2019年高考語文 考點一遍過 考點16 正確運用常見的修辭手法（含解析）.doc

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考點16 正確運用常見的修辭手法 新課標《考試大綱》中對“正確運用常見的修辭手法”的表述包含兩點重要的信息：一是命題的范圍——“常見”，《考試大綱》明確指出了比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問和反問為常見的修辭手法；二是考查規(guī)律——“正確運用”，表明高考試題不直接考查名詞術語(各修辭手法的概念)，而是結(jié)合具體的語言環(huán)境進行考查，即要求考生對修辭手法進行判斷、理解和正確運用。 從近年的高考試卷來看，該考點的命題主要有以下五個特點：一是從題型來看，多為主觀表述題；二是從考查角度來看，主要包括準確判斷修辭類型、正確理解修辭手法的作用和恰當運用修辭手法等；三是從命題方式來看，該考點一般不會單獨設題，而是經(jīng)常與語言文字運用的其他考點(如仿用、變換句式，語言表達準確、鮮明、生動等)結(jié)合在一起進行考查；四是從取材來看，主要選擇那些描寫、記敘或抒情性語段；五是從考查目的來看，注重考查考生的語言綜合運用能力。 1．請在“思念”和“家園”中任選一個詞，仿照下面的示例，寫三個句子。要求每個句子都使用比喻和比擬兩種修辭手法，且三個句子的內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系。 示例 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。 【答案】示例一 思念像一株剛萌發(fā)的幼苗，對外界探頭探腦。 思念像一株小樹，亭亭玉立的，生長著，伸展著。 思念像一棵枝丫橫生的老槐樹，狂舞著，張揚著，深深地根植在我的心中。 示例二 家園像幼年時的搖籃，搖著我童年的夢，要我快快長大。 家園像青年時的屋舍，隨時等我，隨時歡迎我，任我逍遙，任我奔波。 家園像老年時的古宅，縱然有些殘破，也讓人心安，讓人心有依托。 【解析】考生在解答此題時，要做到句式一致，還應特別注意每個句子都要用到比喻和比擬這兩種修辭手法。 2．根據(jù)以下兩種情境，以“微笑”為重點，運用比喻的修辭手法，分別擴展成不少于30個字的語段。 情境一：課堂上 老師 微笑 情境二：病房里 護士 微笑 【答案】示例一 課堂上，老師的微笑像溫暖的春風，吹散了我心頭自卑的陰影，使我揚起生活和學習的風帆。 示例二 病房里，護士的微笑像悠揚的樂曲，撥動了我曾經(jīng)低沉、苦悶的心弦，讓我覺得生活真美好。 3．校學生會和團委將在“五四”青年節(jié)來臨之際舉辦一次以“青春頌”為主題的歌詠賽，邀請你做主持人，請你以主持人的身份為本次歌詠賽寫一段開場白。要求：感情熱烈，語言流暢，富有文采。不少于60字，至少運用一種修辭手法。 【答案】示例 浪遏飛舟，激揚未來；青春頌歌，風華正茂。青春是一支奔放的舞曲，我們載歌載舞；青春是一部輝煌的篇章，我們抒寫美麗——讓我們一起唱響青春之歌吧！ 【解析】本題考查語言表達，側(cè)重于修辭手法的考查。題干中明確指出主題是“青春頌”，形式是寫一段開場白，要求激情昂揚，富有感染力。因此，考生答題時，運用一種修辭手法，表達有關“青春”的主題即可。 4．按照要求續(xù)寫句子。要求：①使用擬人的修辭手法；②語意連貫；③字數(shù)相當。 我是大地上的一棵小草。我要把握生命中的每一寸陽光，讓內(nèi)心變得強大，用柔弱的肩膀扛起生活的重擔； ， ， 。 【答案】示例 我要承受生命中的每一次枯榮 讓胸懷變得寬廣 用短暫的生命彰顯堅忍的風骨 【解析】本題屬續(xù)寫式仿用句式題?？忌獯鸨绢}時，要注重分析三個方面的內(nèi)容：一是描述對象“小草”的口吻；二是語句的句式特點和所使用的修辭手法，題干明確要求仿寫的句式要“使用擬人的修辭手法”；三是語句所表達的情感，要表達出“小草”堅強的思想追求。 名師點睛 運用修辭手法應注意的問題 1．樹立大修辭觀，切忌片面性。 （1）在運用常見的修辭手法的時候，除了要理解修辭手法外，考生還要注意修辭手法與語音、詞匯、語法等方面的綜合運用。 （2）考生要注意修辭手法與語法、邏輯的結(jié)合。語法管話說得通不通，邏輯管話說得對不對，而修辭手法則管話說得好不好。說話、寫文章，先要通順、正確，然后再形象生動、有表現(xiàn)力。 2．提高思維能力，加強對修辭手法的運用。 語言是表達思想的工具，而思想是思維的結(jié)果，因此，近年來高考對考生運用修辭手法的能力的考查，與其說是考查考生的語言運用能力，不如說是考查考生的思維能力。例如有些考生寫不出恰當?shù)谋扔骶洌皇且驗椴欢扔魇址?，也不是語言表達能力差，而是思維能力不夠，想不出恰當?shù)挠黧w。因此，考生要想提高運用修辭手法的能力，關鍵是要提高思維能力，尤其是聯(lián)想、想象能力。 易混修辭格辨析技巧 1．比喻與比擬 比喻與比擬，都可以增強語言的形象性，但它們卻是兩種不同的修辭手法。 （1）性質(zhì)、作用不同：比喻強調(diào)的是甲、乙兩物的相似性，是用喻體比本體，重點在“喻”。而比擬卻是仿照擬體（被模擬的事物）的特征摹寫本體，重點在“擬”。 （2）句式結(jié)構(gòu)不同：比喻句一般由本體、喻體和比喻詞三部分組成。借喻雖然不出現(xiàn)比喻詞和本體，但可以變?yōu)橛斜扔髟~和本體的明喻。不管是哪一種比喻，始終都有喻體。比擬句主要是借助想象，將本體擬為人或物，但無論是擬人，還是擬物，擬體一般都不出現(xiàn)。 2．借喻與借代 借喻與借代都是以借體代本體，本體不出現(xiàn)。它們的區(qū)別有兩點： （1）借喻重在打比方，可換成明喻；借代重在指稱，不能換成明喻。 （2）借喻的本體和喻體之間具有相似性，借代的本體和借體之間具有相關性。 3．排比與對偶 排比與對偶的區(qū)別主要有以下三點： （1）排比是三項或三項以上的連說，而對偶則是兩項的對說。 （2）排比不限字數(shù)，句式大體整齊即可；對偶不僅要求兩句字數(shù)相等，還要求結(jié)構(gòu)一致。 （3）排比中常含有反復出現(xiàn)的詞語，對偶中則力求避免同字反復出現(xiàn)的現(xiàn)象。 4．設問與反問 設問與反問都是“明知故問”，在這一點上，它們不同于一般的疑問句。二者的主要區(qū)別有兩點： （1）設問自問自答，一般有問必答；反問則可以不答，實際上一般也不須要作答，因為答案已十分明確。 （2）設問句后要用問號；反問句后可以用問號，若感情強烈，則可以用嘆號。 1．對下列句子的修辭方法及其表達作用的分析，不正確的一項是（ ） A．“哦！好瘦好瘦的一位書生/瘦得/猶如一支精致的狼毫/你那寬大的藍布衫，隨風/千頃涌起波濤”(洛夫《與李賀共飲》)，用比喻的手法，把李賀看似病態(tài)的瘦寫得精致文雅，又用千頃波濤，作夸張化處理，寫得氣勢不凡，一是寫詩人的形體，一是寫詩的境界，大小映照，形象鮮明，而內(nèi)蘊深厚。 B．“你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！”(聞一多《最后一次講演》)，此句運用暗喻的手法，第二個“李公樸”喻指那些不怕流血犧牲，為爭取民主和平而戰(zhàn)斗的人們，語言形象而精練，表現(xiàn)力得到了增強。 C．“老是把自己當作珍珠，就時時有怕被埋沒的痛苦，把自己當作泥土吧，讓眾人把你踩成一條道路”(魯黧《泥土》)，此詩比喻貼切，對比鮮明，述理平易，又啟人深思，詩人善意地告誡人們，不要自視為閃閃發(fā)光的珍珠而孤芳自賞，自視特殊；要甘為鋪路的泥土，永遠謙虛謹慎，無私奉獻。 D．“但是她終于被疲勞征服了，還有關于愛的追求以及生兒育女的夢……”(雷抒雁《蠶》)，使用了反復和排比的手法，用許多的工具來譜寫蠶的孕育過程，它孕育的是一場美好，那是破繭成蝶的期待，是對生命的偉大的升華。 2．“讀其文，想見其為人?！闭垙囊韵聨孜徽n文作者中，任選一位，以“ ，我想對你說”為開頭，結(jié)合自己對他的了解，寫一段話。要求：至少運用兩種修辭手法，100字左右。 屈原 司馬遷 蘇軾 曹雪芹 朱自清 沈從文 海明威 馬丁路德金 3．開場白是演出或其他開場時引入本題的道白。好的開場白需要語言簡潔生動，飽含情感。請為《朗讀者》欄目中主題詞“那一天”寫一段開場白，至少使用一種修辭手法，字數(shù)不少于150字。 4．下列各句中，沒有使用比喻修辭手法的一項是（ ） A．石榴像一個球狀的小口花瓶，皮是黃褐色的，剝開皮一看，一粒粒晶瑩透明的果實排得整整齊齊。 B．何等動人的一頁又一頁篇章！這是人類思維的花朵。 C．他有一個大鼻子，但眉眼并未讓鼻子擠去，鼻尖上生了幾個酒刺，像未熟的草莓。 D．那記錄的女生漲紅了臉停筆不寫，仿佛聽了他最后的一句，自己就當眾受到了侮辱。 5．“菊花”“梧桐”“雨”是李清照詩詞中常用的意象，請寫一段含有這三種意象的文字。要求：語句通順、語意連貫，至少運用兩種修辭手法，不少于60字。 1．【2017年高考江蘇卷】下列句子中，沒有使用比喻手法的一項是（ ） A．“一帶一路”是我國為推動經(jīng)濟全球化而提出的一項互利共贏的倡議，它已成為推動全球經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、走出衰退困境的新引擎。 B．氣象部門預計，隨著暖濕氣流增強，我省明天會迎來一場及時雨，空氣中污染物濃度將快速下降，人們的舒適度會大幅度提升。 C．一種突如其來的網(wǎng)絡病毒洪水猛獸般地襲擊全球，導致150多個國家受災，我國也有近3萬家機構(gòu)的計算機受到影響。 D．我國企業(yè)在參與發(fā)展中國家的基礎設施建設過程中，主動強化環(huán)保意識，積極承擔社會責任，帶動了東道國在觀念上彎道超車。 2．【2016年高考江蘇卷】下列熟語中，沒有使用借代手法的一項是（ ） A．人為刀俎，我為魚肉 B．人皆可以為堯舜 C．化干戈為玉帛 D．情人眼里出西施 3．【2016年高考山東卷】拖延癥的表現(xiàn)是，在能夠預料后果不良的情況下，仍然把計劃要做的事情一再推遲。請運用比喻、比擬的修辭手法寫出拖延癥的危害。不超過40個字。 4．【2015年高考四川卷】創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新是時代的呼喚。請擬寫一則宣傳語，倡導同學們升入大學后積極參與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新活動，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力。要求：①緊扣宣傳目的；②運用比喻手法；③不超過40字。 闖關檢測 1．B 【解析】本題考查正確運用常用的修辭手法的能力。B項，“李公樸”運用的是借代手法。 2．示例 蘇軾，我想對你說：你的多情造就了你的豪放，你的豪放造就了你的豁達，你的豁達造就了你的“一蓑風雨任平生”的灑脫。你是我的榜樣，也是億萬中國人的榜樣。因為有你，我們的世界豐富多彩；因為有你，我們的文學源遠流長。 【解析】本題考查語言綜合運用的能力。解答本題，首先要細讀題目要求，然后從所給的作者中選擇一位，最好選擇自己最為熟悉的一位，然后結(jié)合自己對其的了解寫一段話。最后還要注意題目中的要求。 3．我們今天這期節(jié)目的主題詞是：那一天。 那一天一定是讓你難忘的一天，也許是金榜題名時，也許是洞房花燭夜，也許是十九世紀的某一天，左拉、雨果、巴爾扎克在左岸咖啡館構(gòu)思著傳世之作；也許，是阿姆斯特朗自身的一小步，代表人類的一大步，被載入史冊。 如果說，時光的藤蔓攀爬著光陰的故事，那一天，一定是千回百轉(zhuǎn)的一根。今天就讓我們和一位又一位朗讀者一起，來回顧那一天。 【解析】本題考查語言綜合運用的能力。開場白應該做到拉近距離、建立信任、引起興趣，因此用語要生動鮮明，有吸引力，語句通順。 4．D 【解析】本題考查正確運用常見的修辭手法的能力。A項，將石榴比作“小口花瓶”。B項，將篇章比作“人類思維的花朵”。C項，將長酒刺的鼻子比作“未熟的草莓”。D項，沒有運用修辭手法，句中的“仿佛”表示猜測。 5．在烏江河畔，在群雁往返的地方，李清照——一個比黃花更瘦的女子，在滴雨的季節(jié)里愁苦寂寞。紅燭搖影，搖出一片昏黃;梧桐低泣，滴滴到天明;微風低拂，飄落一地菊花。 【解析】本題考查擴展語句的能力。擴展時需要特別注意兩點：一是想象一個關于李清照的場景，用上“菊花”“梧桐”“雨”這些具有凄楚悲涼情調(diào)的意象;二是運用兩種以上的修辭，力求語言生動感人。 高考鏈接 1．B 一樣，故不是比喻。 2．A 【解析】本題考查正確使用常見的修辭手法。A項，“刀俎”和“魚肉”同人所處的情境相似，所以是借喻。其余三項中的“堯舜”是用此詞指代人群中的優(yōu)秀人物，“干戈”和“玉帛”則分別以戰(zhàn)爭武器和友好物體指代戰(zhàn)爭和和平，“西施”以美女名指代心愛之女子。 3．示例 拖延癥是生命的竊賊，它會在不知不覺中，盜取你的熱情，偷走你的機會。 4．示例 創(chuàng)業(yè)是青春的火炬，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的翅膀，用創(chuàng)業(yè)點燃創(chuàng)新夢想，用創(chuàng)新放飛人生希望。 【解析】本題考查語言表達簡明、得體、生動的能力。擬寫宣傳語，首先要凸顯目的，扣緊主題“積極參與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新活動，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力”，還要符合手法運用（比喻）等具體要求。有字數(shù)限制，考生就應巧用比喻手法，使語句精練生動，圍繞“創(chuàng)業(yè)”與“創(chuàng)新”來組織語言、形象表達。