機械基礎說課稿.ppt

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,《鉸鏈四桿機構類型判別》,機制工藝系,付長景,,機械基礎說課課件,教材分析,學情分析,,教、學法,教學過程,課后總結,機械基礎說課過程,,,教學目標,教學重、難點,教材分析,本節(jié)課是中國勞動社會保障出版社出版的《機械基礎》第六章“平面連桿機構”中的第二節(jié)。它在上一節(jié)“鉸鏈四桿機構基本類型及應用”的基礎上，研究和探討鉸鏈四桿機構類型判別條件，是第三節(jié)“曲柄搖桿機構演化類型條件及應用”知識的講授基礎，也是進一步學習第八章”其他常用機構”和下學期要開設的《金屬切削機床》內容的理論基礎。因此，可以說本節(jié)課是第六章內容的核心，是《機械基礎》課程學習的重點，在基礎理論課與專業(yè)課之間起著承上啟下的作用。,教材分析,,,鉸鏈四桿機構的組成與類型,鋪墊,判別鉸鏈四桿機構的類型,,主要內容：鉸鏈四桿機構類型的判別,通過學習本節(jié)內容，可以提高學生對正確判別鉸鏈四桿機構的能力。,教材分析,學情分析,,教、學法,教學過程,課后總結,機械基礎說課過程,,,教學目標,教學重、難點,學情分析,1、專業(yè)水平《機械基礎》是一門綜合性較強的專業(yè)基礎課程，授課對象是機械專業(yè)(高考)大專班學生,在一年級上學期開設.《機械基礎》是學生機械專業(yè)的入門課,也是專業(yè)基礎課程中較難掌握的一門課?！躲q鏈四桿機構》這節(jié)內容是本課程的一個重點，它實用性很強，而高考班學生沒有專業(yè)知識和生產(chǎn)實習基礎，學習積極性不高，觀察能力和專業(yè)水平能力有限。,2、采取措施在設計教學活動時，將一定的時間讓學生觀察動畫與例舉生活實例，并就生活中的經(jīng)驗進行相互交流與溝通，進而讓理論知識為實踐服務。,教材分析,學情分析,,教、學法,教學過程,課后總結,機械基礎說課過程,,,教學目標,教學重、難點,結合學生的實際情況和教材的知識結構以及對教材的分析，我確定了如下教學目標：,知識目標：掌握鉸鏈四桿機構基本類型的判別方法，并能利用類型判斷條件解決生產(chǎn)實際問題.,能力目標：通過質疑、引思、討論、歸納等程序，教給學生學會研究問題的方法；通過講練結合，培養(yǎng)學生分析、判斷、解決問題的能力和求變思維能力。,發(fā)展目標：培養(yǎng)學生勤思善想的良好習慣，借助多種教育媒體，對三種機構不同類型組成條件進行探索，培養(yǎng)學生比較、判斷、推理的能力。,,總目標：鉸鏈四桿機構類型的判別,教學目標,,機械基礎說課過程,,,教材分析,學情分析,教學目標,教學重、難點,教、學法,教學過程,課后總結,本著教材內容和學生當前掌握的知識水平，我確立了如下教學重點和難點：,①重點1：判斷機構中有無曲柄存在。確立理由：學生只有學會判別機構中有無曲柄才能進行下一步教學。重點2：鉸鏈四桿機構的判別方法。確立理由：教學核心。,②難點：掌握鉸鏈四桿機構存在的條件。確立理由：并不是所有的四根桿，就可組成鉸鏈四桿機構。,教學重點難點,關于重點的突出、難點的突破，將在教學過程中加以具體說明。,教材分析,學情分析,,教、學法,教學過程,課后總結,機械基礎說課過程,,,教學重、難點,教學目標,《機械基礎》課程的教學特點是以理論為依據(jù)，強調學習的實踐性。著重學生理論聯(lián)系實踐，平時多注意觀察與實踐。,觀看動畫,介紹解決問題的方法,歸納要領,,教法,,,1.觀察法:充分調動學生的積極性,2.討論法:突出本課程的教學特點,提出問題,,自主探索：學生通過觀看動畫與自主學習，從中獲取對知識的正確理解，探求問題的最終解決。,協(xié)作學習法：培養(yǎng)學生團結協(xié)作的能力,,學法,教材分析,學情分析,,教、學法,教學過程,課后總結,機械基礎說課過程,,,教學目標,教學重、難點,教學過程,2、觀看動畫，吸引學生眼球,3、提出問題，引發(fā)學生思考,4、知識拓展，能力提升,5、總結結論，強化認識,6、課堂練習，鞏固知識,7、布置作業(yè),,教學過程重點抓“導、思、疑、結、練”五個字，即巧引導、勤思考、善質疑、會小結、多精練五結合，具體教學程序設想如下：,1、復習提問，做好新課鋪墊,復習提問導入新課：,,,,起重機,復習提問導入新課,A,D,C,B,觀看動畫提出問題,提出問題,1.上述三副圖中機構運動形式一致嗎？2.有曲柄存在嗎？3.它們各以什么作為機架的？4.它們又各是何種機構？5.能說出實例的名稱嗎？,知識拓展,怎樣判別鉸鏈四桿機構的三種類型？在何種情況下，所組成的四桿機構均為雙搖桿機構呢？以復習提問，探索性演示導入新課，創(chuàng)立問題情景，激發(fā)思維，促使學生帶著問題有目的地參與課堂教學活動。,培養(yǎng)了學生獨立思考、相互探討及自學的能力，達到“以教師的教為主，向以學生的學為主”轉化,滿足“以學生為中心”這一原則。同時也突出了本節(jié)課的教學重點。,存在曲柄且滿足桿長之和條件的四桿機構有以下三種類型：,引申：不滿足桿長之和條件的四桿機構均為雙搖桿機構。,課堂練習,判斷圖示四桿機構是什么機構？（單項選擇題）(1)A曲柄搖桿機構B雙曲柄機構C雙搖桿機構(2)A曲柄搖桿機構B雙曲柄機構C雙搖桿機構,(3)A曲柄搖桿機構B雙曲柄機構C雙搖桿機構(4)A曲柄搖桿機構B雙曲柄機構C雙搖桿機構,討論法和合作學習法的應用達到了突破本節(jié)教學難點的目的.,,,總結提煉,判別步驟：（三步四個字）⑴算：最短桿與最長桿長度之和與其余兩桿長度之和的大小關系；⑵看：最短桿在機構中為何桿；⑶判斷：判別該機構為何種機構。,1、組成部分,曲柄,機架,2、類型,（c）雙搖桿機構,（b）雙曲柄機構,,（a）曲柄搖桿機構,,板書設計,鉸鏈四桿機構,連桿,鉸鏈,連架桿,,滿足曲柄存在條件與桿長之和條件,3、曲柄存在條件:（1）、（2）推論：（1）滿足桿長之和條件：（a）、（b）、（c）（2）不滿足桿長之和條件，均為雙搖桿機構。桿長之和條件——(最短桿＋最長桿)≤其余兩桿之和,,布置作業(yè),課后作業(yè):P89第1題第3題,教材分析,學情分析,,教、學法,教學過程,課后總結,機械基礎說課過程,,,教學目標,教學重、難點,我在整節(jié)課的講述中，充分考慮到了學生的心理特征和專業(yè)水平，學生通過動畫觀看與實例講解，培養(yǎng)了觀察能力和對機械基礎的求知欲；再通過討論法和觀察法的安排，極大限度地調動了學生的學習積極性，培養(yǎng)了良好的責任感。完成了教學目標，使教學重點得以突出，難點得以突破。,課后總結,以上我從說教材、目標、教學重點和難點、教法、學法的設計和教學過程等幾個方面說明了“教什么”和“怎么教”，同時闡明了“為什么這樣教”。希望各位專家評委對本堂說課提出寶貴的意見。,謝謝各位專家評委,謝謝各位專家評委,