（全國(guó)版）2020版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 練案37 從語(yǔ)法角度分清成分與關(guān)系（含解析）.doc

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從語(yǔ)法角度分清成分與關(guān)系 1.提取下列句子的主干。 (1)地主階級(jí)這樣殘酷地剝削所造成的農(nóng)民極端的勞苦和落后,就是中國(guó)社會(huì)幾千年在經(jīng)濟(jì)上和社會(huì)生活上停滯不前的原因。 (2)某些口里天天講馬克思列寧主義,卻把馬克思列寧主義當(dāng)作教條來(lái)看的同志忘掉了馬克思列寧主義教導(dǎo)我們的理論必須結(jié)合實(shí)際的根本原則。 (3)21世紀(jì)的建設(shè)者們有現(xiàn)在努力培養(yǎng)自己優(yōu)秀的品德、學(xué)好各種知識(shí)并在下個(gè)世紀(jì)建設(shè)中努力做出貢獻(xiàn)、建設(shè)自己國(guó)家的決心。 2.運(yùn)用抽取句子主干的方法,檢查下列句子是否存在搭配不當(dāng)或成分殘缺的毛病。 (1)霧霾天氣的形成既有氣象條件的影響,也與大氣污染物排放增加有關(guān),為減少霧霾,政府還需要進(jìn)一步加大大氣環(huán)境治理和保護(hù)。 (2)美國(guó)參議院發(fā)言人說(shuō),如果眾議院能醞釀出不附帶條件的債務(wù)上限法案,能使政府履行法定的支付義務(wù),參議院將愿意考慮這一方案。 (3)在電子商務(wù)的攻勢(shì)下,每年“雙十一”已經(jīng)由光棍節(jié)脫胎換骨,變成了全民狂歡的購(gòu)物。 (4)對(duì)于目前市場(chǎng)上談轉(zhuǎn)基因色變,袁隆平建議可遵循實(shí)驗(yàn)法則,如一定要檢驗(yàn)轉(zhuǎn)基因水稻是否對(duì)人體有害,最好的方法就是試吃。 (5)按照中國(guó)綠色食品發(fā)展中心的定義,綠色食品是指產(chǎn)自?xún)?yōu)良生態(tài)環(huán)境,按照綠色食品標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn),實(shí)行全程質(zhì)量控制并獲得綠色食品標(biāo)志使用權(quán)。 (6)國(guó)慶長(zhǎng)假期間,出現(xiàn)了路上車(chē)滿(mǎn)為患、車(chē)禍頻發(fā),景區(qū)人滿(mǎn)為患、人聲嘈雜。因此有不少網(wǎng)友呼吁,將十月定為國(guó)慶月,讓各省根據(jù)實(shí)際情況靈活安排假期。 (7)語(yǔ)文是各門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)自然科學(xué)如果不掌握語(yǔ)文這門(mén)工具,就不可能正確理解其他學(xué)科的題意、概念和原理,不可能有條理的、嚴(yán)密的思維習(xí)慣。 (8)層出不窮的食品安全事件,挑戰(zhàn)著消費(fèi)者的想象力;監(jiān)管的無(wú)序和失措,則挑戰(zhàn)著管理者的信用和權(quán)威。 3.指出下列復(fù)句的關(guān)系類(lèi)型。 (1)老哥哥為人非常和善,孩子們都喜歡他。 (2)天氣暖和起來(lái)了,蜘蛛又出來(lái)在檐前做網(wǎng)。 (3)外面太陽(yáng)很好,也沒(méi)有風(fēng)。 (4)只要你能上班,就應(yīng)當(dāng)上班。 (5)寶石哪怕混在垃圾堆里,也仍然晶瑩奪目。 (6)他是應(yīng)該來(lái)的,只是沒(méi)有時(shí)間。 (7)你這樣做太慢了,還不如他那樣做來(lái)得快。 (8)你這樣做不但不能解決問(wèn)題,反而使局面更糟糕。 4.指出下列句子是單句還是復(fù)句。 (1)老師在這堂課上,主要講了語(yǔ)言的起源。 (2)不管誰(shuí)都不能不遵守規(guī)章制度。 (3)只要不下大雨,我就去接你。 (4)無(wú)論世界風(fēng)云如何變化,我們都要堅(jiān)持改革開(kāi)放的國(guó)策。 (5)路兩邊,你瞧,都是近來(lái)栽種的小白楊樹(shù)。 (6)老王有兩個(gè)孩子,一個(gè)在國(guó)內(nèi)工作,另一個(gè)在美國(guó)讀書(shū)。 (7)一切為人民服務(wù),是我們的行動(dòng)準(zhǔn)則。 (8)早晨,他背起書(shū)包,沿著蜿蜒曲折的小路上學(xué)去了。 (9)行李太多,得向腳夫交些小費(fèi)才過(guò)得去。 (10)李老師帶著一群小學(xué)生,很艱難地向山頂爬去。 (11)這件事,照西方的觀點(diǎn)看,是有點(diǎn)不可理解。 (12)未來(lái)是美好的,這是我們大多數(shù)人的良好愿望。 (13)離別的歌聲,是回憶的歌聲,祝福的歌聲,極為熱烈的互相勉勵(lì)的歌聲。 (14)職位無(wú)論高低,都是為人民服務(wù)的。 (15)只有言之無(wú)物的文章,才會(huì)沒(méi)有讀者。 (16)這孩子喜歡自學(xué),喜歡一個(gè)人思考問(wèn)題,喜歡問(wèn)各種離奇的話。 (17)這種發(fā)明,不僅在國(guó)內(nèi),就是在國(guó)外,也是難得一見(jiàn)的。 (18)即使有了錢(qián),也不能隨便花。 (19)升學(xué)考試使他承受了巨大的壓力。 (20)那是個(gè)晴朗的上午,沒(méi)有一絲云。 5.辨明下面語(yǔ)句的關(guān)系,檢查下列句子是否存在語(yǔ)序不當(dāng)或不合邏輯的毛病。 (1)今年廣東天氣形勢(shì)復(fù)雜,西江、北江可能出現(xiàn)五年一遇的洪水;省政府要求各地要立足防大汛、搶大險(xiǎn)、抗大旱,做到排查在前、排險(xiǎn)在前、預(yù)警在前,確保群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全。 (2)由此可見(jiàn),當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)者們不僅希望該過(guò)程中藝術(shù)活動(dòng)是富有創(chuàng)造性的,而且技術(shù)活動(dòng)也是富有創(chuàng)造性的。 (3)頻繁發(fā)生的校園安全事故,不僅讓一個(gè)個(gè)家庭支離破碎,而且讓多名無(wú)辜孩子的生命離我們遠(yuǎn)去,影響了社會(huì)的和諧穩(wěn)定,成為當(dāng)前安全環(huán)境治理的重中之重。 (4)“地圖書(shū)”之所以重要,關(guān)鍵是它能給讀者一個(gè)全景概貌。一本合格的“地圖書(shū)”不僅只講一個(gè)小角落,而是告訴你這個(gè)領(lǐng)域的邊界范圍。 (5)中國(guó)文化要走出去,我們就必須充分考慮國(guó)際文化市場(chǎng)需求和國(guó)內(nèi)文化資源優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)等問(wèn)題。 6.在下列語(yǔ)句橫線處填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 (1)與常規(guī)的計(jì)算機(jī)相比,生物計(jì)算機(jī)具有密集度高的突出優(yōu)點(diǎn)。①　　　　用DNA分子制成生物電子元件,將比硅芯片上的電子元件要小得多,②　　　　可小到幾十億分之一米。③　　　　,生物芯片本身具有天然獨(dú)特的立體化結(jié)構(gòu),其密度要比平面型硅集成電路高10萬(wàn)倍。 (2)如今,我們對(duì)大自然的感應(yīng)①　　　　不如一棵樹(shù)。一棵樹(shù)知道什么時(shí)候抽芽、開(kāi)花、結(jié)實(shí)、落葉等,②　　　　把它的生命經(jīng)驗(yàn)記錄在一圈圈或松或緊的年輪中,③　　　　我們呢?有許多年輕的孩子甚至不知道玫瑰、杜鵑什么時(shí)候開(kāi)花,④　　　　不要說(shuō)從聲音的體驗(yàn)中體會(huì)秋天來(lái)臨了。 (3)①　　　　那些確實(shí)性無(wú)可置疑的科學(xué)②　　　　成為本來(lái)意義上的科學(xué);僅僅具有經(jīng)驗(yàn)有確實(shí)性的知識(shí)③　　　　在非本來(lái)意義上被稱(chēng)之為學(xué)問(wèn)?！贿^(guò),④　　　　在科學(xué)中,例如在化學(xué)中,這些基礎(chǔ)或原則最終不過(guò)是經(jīng)驗(yàn)的,⑤　　　　用來(lái)解釋既存在事實(shí)的那些法則僅僅是經(jīng)驗(yàn)法則,那么,它們就不具備自身必然性的意識(shí),⑥　　　　從嚴(yán)格意義上講這個(gè)整體也就沒(méi)有資格稱(chēng)為科學(xué)。 (4)有分析家早就指出,“如今日本國(guó)內(nèi)的種種跡象表明,日本在為下一次戰(zhàn)爭(zhēng)做準(zhǔn)備”。這①　　　　不是聳人聽(tīng)聞的謠傳,②　　　　不是今天才有的跡象。美國(guó)一位學(xué)者③　　　　直言不諱地說(shuō):“現(xiàn)在沒(méi)有必要爭(zhēng)論日本是否在做戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備,④　　　　指出一點(diǎn)⑤　　　　夠了:日本⑥　　　　不做戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備,那它⑦　　　　是瘋子?！? (5)藝術(shù)觀點(diǎn)是不斷變化的,①　　　　中國(guó)文字的傳承是恒久的,它涉及我們文明的存廢。②　　　　在今天,③　　　　書(shū)法已經(jīng)失去普及性和實(shí)用性,很多人在不知不覺(jué)中對(duì)書(shū)法產(chǎn)生誤解。這種誤解,首先就體現(xiàn)在對(duì)“書(shū)法”的理解上,過(guò)去古人學(xué)習(xí)書(shū)法是“認(rèn)”“念”“寫(xiě)”三位一體,現(xiàn)在這三個(gè)部分在書(shū)法教育中被完全割裂;認(rèn),對(duì)漢字的研究,交給了中文系;念,交給了表演系;寫(xiě),則交給了美術(shù)系。中國(guó)書(shū)法首先是文字,然后才是藝術(shù),如果把文字的內(nèi)涵都剝掉了,就剩下一個(gè)藝術(shù)的殼,那就實(shí)之不存了。  練案三十七　從語(yǔ)法角度分清成分與關(guān)系 1.(1)勞苦和落后是原因。 (2)同志忘掉原則。 (3)建設(shè)者們有決心。 2.(1)“加大……治理和保護(hù)”后應(yīng)加“的力度”。 (2)“醞釀”和“法案”不搭配。 (3)應(yīng)改為“變成了全民狂歡的購(gòu)物節(jié)”。 (4)應(yīng)在“色變”后面加上“的問(wèn)題”或“的現(xiàn)象”之類(lèi)的成分。 (5)“是”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)。 (6)在“人聲嘈雜”后加“的現(xiàn)象”或刪去“出現(xiàn)了”。 (7)在第二個(gè)“不可能”后加上“養(yǎng)成”。 (8)“挑戰(zhàn)”不能搭配“信用”。 3.(1)因果　(2)順承　(3)并列　(4)條件　(5)假設(shè)　(6)轉(zhuǎn)折　(7)選擇　(8)遞進(jìn) 4.(1)單句　(2)單句　(3)復(fù)句　(4)復(fù)句　(5)單句　(6)復(fù)句　(7)單句　(8)復(fù)句　(9)復(fù)句　(10)復(fù)句　(11)單句　(12)復(fù)句　(13)單句　(14)單句　(15)單句 (16)復(fù)句　(17)單句　(18)復(fù)句　(19)單句　(20)復(fù)句 5.(1)“排查在前、排險(xiǎn)在前、預(yù)警在前”應(yīng)該改為“預(yù)警在前、排查在前、排險(xiǎn)在前”。 (2)應(yīng)把“希望該過(guò)程中”放到“不僅”之前;“技術(shù)活動(dòng)”與“藝術(shù)活動(dòng)”互換位置。 (3)“讓一個(gè)個(gè)家庭支離破碎”和“讓多名無(wú)辜孩子的生命離我們遠(yuǎn)去”互換位置。 (4)關(guān)聯(lián)詞應(yīng)為“不是……而是……” (5)“國(guó)內(nèi)文化資源優(yōu)勢(shì)”包括“人才優(yōu)勢(shì)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)”等。 6.(1)①如果?、谏踔痢、鄱? (2)①甚至?、诓⑶摇、鄱、芨? (3)①只有　②才能?、壑荒堋、苋绻、莶⑶摇、抟蚨? (4)①既?、谝病、垡病、苤灰、菥汀、奕绻、呔? (5)①但　②尤其?、垡?yàn)?