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1、
1.能聽、說、讀、寫句型“What are Peter’s hobbies? He likes reading stories.”
2.能在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用句型詢問他人愛好并回答。
3.能完成“Let’s try”部分的聽力。
4.培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧和口頭表達(dá)能力。
掌握句型“What are Peter’s hobbies? He likes reading stories.”
在實(shí)際情景中正確運(yùn)用句型He/she likes … 。
教學(xué)光盤、教學(xué)掛圖、朋友圖片、人物頭飾
Step 1:Warm-up
1.播放歌曲“My new pen pal
2、”讓學(xué)生聽歌看歌詞，理解歌詞內(nèi)容，如有不理解的地方可做適當(dāng)解釋，如pen pal筆友，然后學(xué)生跟唱調(diào)動氣氛。
2.小組討論，相互談?wù)撟约旱摹皃en pal”,可簡單用英語介紹下。
Step 2: Presentation
1.完成“Let’s try”部分的聽力。引導(dǎo)學(xué)生帶著問題聽聽力。
核對答案之后，再放一遍，盡量讓學(xué)生聽懂對話。
2.教師可借“Let’s try”部分的內(nèi)容引出“Let’s talk”。
（1）師生問答。
T: Do you know who is Zhang Peng’s pen pal?
Ss: Peter.
T:Do you want to know
3、 more about Peter？
Ss: Yes.
(2)教師展示“Let’s talk”掛圖，并讓學(xué)生觀察圖片，討論：What is Peter doing?
學(xué)生討論出結(jié)果：He is reading stories.
(3)教師課件展示：He likes reading stories.并用記號標(biāo)出兩句不同的詞，并解釋意思。
然后問學(xué)生（指掛圖狀）：What are Peter’s hobbies? 引導(dǎo)學(xué)生回答教師剛說過的句子：He likes reading stories。
教師板書，并提醒“hobby”的復(fù)數(shù)為“hobbies”。
3.小組6人一組，二人搭檔，運(yùn)
4、用句型What are …’s hobbies? He/She likes …進(jìn)行問答練習(xí)，詢問和回答組內(nèi)其余4人的興趣愛好。
4.教師播放“Let’s talk”光盤，學(xué)生邊聽邊畫出不理解的地方并找出Peter的愛好相關(guān)的句子。教師講解重難點(diǎn)，如doing kung fu, swimming，jasmine flower, Good idea。再聽一遍，學(xué)生跟讀，學(xué)習(xí)正確的發(fā)音。
5.戴上人物頭飾，二人合作表演對話。
Step 3: Consolidation and extension
1.展示六組動詞短語以及相應(yīng)的六幅圖片，請學(xué)生們綜合圖片說出短語意思。
playing spo
5、rts; climbing mountains; listening to music;
Watching TV; playing the pi pa; drawing cartoons.
2.小組合作，談?wù)撟约鹤詈门笥训膼酆?，可以用到?zhǔn)備的朋友圖片，也可用上面的短語。
3.課堂小練習(xí)：翻譯短語。
爬山climbing mountains
彈琵琶playing the pi pa
宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時還有學(xué)官一
6、意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。讀故事reading stories
Step 4:Homework
其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點(diǎn)時間讓學(xué)生“
7、死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。向父母講述自己最好朋友的愛好。
家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。
本課時主要學(xué)習(xí)詢問和回答他人興趣愛好的口語交際用語，要求學(xué)生能在日常口語交際中靈活進(jìn)行替換回答。教師在教授時，由聽力導(dǎo)入Peter,由圖片導(dǎo)入Peter的愛好，引入關(guān)鍵句，并強(qiáng)化訓(xùn)練，步步漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，自然地引入；同時在聽力中理解對話，找答案，讓學(xué)生有了目標(biāo)和方向。小組交談也很好地復(fù)習(xí)本課時重點(diǎn)句型。
六年級上冊英語教案Unit 4 Part A 第一課時
