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1、
五年級品德與社會下冊《擁有好心情》
教案
教學目標：
、知識與技能：知道煩惱人人都有，煩惱是我們生活中
的一部分。
2 、過程與方法：引導學生結合生活中的實例，嘗試分析、思考造成煩惱的主客觀原因。使學生能夠認識到，有些煩惱是客觀原因造成的，自己無法回避。面對這樣的煩惱，應該在接受現(xiàn)實的同時，面對現(xiàn)實，并尋求排解的方法。有些煩惱則是“自尋煩惱” ，如果改變一下思考問題的角度和心理狀態(tài)就可以緩解情緒，解決困惑。
3 、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生積極樂觀的健康心態(tài)，做一個快樂的人。
教學重難點
2、：
讓學生知道面對同樣的事情，態(tài)度不同、思考問題的方式不同，會有不同的心情，由此也會得到不同的結果。要學會樂觀地面對生活。
教學過程：一、導入：
、師：同學們，說一說，你們在過寒假和春節(jié)時候，你們的心情是怎樣的？
生：暢所欲言
2、師：是呀，無論是參加親戚的婚禮， 過年吃團圓飯、
放鞭炮，長輩過生日??這些事令我們的心情愉快?？缮畈⒉皇且环L順的，我們總會碰到一些不開心的事。這時候怎么辦呢？今天，讓我們學習第二——擁有好心情。共同解決這個問題。
（板書題）
師：同學們，我們都向往快樂，希望快樂永遠與自己相
3、伴，可是生活中就是有時快樂，有時不快樂，那不快樂，用一個詞語來說是什么（煩惱）你們有煩惱啊，有一個明星，他也有煩惱，我們聽聽他的歌怎么唱的（欣賞歌曲《最近比較煩》）
師：通過這首歌，我們知道很多大人都有煩心事，我們小朋友有煩惱嗎？我們現(xiàn)場調(diào)查一下！
出示：“小調(diào)查”
不光是我們做了調(diào)查，科學家也做了調(diào)查，大家一起來看一看。
出示：“小資料”
師：通過調(diào)查，我們了解到人人都有煩惱，人人都有煩心事。
板書：“人人都有煩心事”
二、新：
。
（一）、人人都有煩心事
活動一：人人都有煩心事
、師：
4、同學們，其實在你們的生活中一定也有煩惱，今
天我們就敞開心扉把它說出來吧！
2、出示：“寫一寫”
（二）、人人別煩惱
活動二：走出煩惱
師：面對煩惱，不同的人有不同的態(tài)度，我們先來自學
教材第 10 頁的內(nèi)容。
出示：“考一考”
、學生自學并討論
2、學生交流：
出示：“我是小醫(yī)生”
3 、給自己的煩惱開一劑良方：怎樣排遣自己剛剛寫下的“煩惱”
出示：“我能行”學生思考并寫下來。交流。
出示：“自我反思”
、總結擁有好心情別煩惱的方法。
面對這些煩惱
5、，我們可以克服，可以嘗試改變自己的想法，也可以聽聽他人的建議，寫出自我反思。
-可編輯修改 -
（板書： 樂觀、理解、寬容、傾訴情緒轉(zhuǎn)移、 自我寬慰、
換個角度思考）
6 、小結：今天我們找到了一些走出煩惱的方法，希望大家在生活中煩惱少一點，快樂多一點。
（三）、人人都能笑對人生活動三：多對生活笑一笑
生活就像是一面鏡子，你對它笑，它也朝你笑；你對它哭，它也朝你哭。對同一事情，不同的人看法不同，感受就不同。
、出示：“人人都能笑對人生”
2 、同學們：老師相信你，如果你遇到了挫折，一定會
6、
樂觀地去面對！聯(lián)系生活實際（或者是 13 頁的小問題）為
自己設計一條座右銘或警示語。
3 、（出示）：“人人都能笑對人生路”學生把座右銘或警示語寫在卡片上。三、總結：
、小結：同學們，在我們漫漫的人生道路上，我們有兩
種方法來對待生活給予我們的考驗：一是悲觀的態(tài)度，二是
樂觀的態(tài)度。如果你真的是選擇了悲觀的人生態(tài)度，那么在
你以后生活的日子里只能有失敗、挫折、困難來陪伴著你，
你的心田就會陰暗多雨，天天都必須承受著憂郁、痛苦的折
磨，同時你的健康也因此付出無謂的代價。但是，如果你選
。
7、
擇了樂觀的人生態(tài)度，在你生活的日子里每天都有著成功、
歡笑、自信陪伴著，于是陽光明媚的日子每天都伴隨著你，
還能伴你成功地走在鋪滿鮮花的舞臺。希望我們大家都能擁
有一個好心情、笑對人生，做一個快樂的天使。
（板書：笑對人生路）
2、伴隨著《歌聲與微笑》 ，學生把寫好的卡片貼在黑板
上。（貼成“笑臉” ）
3、結束本。
四、板書設計：
擁有好心情
-可編輯修改 -
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五年級品德與社會下冊《擁有好心情》教案
