七年級語文上冊 4《古代寓言二則》課件2 蘇教版.ppt

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濫竽充數(shù)自相矛盾守株待兔買櫝還珠,寓言故事,鄭人買履,《韓非子》,寓言,寓言是一種歷史悠久的文學體裁，它通常是通過短小精悍而又富于風趣的動物故事或人物故事，采用象征、擬人、夸張、諷喻等表現(xiàn)手法或修辭手法寄寓一種思想、哲理或經(jīng)驗教訓，給人以勸誡作用。（簡言之：通過短小的故事，表達深刻的道理）如：自相矛盾，守株待兔，亡羊補牢……,學習目標,1、熟讀并背誦這兩則寓言。2、積累文言詞匯，能準確翻譯全文。3、分析人物形象，理解寓意，并用來指導現(xiàn)實生活。,韓非：戰(zhàn)國末年著名的哲學家，法家的主要代表人物，出身于韓國貴族家庭。在政治上主張變法圖強，積極向韓國君主獻計獻策，卻不被采用，于是他轉(zhuǎn)而埋頭著述之中。他的作品傳到秦國后，受到了秦王的高度重視。繼而受到秦王的重用。他的著作后人稱《韓非子》。本篇出自《韓非子.外儲說左上》。,作者簡介,檢查預習,履遂先自度其足吾忘持度寧信度,,lǚsudu,dnngd,檢查預習,你能讀準嗎？,初讀課文,要求：讀準字音，讀出節(jié)奏和感情，注意人物的語氣。（3分鐘后期待你帶給大家的精彩朗讀。）,鄭人買履鄭人/有欲/買履者，先/自度/其足，而/置之/其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾/忘/持度?！狈礆w/取之。及反，市罷，遂/不得履。人曰：“何不/試之/以足？”曰：“寧/信度，無/自信也?！?小幫助,有感情、有節(jié)奏地朗讀全文,要讀出鄭人忘持度的懊惱之情和回答別人時的執(zhí)迷不悟的神氣，另外還要表現(xiàn)別人問話時的應表現(xiàn)出的疑惑之情。,1、以小組為單位對照文中注解弄清重點詞語的含義并翻譯全文。2、解決不了的問題組長記下來等待全班討論。,再讀課文，理解文意,合作探究（8分鐘）,鄭人買履,鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也?！?du，量長短,lǚ，鞋子,結(jié)束,到……去,量好的尺碼,寧可,用,同“座”，座位,指量好的尺碼,同“返”，返回,集市,終于,說說紅字的意思,反饋交流,指鞋,等到,等到,請用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。,1.先自度其足，而置之其坐。2.至之市，而忘操之。3.吾忘持度。4.及反，市罷，遂不得履。5.寧信度，無自信也。,反饋交流,合作探究,找出文中能反映鄭人思想性格的語句；就寓言的內(nèi)容來看，你認為鄭人是一個什么樣的人？鄭人買履的故事蘊含著一個什么道理？有什么現(xiàn)實意義？,三讀課文，分析人物形象,,曰：“寧信度，無自信也?！?（固執(zhí)，迂腐，愚蠢，可笑）,寓意：諷刺那些做事不注意從實際出發(fā)，墨守成規(guī)，因循守舊的人?，F(xiàn)實意義：我們在處理實際問題時，不能盲目照搬照抄現(xiàn)成的東西，而要注意一切從實際出發(fā)，以免出現(xiàn)不應該的失誤。,找出句中通假字，并加以解釋,（1）置之其坐（2）反歸取之,（坐通“座”，座位）,（反通“返”，返回）,反饋交流,坐，同“座”，座位這是一種古文通假現(xiàn)象。在戰(zhàn)國末期，還沒有表示“座位”這個意思的“座”字，就借用同音字“坐”來代替，直至后來有了“座”字為止。這就叫通假（借）現(xiàn)象。其中，“坐”就叫做“座”的通假字，“座”為本字。注意：通假字要讀本字的音，解釋為本字的意思。,小提示：認識通假字,,請指出“之”“而”在下列詞語中的意思,（1）至之市（2）而忘操之（3）何不試之以足（4）而置之其坐（5）而忘操之,（代詞，指量好的尺碼）,（動詞，到）,（代詞，指“鞋”）,反饋交流,（連詞，表示承接）,（連詞，表示轉(zhuǎn)折）,布置作業(yè),1.背誦、默寫《鄭人買履》2.預習、背誦《刻舟求劍》,刻舟求劍,《呂氏春秋》,學習目標,1、積累文言詞匯，掌握重點詞句。2、對照注釋翻譯課文，理解文意。3、理解寓意，并指導實踐。,1、呂不韋，戰(zhàn)國末期政治家。秦莊襄王及秦王嬴政時，為丞相，封文信侯，門下有賓客三千。2、《刻舟求劍》出自《呂氏春秋察今》?！秴问洗呵铩?，也稱《呂覽》，是呂不韋使其門客各著所聞，集論成書。書寫成后，“布咸陽市門,懸千金其上，延諸侯游士賓客能增損一字者，予千金”。所以后人用“一字千金”來形容文辭高妙，不可更改。,檢查預習,涉遽契矣若,sh,j,q,yǐ,ru,檢查預習,你能讀準嗎？,初讀課文,要求：讀準字音，讀出節(jié)奏和感情。（3分鐘后期待你帶給大家的精彩朗讀。）,刻舟求劍楚人/有涉江者，其劍/自舟中/墜于水。遽/契其舟，曰：“是/吾劍/之所從墜?！敝壑?，從/其所契者/入水求之。舟/已行矣，而/劍不行。求劍/若此，不亦惑乎？,,“是吾劍之所從墜。”,,掉劍人：不慌不忙十分自信,同船人：著急懷疑,求劍若此，不亦惑乎！,,1、以小組為單位對照文中注解翻譯全文。2、解決不了的問題組長記下來等待全班討論。,再讀課文，理解文意,合作探究（8分鐘）,楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑梗瑥钠渌跽呷胨笾Ｖ垡研幸?，而劍不行。求劍若此，不亦惑乎！,刻舟求劍,渡水,j立即,從,糊涂,q雕刻,那,他的,這兒,助詞，不譯,雕刻記號的地方,到,其劍自舟中墜于水。遽契其舟是吾劍之所從墜。從其所契者入水求之。求劍若此，不亦惑乎！,請用現(xiàn)代漢語解釋下列句子。,1、船靠岸以后，楚人沒撈到劍可能會想些什么？2、文中哪句話表達了作者對這件事的看法？3、如果你是和他一起坐船過江的人看到整個情景想對楚人說些什么？,合作探究,三讀課文討論問題,不懂得隨著形勢的變化而變更自己的觀念和方法，就不會獲得預期的效果?，F(xiàn)實意義：世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問題、辦事情，都應當考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。,寓意：,小組討論,這兩則寓意有什么共同的寓意？在揭示寓意的方法上有何不同？,共同的寓意：諷刺了那些因循守舊、固執(zhí)己見，不知變通，不懂得根據(jù)客觀實際采取靈活對策的人。寫法評析：《鄭人買履》通過人物對話，使故事的諷刺效果大大增強。《刻舟求劍》通過對比、反問揭示其錯誤實質(zhì)。結(jié)尾“舟行”與“劍止”對比，指出“求劍若此”不僅找不到劍，而且太糊涂了，對比議論發(fā)人深省。,作業(yè),1.熟背并默寫《刻舟求劍》。2.完成課后練習。3.預習并背誦《古詩詞三首》。,