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1、北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊《旅游費(fèi)用》教學(xué)設(shè)計和反思
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊P58《旅游費(fèi)用》
教學(xué)目標(biāo)：
1、會利用已有的知識，依據(jù)實(shí)際情況給出較經(jīng)濟(jì)的方案，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
2、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魅力感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能依據(jù)實(shí)際情況給出較經(jīng)濟(jì)的方案，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
能依據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題。
課時劃分：
一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們有誰知道
2、寶雞都有哪些旅游景點(diǎn)呢？
師：旅游中最需要準(zhǔn)備的是什么？（板書：旅游費(fèi)用）
師：旅游費(fèi)用的多少是因人而異的，即使同一個景點(diǎn)花費(fèi)也會不同。這節(jié)課我們就一起來探究有關(guān)旅游中的一些數(shù)學(xué)問題。
二、 研究探討：
（一）單選方案問題探討：
1、解決淘氣一家的費(fèi)用：4個大人，1個小孩
師：淘氣一家人聽說我們寶雞有這么多好玩的地方，也想到這邊來，來個“寶雞一日游”。出發(fā)之前，旅行社為他們推出這樣的兩種優(yōu)惠方案：（出示）
A：大人每位160元，小孩每位40元。
B：團(tuán)體5人以上（含5人）每位100元。
師：從旅行社推出的這兩種優(yōu)惠方案中，你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？“團(tuán)體5人以上，每位
3、100元”是什么意思？
師：淘氣一家人有4個大人，1個小孩（出示卡片），究竟選哪種方案比較省錢呢？
（1）、小組交流。
（2）、學(xué)生把想法寫在練習(xí)本上，教師巡視。
（3）、指名學(xué)生板演、匯報。
（4）、小結(jié)思考過程。（板書：計算 比較 選擇）
2、解決淘氣三個老師的各家費(fèi)用。
出示卡片： 李老師家: 2個大人 4個小孩
王老師家: 3個大人 2個小孩
張老師家: 1個大人 6個小孩
這三個老師又該選擇哪種方案比較省錢呢？我們共同來幫幫他們吧。
（1）、小組分工合作，一人選擇一個老師家，自己完成任務(wù)。
（2）、學(xué)生匯報
4、。
3、觀察各家的人數(shù)與相應(yīng)的方案，你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
（二）組合方案問題探討
1、如果去6個大人3個孩子，又該怎樣選擇最劃算呢？
2、如果去4個大人7個孩子，怎樣選擇最省錢呢？
（學(xué)生小組交流、計算、匯報后。）
師：看來大家都很有經(jīng)濟(jì)頭腦，不僅掌握了基本方法，還能做到具體問題具體分析，靈活選擇各種方案。
三、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
四、布置作業(yè)：
1、完成書本練一練第2題。
2、回家向家長講一講我們今天探討的問題，讓家長了解我們的理財本領(lǐng)，并允許我們參加家庭理財活動。
板書設(shè)計：
5、 旅游費(fèi)用
小孩多 大人多
計算 A B
比較 2大4小 4大1小
選擇 1大6小 3大2小
6大3小
4大7小
《旅游費(fèi)用》教學(xué)反思
《旅游費(fèi)用》是五年級上冊第三單元“數(shù)學(xué)與交通”中的內(nèi)容，是一節(jié)專題性的綜合實(shí)踐活動課。本節(jié)課主要圍繞“寶雞一日游”的策略選擇問題來創(chuàng)設(shè)
6、情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的意識。主導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體，探索為主線，在教學(xué)中積極調(diào)動學(xué)生參與活動的熱情，體會知識的有用性和挑戰(zhàn)性。
這一堂課，比較成功的地方有：
1、充分聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
課程理念強(qiáng)調(diào)：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)模型，進(jìn)行解釋應(yīng)用的過程”。沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)必須走進(jìn)學(xué)生的生活，從學(xué)生的實(shí)際生活和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與機(jī)會，通過好的情境去啟迪他們的智慧，才能使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種親切感。本節(jié)課始終圍繞選擇“寶雞一日游”方案的
7、問題展開，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的事物，學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。
2、努力提高學(xué)生思維的廣闊性、靈活性。
這節(jié)課，我注重提倡學(xué)生思維的開放性和創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己體驗(yàn)，用自己的方法來發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。當(dāng)學(xué)生提出解決的方案時，都能給充分的肯定，讓學(xué)生體會成功的喜悅。各小組發(fā)表的方案，體現(xiàn)了策略的多樣性，在一次次的肯定中，學(xué)生得到激勵，進(jìn)而產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)。
3、關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)、應(yīng)用意識和解決問題的能力。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活的價值”。學(xué)生只有明白了數(shù)學(xué)來源生活，又服務(wù)于實(shí)際生活，才能深刻理解數(shù)學(xué)。在本節(jié)課的教學(xué)活動中我力求讓學(xué)生在輕松愉悅的探索過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的一般規(guī)律和特殊規(guī)律，從而學(xué)會分析、推理、列舉等數(shù)學(xué)思考方法選擇解決問題的策略。讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正價值。
當(dāng)然，在這一節(jié)課當(dāng)中也存在著一些不足，比如在探討A、B組合方案時，沒有先讓學(xué)生算出各種方案的費(fèi)用再作比較，而是直接把學(xué)生帶到AB組合方案，有點(diǎn)牽著學(xué)生鼻子走的味道。像在探究“6個大人3個小孩”的費(fèi)用時，應(yīng)該先讓學(xué)生在A案和B案中作出選擇，然后再追問：還有更省錢的辦法嗎？這樣更能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，有效地發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊《旅游費(fèi)用》教學(xué)設(shè)計和反思
