五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Unit 6 My efriend第一教時(shí)Story time譯林版

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1、Unit 6 My e-friend 教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.在e-friend主題情境中，學(xué)生能聽(tīng)懂、理解詞匯e-friend, send, email, live, study, wait a minute等意思，能初步運(yùn)用study和live的三單式轉(zhuǎn)換，能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)日常交際用語(yǔ)，如：Does he/she…? Yes, he/she does. /No, he/she doesn’t. 2.通過(guò)觀察圖片，學(xué)生能描述與文本相關(guān)背景信息，通過(guò)大膽猜測(cè)，學(xué)生能預(yù)測(cè)文中人物談?wù)搩?nèi)容，提高語(yǔ)言邏輯思維力和豐富想象力， 3.通過(guò)開(kāi)放性設(shè)問(wèn)，學(xué)生能推測(cè)文本信息，快速捕捉主要人物Pe

2、ter。通過(guò)精讀，學(xué)生獲取文本詳細(xì)信息的能力，并能理解send an e-mail和wait a minute在文本中的含義。 4.通過(guò)對(duì)話，學(xué)生能概括文本信息，激活思維，初步形成思維導(dǎo)圖概念，活用詞匯、句型并進(jìn)行交流。 5.通過(guò)聽(tīng)、讀、小組討論，學(xué)生能加深對(duì)文本信息的理解，形成語(yǔ)感，為語(yǔ)言輸出做鋪墊。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn): 1. 能夠靈活運(yùn)用句型Does he/she ………?及其答語(yǔ) Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. 與他人進(jìn)行日常交流。 2. 對(duì)課文的正確理解和熟練朗讀。 教學(xué)難點(diǎn): 1. 感知和理解一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱

3、單數(shù)的一般疑問(wèn)句Does he/she …?及其回答。 2. 能運(yùn)用本課的相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)，對(duì)自己的朋友或網(wǎng)友進(jìn)行綜合的介紹。 三、目標(biāo)制定依據(jù)： 1、教材分析： 本課是（五上）Unit 6 My e-friend的第一教時(shí)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)Story time。本節(jié)課圍繞“網(wǎng)友”這一話題展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，綜合了以前學(xué)過(guò)的年齡、學(xué)科和興趣愛(ài)好等話題，這節(jié)課更全面地介紹了Wang Bing的網(wǎng)友Peter的信息。認(rèn)識(shí)新朋友和網(wǎng)友是學(xué)生感興趣的話題，要充分利用這一感興趣的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)去了解他人的朋友和網(wǎng)友。 2、學(xué)情分析： 在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的有關(guān)的詞匯和句型，并能

4、運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行日常交際對(duì)話。本課的重點(diǎn)是語(yǔ)篇教學(xué)，需幫助他們感知介紹朋友的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，并在練習(xí)與交流中自主掌握、接受語(yǔ)篇內(nèi)容，并能運(yùn)用一定的方法進(jìn)行自主閱讀、解題。本單元所談?wù)摰脑掝}“My e-friend”是貼近學(xué)生生活的，也是學(xué)生們所喜愛(ài)的，感興趣的，為學(xué)生學(xué)習(xí)本單元提供了寶貴的情感基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)朋友以及網(wǎng)友的情感感知，使學(xué)生能夠積極的參與課堂，參與學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。本節(jié)課的話題可運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)和多種活動(dòng)相結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 四、教學(xué)過(guò)程 Step1 Warm up 1. Share some pictures with music T:Wh

5、at are the pictures about? Lead in:friends 2. Introduce myself (1)T:You can make friends with your classmates,your father and mother,and your teachers.Today,I’m your new teacher . I want to make friends with you.Do you want to make friends with me? Ss:Yes. T:Do you want to know sth about me?Yo

6、u can ask me some questions. Ss ask questions. (2) T:Now you know sth about me.I want to know sth about you .Look at the mind map,introduce in pairs and then to me,OK? Ss talk in pairs. Check:Can you see the picture ?No.I have an idea.Photo your picture and Share it.Then all of us can see your

7、pictures . 學(xué)生用平板拍照，然后上傳，挑選其中兩個(gè)學(xué)生根據(jù)圖片自我介紹。 Step 2 Pre reading 1. Lead in T:You see,making friends is so funny.Our old friend Wang Bing likes making friends,too.He has so many friends.Listen,his friend comes.Who’s he? S:He’s Liu Tao. T:What does Liu Tao want to do? S:He wants to play football.

8、 T:But can Wang Bing play with him/ S:No. T:Why? S:... T:He wants to send an e-mail to his e-friend.(show the word and read) Step 3 While reading 1.Ss guess the questions and T write on the blackboard. This is Wang Bing’s e-friend,so Wang Bing knows him well.Does Mike know him?(Ss;No).So he h

9、as some questions about him.What questions will Liu Tao ask? 2. Read and underline T:In fact ,what questions does Liu Tao ask?Open your book and underline the questions Check. 3. Ask and answer the questions in pairs. 4. Learn the other new words of the text. 5. Watch and read yourselves. T:Y

10、ou can guess the questions,you can answer the questions,you can learn the new words,you can do the self-learning.Watch and read yourselves. 學(xué)生自己用耳機(jī)觀看動(dòng)畫，可以隨意拖動(dòng)進(jìn)度條或暫停，體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。 6. Record the reading 學(xué)生用平板錄音并上傳，老師在后臺(tái)檢查評(píng)價(jià)，在進(jìn)行同學(xué)間評(píng)價(jià)。 Step 4 Post reading 1. Try to introduce Peter. 2. Watch a video of

11、Peter’s e-friends T:It’s so good to have an e-friend,you see,Wang Bing can tell Peter sth about China,Peter can tell Wang Bing sth about the UK.Do you want to have an e-friend,too? Ss:Yes T:Peter has a good news,his e-friends want to have some Chinese e-friends,Here they are! Watch and teach:Can

12、ada 3. Choose one to be your e-friend T: You can choose one to be your e-friend,Read and underline the reason why you choose he/she 教師把閱讀材料截圖推送給學(xué)生，學(xué)生劃出原因后上傳，然后小組交流選擇原因,再介紹自己的網(wǎng)友。 4. Record the introduction of your e-friend 同學(xué)介紹時(shí)，小組選一名同學(xué)拍錄像，然后小組交流，評(píng)價(jià)。 5 Ending T:You like your e-friends,but don

13、’t forget the friends around you.You can play together,go to school together and help each other.Let’s say thank you to your friends in class. Step 5 Homework 1、Listen and read story time three times. 2、Record your introduction about your e-friend. 3 、Write an email to your e-friend. Bb desig

14、n: 教學(xué)反思： 本節(jié)課的設(shè)計(jì)是圍繞了“自主學(xué)習(xí)”這個(gè)中心展開(kāi)的，所以 家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。在朗讀課文對(duì)話這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己看動(dòng)畫，戴耳機(jī)跟讀，并且根據(jù)自己的掌握情況，隨時(shí)暫?；蚩爝M(jìn)錄音，調(diào)整自己的朗讀進(jìn)度。這樣體現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)的理念，打破傳統(tǒng)課堂跟讀對(duì)話的模式。 唐宋或更早之前，針

15、對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都

16、具有了。但是因?yàn)槲覍?duì)信息化教學(xué)方面的知識(shí)了解的實(shí)在是太少，所以在設(shè)計(jì)時(shí)，所用的信息化教學(xué)手段不能很好的體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)這個(gè)理念，所以我加入了一些常規(guī)的自主學(xué)習(xí)方式的介紹，如自己猜測(cè)對(duì)話中的問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)理解新單詞等方式，和自主學(xué)習(xí)這個(gè)主題呼應(yīng)一下吧。 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指

17、導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf(shuō)“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝?tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥

18、兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。另外，因?yàn)樵O(shè)備的原因，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。我本來(lái)打算讓學(xué)生在了解Peter的生活時(shí)，是要帶著VR眼鏡去體驗(yàn)的，以此來(lái)讓學(xué)生更加深刻的了解國(guó)外學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀況，為下面介紹網(wǎng)友做準(zhǔn)備。 另外While reading 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的冗長(zhǎng)了些，不能為了用信息化而把教學(xué)弄復(fù)雜了，在最后介紹自己網(wǎng)友的環(huán)節(jié)，應(yīng)該讓學(xué)生多交流再介紹，倉(cāng)促了些。 雖然有許多不足，但是我還是很高興接觸到信息化教學(xué)這個(gè)新型的教學(xué)方式，它不僅能發(fā)揮一個(gè)大數(shù)據(jù)收集的功能，讓老師更快速的了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，更能讓我們有形的課堂，加入無(wú)形的網(wǎng)絡(luò)世界，從而加大了課堂的知識(shí)容量，更拓寬了學(xué)生的視野。