二年級上冊數(shù)學(xué)試題 第1單元測試題 人教新課標(biāo)

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1、 教材基礎(chǔ)知識針對性訓(xùn)練與基本能力鞏固提高 一、填一填，你能行！ 1、要知道物體的長度，可以用（ ）來量。 2、量一個物體長度，一般把尺的（ ）刻度對準(zhǔn)物體左端。 3、 4、 鉛筆長（ ）厘米 5、下圖中（ ）和（ ）是線段。 二、做一做。 1、小明身高120（ ）。 黑板長4（ ）。 操場跑道400（ ）。 手指寬1（ ）。 2、請你畫一條3厘米長的線段。 3、畫一條比8

2、厘米少5厘米的線段。 4、 三、細(xì)心算一算。 7厘米＋8厘米=（ ）厘米 30米＋6米=（ ）米 21米 －4米=( )米 90厘米＋10厘米=( )厘米 =( )米 四、你認(rèn)為下面的說法對不對？ 1、圖釘?shù)拈L大約是1厘米。 （ ） 2、5厘米比2米長。 （ ） 3、一根電線桿高8厘米。 　　　?。ā　。　　　　　　　　　　　　　　　　　? 4、一本書厚3米?！　　　　　　　。ā　。? 5、比38厘米短8米是30

3、厘米?！　。ā　。? 6、教室寬6米?！　　　　　　　　。ā　。? 探究拓展能力強(qiáng)化訓(xùn)練與應(yīng)用綜合能力的養(yǎng)成 一、每兩點(diǎn)之間畫一條線段。 ⑴2個點(diǎn)可以畫( )條線段。 · · ⑵3個點(diǎn)可以畫(　　　　)條線段。 · · · 二、選擇題。 三、解決問題。 教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀

4、一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。1、爸爸今年４２歲，小紅今年比爸爸?。玻礆q，２０年以后爸爸比小紅大多少歲？ 要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地

5、和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的機(jī)會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模仿。長期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷提高。 宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。2、紅紅拿１２元錢買乒乓球和小皮球，如果兩種球都要買到最多買幾個球？最少買幾個球？