進(jìn)行有意識(shí)的加工。C. 短時(shí)記憶的痕跡很容易衰退，只有被登記了的信息受到特別注意時(shí)才會(huì)轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶，否則信息就會(huì)很快消失。D. 短時(shí)記憶的信息編碼以言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)編碼方式為主。3. 人的心理活動(dòng)規(guī)律可分為（） 兩大方面。（4.00 分）A. 個(gè)性傾向性B. 個(gè)性C. 心理過(guò)程D. 性格4. 對(duì)于意識(shí)的理解可以從下列哪幾項(xiàng)進(jìn)行（） 。（4.00 分）A. 意識(shí)是一種高級(jí)的心理機(jī)能B. 意識(shí)是一種心理狀態(tài)C. 意識(shí)是一種覺(jué)知D. 意識(shí)是一種感覺(jué)5. 心理學(xué)研究的基本方法有（） 。（4.00 分）A. 實(shí)驗(yàn)法B. 觀察法C. 測(cè)驗(yàn)法D. 文獻(xiàn)法6. 表象的特點(diǎn)有（）.（4.00 分）A. 穩(wěn)定性和片面性B. 概括性C. 不可操作性D. 直觀性和形象性7. 心理學(xué)研究的主要內(nèi)容包括（ ） 。（4.00 分）A. 動(dòng)機(jī)與情緒B. 認(rèn)知與學(xué)習(xí)C. 心理特性D. 心理發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃8. 決策制定中常用的策略包括（） 。（4.00 分）A. 直接性策略B. 代表性策略C. 可用性策略D. 間接性策略9. 長(zhǎng)時(shí)記憶信息提取形式是（）（4.00 分）A. 再認(rèn)B. 回憶C. 識(shí)記D. 保持10. 西方心理學(xué)的現(xiàn)狀與趨勢(shì)可以歸納為：（）認(rèn)知心理學(xué)方興未艾、人本主義心理學(xué)向各個(gè)領(lǐng)域滲透、學(xué)派對(duì)立與學(xué)派交融并存等。（4.00 分）A. 重實(shí)證研究，輕理論建設(shè)B. 重基礎(chǔ)研究，輕應(yīng)用研究C. 重理論建設(shè)，輕實(shí)證研究D. 重應(yīng)用研究，輕基礎(chǔ)研究1. 以下選項(xiàng)中屬于心理防御機(jī)制的有（）（4.00 分）A. 壓抑B. 退化C. 轉(zhuǎn)移D. 刻板2. 與接近事物有關(guān)的情緒主要包括厭惡（ ）和輕快等。（4.00 分）A. 害羞B. 快樂(lè)C. 興趣D. 驚奇3. （ ）是注意的兩個(gè)基本特性。 （4.00 分）A. 穩(wěn)定性B. 專(zhuān)一性C. 集中性D. 指向性4. 美感和（）被認(rèn)為是高級(jí)的社會(huì)性情感，他們包含著人類(lèi)獨(dú)有的社會(huì)意義，調(diào)節(jié)著人們的社會(huì)行為。 （4.00分）A. 理智感B. 道德感C. 應(yīng)激D. 心境5. 下面關(guān)于問(wèn)題解決的說(shuō)法正確的是（） （4.00 分）A. 象棋、圍棋、喬牌、撲克等游戲都屬于非對(duì)抗性問(wèn)題。B. 問(wèn)題解決是指由一定的情境引起，按照一定的目標(biāo)，應(yīng)用各種認(rèn)知活動(dòng)、技能等，經(jīng)過(guò)一系列的思維操作，使問(wèn)題得以解決的過(guò)程。C. 常用的問(wèn)題解決策略有算法和啟發(fā)法。D. 如果解題者對(duì)所要解決的問(wèn)題具有很多相關(guān)的知識(shí)，這種問(wèn)題稱(chēng)為語(yǔ)義豐富的問(wèn)題。如果解題者對(duì)要解決的問(wèn)題沒(méi)有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，這種問(wèn)題對(duì)于他們來(lái)說(shuō)便是語(yǔ)義貧乏的問(wèn)題。例如，物理學(xué)家解決物理方面的問(wèn)題，這種問(wèn)題對(duì)他們來(lái)說(shuō)語(yǔ)義豐富的問(wèn)題。6. 常用的啟發(fā)法策略有（） （4.00 分）A. 同時(shí)性掃描和繼時(shí)性掃描B. 爬山法C. 保守性聚焦和冒險(xiǎn)性聚焦D. 手段—目的分析和逆向搜索7.注意是整個(gè)心理活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，其功能有選擇、整合（）功能。 （4.00 分）A. 保持B. 調(diào)節(jié)和監(jiān)督C. 適應(yīng)D. 維持8. 與自覺(jué)性相反的意志品質(zhì)是（ ） （4.00 分）A. 獨(dú)斷性B. 受暗示性C. 優(yōu)柔寡斷D. 頑固9. 下面關(guān)于思維與感知覺(jué)關(guān)系的描述，哪兩項(xiàng)是正確的（）（4.00 分）A. 思維總是在感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，正確的思維不僅沒(méi)有脫離客觀事物，反而更接近于客觀現(xiàn)實(shí)，是人對(duì)現(xiàn)實(shí)更深刻、更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。B. 思維是以感覺(jué)、知覺(jué)為基礎(chǔ)的一種更復(fù)雜、更高級(jí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。C. 思維是對(duì)事物直接的反映，反映的是事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī)律。它既可以反映現(xiàn)實(shí)，也可以反映過(guò)去和未來(lái)。D. 思維與感覺(jué)、知覺(jué)都是人腦對(duì)客觀事物的反映，都屬于人為了弄清事物的特性、規(guī)律而產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它們反映的形式、范圍、層次都相同。10. 影響注意廣度的因素有：知覺(jué)對(duì)象的特點(diǎn)及（） 。（4.00 分）A. 注意活動(dòng)的性質(zhì)B. 個(gè)人的活動(dòng)任務(wù)C. 個(gè)人的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)D. 個(gè)人神經(jīng)過(guò)程的靈活性1. 奧爾波特于 1937年首次提出了人格特質(zhì)理論，把人格特質(zhì)分為兩大類(lèi)（ ） 。 （4.00 分）A. 次要特質(zhì)B. 個(gè)人特質(zhì)C. 首要特質(zhì)D. 共同特質(zhì)2. 根據(jù)學(xué)習(xí)在動(dòng)機(jī)形成和發(fā)展中的作用，可將動(dòng)機(jī)分為（）（4.00 分）A. 習(xí)得的動(dòng)機(jī)B. 有意識(shí)動(dòng)機(jī)C. 無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)D. 原始的動(dòng)機(jī)3. 按照能力發(fā)揮作用的范圍不同，可將能力分為（） 。（4.00 分）A. 特殊能力B. 晶態(tài)能力C. 一般能力D. 液態(tài)能力4. 美國(guó)心理學(xué)家（）提出氣質(zhì)的 EAS理論，將人分為活動(dòng)型、社交型、情緒型、沖動(dòng)型 4種氣質(zhì)類(lèi)型。（4.00 分）A. 巴斯B. 柏爾曼C. 普朗明D. 斯特里勞5. 氣質(zhì)的耐受性是指人在接受刺激作用時(shí)表現(xiàn)在（ ）上的承受能力。（4.00 分）A. 強(qiáng)度B. 時(shí)間C. 速度D. 動(dòng)作6. 創(chuàng)造能力與一般能力的區(qū)別在于它的（ ） 。（4.00 分）A. 流暢性B. 復(fù)雜性C. 獨(dú)創(chuàng)性D. 新穎性7. 在馬斯洛的需要層次理論中提出需要由 7個(gè)等級(jí)構(gòu)成，并將這 7個(gè)等級(jí)劃分為高級(jí)需要和低級(jí)需要，下列屬于高級(jí)需要的有（ ）（4.00 分）A. 歸屬與愛(ài)的需要B. 求知的需要C. 尊重的需要D. 自我實(shí)現(xiàn)的需要8. 以下心理學(xué)家中提出過(guò)需要理論的有（）（4.00 分）A. 馬斯洛B. 莫瑞C. 斯騰伯格D. 皮亞杰9. 性格的形成是在（）兩種因素交互作用下，逐漸發(fā)展形成的。 （4.00 分）A. 生理B. 社會(huì)C. 遺傳D. 環(huán)境10. 心理學(xué)家（）分別以人的生活態(tài)度、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)以及職業(yè)選擇為依據(jù)，將人的性格分為經(jīng)濟(jì)型、理論型、社會(huì)型等類(lèi)型。（4.00 分）A. 培因B. 弗洛姆C. 霍蘭德D. 斯普蘭格1. 動(dòng)機(jī)的功能包括（） 。（4.00 分）A. 維持功能B. 調(diào)整功能C. 指向功能D. 發(fā)散功能2. 道德認(rèn)知從內(nèi)容上可以分為三大方面，分別是：道德理論認(rèn)知、 （ ）（4.00 分）A. 理性道德認(rèn)知B. 民族道德認(rèn)知C. 社會(huì)道德認(rèn)知D. 自我道德認(rèn)知3. 柯?tīng)柌竦?“三水平六階段論 ”中，屬于“前習(xí)俗水平”的兩個(gè)階段是（ )（4.00 分）A. 工具性的相對(duì)主義定向階段B. 懲罰和服從的定向階段C. 社會(huì)契約的定向階段D. “法律與秩序”的定向階段4. 創(chuàng)造性思維的相關(guān)因素包括（） 。（4.00 分）A. 自由聯(lián)想B. 發(fā)散思維C. 遠(yuǎn)距離聯(lián)想D. 原型啟發(fā)5. 學(xué)校教育影響品德教育效果的因素最重要的兩點(diǎn)是（） （4.00 分）A. 教育者的德育素養(yǎng)B. 嚴(yán)格遵循德育規(guī)律C. 各種教育活動(dòng)的開(kāi)展D. 校園文化氛圍6. 阿特金森認(rèn)為，成就動(dòng)機(jī)由兩種不同因素組成，分別是（ ） 。（4.00 分）A. 認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力B. 自我提高的內(nèi)驅(qū)力C. 力求成功的動(dòng)機(jī)D. 避免失敗的動(dòng)機(jī)7. 問(wèn)題解決的過(guò)程包括（ ） 。（4.00 分）A. 分析問(wèn)題B. 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題C. 驗(yàn)證假設(shè)D. 提出假設(shè)8. 羞怯心理主要表現(xiàn)為：自卑性羞怯、 （）（4.00 分）A. 挫折性羞怯B. 本能性羞怯C. 敏感性羞怯D. 顧慮性羞怯9. 奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，將學(xué)習(xí)分為（）兩種類(lèi)型。（4.00 分）A. 機(jī)械學(xué)習(xí)B. 接受學(xué)習(xí)C. 意義學(xué)習(xí)D. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)10. 大學(xué)生交往恐懼感主要表現(xiàn)為兩種類(lèi)型（） （4.00分）A. 形象焦慮B. 氣質(zhì)性恐懼感C. 神經(jīng)性恐懼感D. 喪失性恐懼感三 判斷題1.潛意識(shí)是精神分析學(xué)派的理論基石。 （3.00 分）錯(cuò)誤正確2.閾限是一種反應(yīng)與另一種反應(yīng)之間的分界值，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量，它是個(gè)固定值。 （3.00 分）錯(cuò)誤正確3.構(gòu)造主義心理學(xué)派認(rèn)為，心理學(xué)是研究人的間接經(jīng)驗(yàn)的一門(mén)學(xué)科。 （3.00 分）錯(cuò)誤正確4.條件反射形成的生理機(jī)制是強(qiáng)化的建立。 （3.00 分）錯(cuò)誤正確5.干擾抑制說(shuō)最明顯的證據(jù)是前攝抑制和倒攝抑制。前攝抑制是指后繼的學(xué)習(xí)與記憶對(duì)先前學(xué)習(xí)材料的保持與回憶的干擾作用；倒攝抑制是指先前的學(xué)習(xí)與記憶對(duì)后繼的學(xué)習(xí)與記憶的干擾作用。 （3.00 分）錯(cuò)誤正確6.錯(cuò)覺(jué)是知覺(jué)的一種特殊形態(tài)，也就是我們平常所說(shuō)的幻覺(jué)。 （3.00 分）錯(cuò)誤正確7.感覺(jué)適應(yīng)可以降低個(gè)體對(duì)外界不良刺激的敏銳度，是一種利弊兼具的心理現(xiàn)象。 （3.00 分）錯(cuò)誤正確8.測(cè)驗(yàn)法有三個(gè)特點(diǎn)：直接性、相對(duì)性和客觀性。 （3.00分）錯(cuò)誤正確9.遺忘可以分為暫時(shí)性遺忘和永久性遺忘，舌尖現(xiàn)象屬于后者。 （3.00 分）錯(cuò)誤正確10. 心理學(xué)是一門(mén)社會(huì)科學(xué)。 （3.00 分）錯(cuò)誤正確1.意志與意志行動(dòng)既相對(duì)獨(dú)立，又密切聯(lián)系。意志行動(dòng)是意志的主觀方面，沒(méi)有意志行動(dòng)就沒(méi)有意志；反過(guò)來(lái)，意志行動(dòng)受意志支配，即意志必須包含意志行動(dòng)，沒(méi)有意志就沒(méi)有意志行動(dòng)。 （3.00 分）錯(cuò)誤正確2.人在高度集中注意時(shí)，身體其他的運(yùn)動(dòng)不會(huì)停止，還會(huì)一直進(jìn)行下去。 （3.00 分）錯(cuò)誤正確3.情緒和情感是人適應(yīng)生存和生活的精神支柱。 （3.00分）錯(cuò)誤正確4.想象根據(jù)有無(wú)目的可分為再造想象、創(chuàng)造想象；根據(jù)創(chuàng)造性程度分為無(wú)意想象、有意想象；根據(jù)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系分為幻想、理想、空想。 （3.00 分）錯(cuò)誤正確5.人的情緒和情感是難以彼此分離的兩種心理現(xiàn)象，就腦的活動(dòng)而言，情緒和情感是不同物質(zhì)過(guò)程的心理形式。（3.00 分）錯(cuò)誤正確6.湯姆金森和拉扎勒斯提出了動(dòng)機(jī)—分化理論，認(rèn)為，情緒具有重要的動(dòng)機(jī)性和適應(yīng)性功能。 （3.00 分）錯(cuò)誤正確7.“如果明天下雨，球賽就停止”這種推理方式屬于線性推理。 （3.00 分）錯(cuò)誤正確8.注意不是一個(gè)獨(dú)立的心理過(guò)程，而是心理活動(dòng)的一種組織特性。 （3.00 分）錯(cuò)誤正確9.魯班因?yàn)槊┎莞钇剖侄l(fā)明了鋸子，牛頓從蘋(píng)果落地而聯(lián)想到地球引力，并發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律，這些都是原型啟發(fā)的典型例證。 （3.00 分）錯(cuò)誤正確10.無(wú)意注意的產(chǎn)生和維持，僅僅取決于刺激物本身的性質(zhì)，再無(wú)其它。 （3.00 分）錯(cuò)誤正確1.氣質(zhì)無(wú)好壞之分，性格有好壞之分。 （3.00 分）錯(cuò)誤正確2.氣質(zhì)受環(huán)境因素的影響較大，在生活條件和教育的作用下，易于發(fā)生改變。 （3.00 分）錯(cuò)誤正確3.性格是表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中的心理特征的總和。 （3.00 分）錯(cuò)誤正確4.氣質(zhì)是個(gè)體心理活動(dòng)的動(dòng)力特性，影響著個(gè)體活動(dòng)的一切方面，仿佛使一個(gè)人的整個(gè)活動(dòng)表現(xiàn)都涂上了個(gè)人獨(dú)特的色彩。 （3.00 分）錯(cuò)誤正確5.人的氣質(zhì)是相當(dāng)穩(wěn)定的，不發(fā)生任何變化。 （3.00 分）錯(cuò)誤正確6.技能和才能是能力的不同表述形式，這三者是等同的。（3.00 分）錯(cuò)誤正確7. 通過(guò)控制操縱某種變量來(lái)進(jìn)行研究的方法是試驗(yàn)法。（3.00 分）錯(cuò)誤正確8.性格的形成完全是由遺傳因素決定的。 （3.00 分）錯(cuò)誤正確9.需要就是動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)也是需要。 （3.00 分）錯(cuò)誤正確10. 精神分析心理學(xué)的創(chuàng)始人是弗洛伊德。 （3.00 分）錯(cuò)誤正確1.一般公認(rèn)的心理健康標(biāo)準(zhǔn)是美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出的“自我實(shí)現(xiàn)者”標(biāo)準(zhǔn)。 （3.00 分）錯(cuò)誤正確2.智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響遠(yuǎn)大于非智力因素。 （3.00 分）錯(cuò)誤正確3.病態(tài)心理主要表現(xiàn)為與他人相處略感困難，生活自理有些吃力，缺乏同齡人所應(yīng)有的愉快。 （3.00 分）錯(cuò)誤正確4.恐懼是個(gè)體在面對(duì)情境并企圖擺脫而又無(wú)能為力時(shí)產(chǎn)生的感情體驗(yàn)。 （3.00 分）錯(cuò)誤正確5.學(xué)習(xí)是由于經(jīng)驗(yàn)所引起的行為或思維的變化。 （3.00分）錯(cuò)誤正確6.由先前信息所形成的最初的印象及對(duì)后來(lái)的影響就是近因效應(yīng)。 （3.00 分）錯(cuò)誤正確7.品德是自覺(jué)意志的結(jié)果，是個(gè)體在長(zhǎng)期生活實(shí)踐中養(yǎng)成和形成的行為習(xí)慣。 （3.00 分）錯(cuò)誤正確8.自我效能感是由美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯提出來(lái)的。 （3.00分）錯(cuò)誤正確9.投射效應(yīng)是指在人際交往中，認(rèn)知者在形成對(duì)別人的印象時(shí)總是假設(shè)自己與他人有相同的傾向，即把他人的特征投射到自己身上。 （3.00 分）錯(cuò)誤正確10.疏泄療法就是讓來(lái)訪者傾訴心中的煩悶和心中的矛盾，釋放心頭的重負(fù)，恢復(fù)心理平衡，防止軀體或精神發(fā)生疾病。 （3.00 分）錯(cuò)誤正確