五年級上冊英語教案unit 5 Can I have a pet湘少版

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1、Unit 5　Can I have a pet? 我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,……十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平

2、以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題――分析問題――解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。第一課時 課時目標(biāo) 1.詞匯：能聽得懂、會說、認(rèn)讀、會寫新單詞rabbit，pet，basket，hold；聽得懂、會說、

3、認(rèn)讀新單詞cage，lovely。 單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。2.句型：能初步運(yùn)用“Can I have a…”提出請求，并且能用“Yes，you can.”和“No，you cant.”回答。 3.能聽懂、會說A部分的對話。 唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”

4、“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。4

5、.能通過模擬購物活動，用“can/cant”表達(dá)能/不能(做某事)。 重點難點 1.重點：能聽懂、會說、認(rèn)讀新單詞kitten，pet，puppy，cage，basket，hold，lovely，expensive。能聽、說、讀、寫單詞rabbit和shop。能用“Can I have…？”“Can I hold it？”來請求他人同意。 2.難點：句子“Sure.”中，sure的讀音有一定難度。要正確理解句子“You may have a cage for it.”的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備 復(fù)習(xí)單詞用的圖片和tiger，frog，duck，bird，fish，hen，lion，d

6、og，cat，elephant等，新授單詞用的圖片、動物玩具或?qū)嵨?，單詞卡片，教學(xué)掛圖，教學(xué)磁帶等(有條件的學(xué)校可利用幻燈片、多媒體課件)。 教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容 Step 1　熱身/復(fù)習(xí) (Warmup/Revision) 1.Greetings 2.Sing a song：Bingo 3.TPR activity T：Now，I say，you act.Act like a cat/dog/bird/monkey/tiger/… Step 2　新課呈現(xiàn) (Presentation) 1.教師利用動物玩具、圖片或單詞卡片教授a rabbit，lov

7、ely，a pet，a pet shop。 I love it.　　Its lovely．　　　pets　→　a pet shop T：Look！This is a lovely animal.What is it？Its a cat/dog/rabbit. 教師板書并帶讀a rabbit。(操練可以采用個人、全班、小組、男女生、分組、分行、大小聲等多種形式) T：I love the cat/the dog/the rabbit.I love it.Its lovely. 教師板書并帶讀“I love it.Its lovely.”引導(dǎo)學(xué)生從已學(xué)的單詞lov

8、e到新單詞lovely的自主學(xué)習(xí)。 T：The cat is a pet，the dog is a pet，the rabbit is a pet.Theyre pets.Theyre lovely pets.Where can we buy the pets？We can buy the pets in a pet shop. 教師板書并帶讀a pet shop。(操練可以采用個人、全班、小組、男女生、分組、分行等多種形式) 2.教師利用動物玩具、實物或圖片教授a basket，a cage。 T：Where is the cat？Its in a basket.Wh

9、ere is the dog？Its in a basket. 教師板書并帶讀a basket。 T：Whats this？Its a cage.Whats in a cage？A bird is in a cage.A rabbit is in a cage.A tiger is in a cage. 教師板書并帶讀a cage。 3.教師利用動物玩具教授hold。 T：Look！I have a lovely pet.I can hold it.Can you hold it？ 鼓勵學(xué)生邊做動作，邊說句子“I can hold it.” 4.詞匯操

10、練 (1)教師利用原聲帶的地道發(fā)音帶讀。 (2)每幅圖配上單詞或句子，教授新單詞時要注意“詞不離句”。 5.Dialogue (1)Listen and choose 要求學(xué)生不打開書，聽錄音前，給出任務(wù)：回答下列選擇題。 ①Dongdong can have a ________. A.dog 　　　B．cat 　　　C．rabbit ②Dongdong can have a ________ for his pet. A.basket B．cage (教師可以引導(dǎo)進(jìn)行聽前預(yù)測，聽前的預(yù)測、推理和聯(lián)想是提高學(xué)生聽力水平的重要

11、手段。) (2)Listen and check 要求學(xué)生打開書，聽錄音，核對答案。 (3)Listen and repeat 學(xué)生聽音，跟讀。注意“sure”的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生正確模仿語音和語調(diào)。 (4)學(xué)生分角色朗讀。 (5)學(xué)生分角色為視頻對話配音。 Step 3　趣味練習(xí) (Practice) 1.教師利用圖片或動物玩具在黑板或講臺上布置一個模擬的寵物店。同時，教師用英語對寵物店中的小動物做簡要介紹。 T：Look，this is my new pet shop.Welcome to my pet shop.There are many

12、 lovely pets.You can come here with your parents. 2.學(xué)生2～3人為一組，自編對話。 3.學(xué)生分組上臺進(jìn)行角色表演，教師要對學(xué)生的表演及時評價，給予肯定和鼓勵。 例：S1：Can I have a rabbit？ S2：Yes，you can./No，you cant. S1：Can I have a basket？ S2：Yes，you can./No，you cant. S1：Can I hold it？ S2：Sure./Yes，you can./No，you cant. 第二課時

13、 課時目標(biāo) 1.詞匯：復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)單詞。 2.句型：能掌握并運(yùn)用句型“Can I have…？”及回答“Yes，you can.”和“No，you cant.”進(jìn)行對話。 3.能借助圖片，正確運(yùn)用句型進(jìn)行問答。 4.能借助圖片，閱讀和理解D部分的短文。 5.在閱讀訓(xùn)練過程中，逐步了解和掌握一些閱讀技巧，如略讀、尋讀、細(xì)讀等。 重點難點 1.重點：掌握單詞并熟練運(yùn)用于句型。 2.難點：區(qū)分can和cant的讀音和用法。cant的兩種讀音/kɑ：nt/和/knt/，學(xué)生都應(yīng)了解并要求掌握。 教學(xué)準(zhǔn)備 動物圖片、玩具或?qū)嵨?，單詞卡片，教學(xué)掛圖，教學(xué)磁帶等(

14、有條件的學(xué)?？衫没脽羝⒍嗝襟w課件)。 教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容 Step 1　熱身/復(fù)習(xí) (Warmup/Revision) 1.Greetings 2.Revision 要求學(xué)生按照字母的高度將單詞pet，puppy，cage，basket，hold，lovely，rabbit，shop填入下列圖形中。 例：puppy，rabbit Step 2　新課呈現(xiàn) (Presentation) 1.Guessing game 教師呈現(xiàn)只有動物部分身體的圖片，請學(xué)生用“Can I have ________？”句型猜一猜。如果猜對了，教師回答“Ye

15、s，you can.”如果猜得不對，教師回答“No，you cant.” Step 2　新課呈現(xiàn) (Presentation) (續(xù)) 2.教師將學(xué)生分成2～4人一組進(jìn)行句型操練，每個學(xué)生將自己上節(jié)課家庭作業(yè)畫好的動物卡片準(zhǔn)備好，利用句型交換動物卡片。(學(xué)生如果有不會讀的單詞可以請教教師，也可以用代詞it代替某一種動物。關(guān)鍵是要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動運(yùn)用功能句型進(jìn)行操練。) Step 3　閱讀拓展 (Lets read) 1.教師利用玩具、圖片或單詞卡片教授a beautiful parrot。 T：Look！Its a parrot.Its a bea

16、utiful parrot. 教師板書并帶讀parrot，a beautiful parrot。 2.第一遍閱讀短文。 (說明：教師要求學(xué)生略讀，又稱跳讀，即盡可能快速地閱讀，當(dāng)遇到不認(rèn)識的單詞或不理解的句子就跳過去，只要求讀懂大意。) (1)教師先布置任務(wù)：選擇填空。 1 Jane and her father are at the ________ shop. A.toy B.pet C.fruit 2 Jane chooses a ________. A.dog B.rabbit C.parrot (教師在布置任務(wù)時，可

17、以用中文解釋choose的意思。) (2)學(xué)生獨立閱讀，快速選出正確答案。 (3)全班核對答案。 3.第二遍閱讀短文。 教師要求學(xué)生默讀短文，并畫出自己不懂的單詞和句子，然后將生詞寫在黑板上，師生一起解決生詞困難。 4.第三遍閱讀短文。 (說明：教師要求學(xué)生尋讀，又稱查讀，也是一種快速閱讀技巧，與略讀不同的是，尋讀帶有明確的目的性。) (1)先布置任務(wù)：判斷正誤。 True(T) or false(F) 1 Jane wants a pet shop.(　　) 2 Jane likes the parrot.(　　) 3 The

18、parrot is very beautiful.(　　) 4 The parrot can talk.(　　) 5 Janes mother likes the parrot.(　　) (2)學(xué)生獨立閱讀，快速進(jìn)行判斷。 (3)全班核對答案。 (4)教師詢問原因，學(xué)生說出判斷依據(jù)。 5.聽錄音，跟讀。 Step 4　角色表演 (Act and play) 1.教師將學(xué)生分成4人一組，再次閱讀短文，讓學(xué)生為短文故事設(shè)計對白。 2.學(xué)生4人一組，分角色用對話的形式將短文故事表演出來。 例：場景1　At the pet shop Jane：C

19、an I have a pet，Dad？ Father：Yes，you can. Jane：The parrot is beautiful.Can I have a parrot，Dad？ Father：Yes，you can. 場景2　At home Parrot：Beautiful！(鸚鵡扮演者不停地說英語，可以選擇性地說任意單詞或句子) Mother：Jane，you cant have this parrot！ 第三課時 課時目標(biāo) (一)語言目標(biāo) 1.詞匯：進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)單詞。 2.句型：能進(jìn)一步熟練運(yùn)用句型“Can I

20、have…？”及回答“Yes，you can.”和“No，you cant.”進(jìn)行對話。 3.歌曲：會唱The Doggie in the Window。 (二)應(yīng)用目標(biāo) 1.能創(chuàng)設(shè)3～4種情境，靈活運(yùn)用“can/cant”表達(dá)能/不能(做某事)。 2.能根據(jù)提示續(xù)寫短文故事。 重點難點 1.重點：閱讀和理解短文。 2.難點：能根據(jù)提示續(xù)寫短文故事。續(xù)寫D部分的短文故事對于大多數(shù)學(xué)生來說，難度較大，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況降低難度。教師可設(shè)計填空式寫作練習(xí)，進(jìn)一步鞏固單元的主要句型和語言點。 教學(xué)準(zhǔn)備 動物圖片、玩具或?qū)嵨?，單詞卡片，教學(xué)掛圖，教學(xué)磁

21、帶等(有條件的學(xué)?？衫没脽羝⒍嗝襟w課件)。 教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容 Step 1　熱身/復(fù)習(xí) (Warmup/Revision) 1.Greetings 2.Revision 頭腦風(fēng)暴：教師在黑板上寫出中心詞animal，請學(xué)生說出相關(guān)的單詞。 例：　　　hen，duck，frog，sheep，goat，pig 　　　　　　　　 puppy，kitten，rabbit，dog，cat，fish—Animal—tiger，lion，elephant(strong，big) 　　　　　　　　　 　　　 (lovely)pet　　　　　b

22、ee，butterfly，bird(beautiful，small) Step 2　趣味練習(xí) (Practice) 1.教師板書句型：Can I have a ________？ Yes，you can. No，you cant. 鼓勵學(xué)生用已學(xué)的知識靈活填寫。 2.小組競賽。全班分為幾個大組，每兩個人為一個小組進(jìn)行問答，說得最多的大組為勝利者。 3.教師事先準(zhǔn)備好場景卡和圖片，讓學(xué)生任選一個或幾個場景進(jìn)行自由會話和表演。要求運(yùn)用所學(xué)句型靈活擴(kuò)展會話內(nèi)容。 bookshop/pet shop/food shop/supermarket/fruit

23、shop/… 例：S1：Can I have an ice cream？ S1：Yes，you can./No，you cant. 4.學(xué)生分組上臺進(jìn)行會話，教師要及時評價，給予肯定和鼓勵。 5.欣賞歌曲The Doggie in the Window，先熟悉旋律，再學(xué)習(xí)歌詞，最后男女生比賽唱歌。 Step 3　新課呈現(xiàn) (Presentation) 1.T：Janes mother doesnt like Janes parrot.She says，“You cant have this parrot！”What will Jane do then？

24、2.板書或用多媒體課件呈現(xiàn)語段框架。 She will take the parrot back to the pet shop.She will say to the shopkeeper，“________________________” She will talk to her mother.She will say to her mother， “________________________” She will talk to her father.She will say to her father， “________________________” 3.讓學(xué)生2～4人為一組，充分發(fā)揮想象力，在橫線上填入合適的句子。 4.學(xué)生上臺展示，教師及時評價。