三年級上冊英語教案Recycle 1 單元教案 3人教版

上傳人:仙*** 文檔編號:39337503 上傳時間:2021-11-10 格式:DOC 頁數(shù):7 大?。?27KB
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1、課題 Recycle 1 課型 復習課 課時 第1課時 教 學 目 標 知識與能力目標: 1、復習第1-3 單元所學的有關(guān)打招呼、問候、介紹、道別、建議等會話。 2、能在實際情景中運用 Hello. Good morning. Nice to meet you. This is ...What's your name? How are you? 等用語。 過程與方法目標: 學生通過游戲和角色表演操練對話。 情感態(tài)度價值觀目標: 在各種活動中培養(yǎng)自信心。 重點 難點 重點:學習read aloud部分的故事和復習有關(guān)打招呼、問候、介紹、道別

2、、建議等會話。 難點:read aloud部分的故事情節(jié)的理解。 學法 指導 情景教學法、角色表演 教具 學具 面具、頭飾、小球 通案 個案 (一) 熱身/復習(Warm-up/Revision) 1.師播放歌曲Hello,學生聽音,伴以拍手等動作。 2.接力賽(參看Unit 3)。 (二)新課展示(Presentation) 1.師生對話總結(jié)問候語 教師根據(jù)問候接力,總結(jié)所學問候語等。盡量讓學生自己總結(jié)出來。 A、當我們想同對方打招呼或問候時,(為學生出示此情景圖)我們可以說:Hello./ Hi. [什么時間都可以] Good mornin

3、g /afternoon. [不同時間,不同選擇] How are you? [用于熟人之間有一段時間未見面,或是對方身體欠佳,或是較正式的向別人打招呼等場合。]   B、當我們想了解對方姓名或介紹自己時,(為學生出示此情景圖)我們可以說:What’s your name? My name is.../I’m ... C、當我們?yōu)閯e人介紹伙伴時,(為學生出示此情景圖)可以說:This is... D、當我們建議別人做某事時,(為學生出示此情景圖)可以說:Let’s sing/ play/ go to school... 2. 游戲:你是誰。 擊鼓人眼蒙上,鼓停,擊鼓人介紹自己姓名并

4、問手中拿小球 的人??烧f假名也可說真名,My name is.../I’m ...發(fā)問者自己判斷yes和no。   3.教師播放課件,展示read aloud部分,并讓學生了解人物關(guān)系和故事的大概含義。 4. 教師放錄音,讓學生跟讀對話。 5.學生組內(nèi)練習模仿對話。 (三) 趣味操練(Practice) 1.教師播放課件,并根據(jù)對話提問題,如:Is this Zoom?等等。 2.教師找四名學生,一起戴上頭飾和面具,按對話中的人物進行對話表演。為全體學生的小組練習做準備。(Mike, John 帶著 Zoom 和 Zip 的面具,表演前先要求各角色做自我介紹)   

5、3.小組練習,角色扮演。   4.將頭飾和面具發(fā)給表演的小組,讓表演的小組到講臺前展示。 (四)課堂評價(Assessment) 做活動手冊復習一單元第1部分的練習。 (五)Homework 1.聽錄音,仿讀會話,并在實際情景中運用所學內(nèi)容。 2.讓學生根據(jù)所學對話,自編一段對話,注意運用所學內(nèi)容。 課堂檢測 一、選擇最合適的答句,并連線。 1.Good morning . A. I’m Chen Jie. 2. what’s your name? B. Hi. 3.Bye!.

6、 C. Nice to meet you, too. 4.Hello. D. Good morning . 5.Nice to meet you. E. Goodbye. ( )1. Mike:—__________? John:My name is John.. A.What’s your name? B.How are you? ( )2.Zip:_________? Zoom:F

7、ine, thank you. A. Who are you? B. How are you? ( )3.Sarah:_________. Mike:OK. A. Let’s go to school. B. Nice to meet you. 教學反思 課題 Recycle 1 課型 復習課 課時 第2課時 教 學 目 標 知識與能力目標: 將表示身體部位、顏色和文具的單詞結(jié)合起來,構(gòu)成短語,讓學生能聽懂,會說。

8、 過程與方法目標: 通過游戲的形式復習學生在前三個單元的句子和單詞的掌握。 情感態(tài)度價值觀目標: 讓學生感受用英語交流的樂趣和成功感。 重點 難點 重點:能聽懂會說1—3單元所學的文 具、顏色、身體部位的單詞。 難點:對三會單詞的靈活運用 學法 指導 游戲 教具、學具 文具的實物和一個書包、蠟筆、骰子 通案 個案 (一)、復習 (Warm-up/Revision) 1.開火車。 教師建議: T: Let’s do a game, OK? S: Great. 六至七人一組,做開火車的游戲。從第一個學生開始 Hi/Hello/Good morning, A . H

9、ow are you? 第二個學生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提問 How are you? 以此類推。(A 代表學生姓名,內(nèi)容以所學問候語為主) 2.播放錄音,師生共同拍手試唱歌曲 “Colour Song”。 3.“Guessing Game” 讓一個學生手中藏一種顏色的蠟筆,上前主持游戲,請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜,將顏色詞練習。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。 4.游戲“Slow Motion”(慢動作)來復習文具。把要復習的單詞的教師卡片或圖放在一個信封或一個書包。教師慢慢地拿出,一次只讓學生看卡片或圖的一小部分。教師同時問:

10、What’ s in the bag?獎勵班里第一個說出這個詞的學生。 5Simon Says的游戲復習小丑身體的部位。 5. Simon Says的游戲復習小丑身體的部位。 (二) 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 1.教師出示萬圣節(jié)的掛圖,適當講解一下萬圣節(jié)的由來和慶祝方式,接著教師播放 “Listen and colour”錄音,讓學生先聽一遍,讓學生先觀察圖片,然后再播放一遍錄音,讓學生為三個小朋友的衣服進行涂色。教師巡視,檢查學生掌握情況。最后師生校對答案。對于做得好的學生進行表揚或獎勵。 2. 教師讓學生做Go up the ladders,Go down

11、 the snakes的游戲,游戲是為了考察學生對書本句子和單詞的掌握程度,首先請兩位學生出來,利用扔骰子,決定要走的步數(shù),當學生走到哪一幅圖,就要根據(jù)圖中的內(nèi)容說出句子,如果說不出就要被罰停一下。只要遇到梯子就可以加快速度,如果遇到蛇就要滑落,就會減慢速度。只要誰能最快到達終點就算贏。 (三)趣味操練(Practice) (1)游戲:I’m lucky. 教師拿出準備好的文具圖片和信封,把圖片放在信封中。學生進行猜單詞。 (2)學生將準備好的小丑圖拿出,讓他們將小丑的身體各部分的顏色換成他們自己喜歡的,描述小丑。 (四)課堂評價(Assessment) 做課時練本單元第二部分練習

12、。 課堂檢測 Ⅰ.Listen and number 聽錄音排順序.    (聽力材料:1.book 2.eraser 3. pen 4. bag 5 pencil) Ⅱ.為彩虹標上你學過的顏色吧。 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā)展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背”與提高學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎。 我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不

13、輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,……十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題――分析問

14、題――解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。教學反思 一般說來,“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛(唐初學者,四門博士)《春秋谷梁傳疏》曰:“師者教人以不及,故謂師為師資也”。這兒的“師資”,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一?!俄n非

15、子》也有云:“今有不才之子……師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形,但仍說不上是名副其實的“教師”,因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。 課題 Recycle 1 課型 復習課 課時 第3課時 教 學 目 標 知識與能力目標: 1,能夠聽說認讀及正確書寫1-3單元的英文字母的大小寫 2、學唱英文歌曲 How Are You? 使學生能聽懂、會唱歌。 過程與方法目標: 學生通過聽、跟唱學歌曲,通過聽游戲能準確地把九個字母讀出來和寫出來。 情感態(tài)度

16、價值觀目標;通過歌曲使學習興趣進一步得以提高。 重點 難點 重點:能夠聽說認讀及正確書寫1-3單元的英文字母的大小寫 難點:正確區(qū)分字母的大小寫形式 學法 指導 讀一讀、寫一寫、唱一唱 教具、學具 字母卡片和圖片、錄音機 通案 個案 一、熱身/復習(Warm-up/Revision) (1) 教師讓學生唱Hello的歌曲,并讓他們跟著節(jié)奏拍手。 (2) 學生間進行日常對話。 二、新課展示(Presentation) (1)教師出示字母學生認讀,并且認讀字母的發(fā)音及相關(guān)單詞,復習九個字母的大小寫。 (2)讓學生完成Match, write and read

17、aloud.。并能大聲讀出這些字母。而且讓部分學生在黑板上書寫這些字母,提醒學生注意這些字母的筆畫和在四線格中占的位置,其他的學生用練習本進行書寫,教師巡視。 (3)教師播放歌曲《How Are You?》動畫 ,告訴學生“試一試”“比一比”,看看誰能通過自己試唱學會歌曲。 (4)學生間相互練唱,再次讓學生掌握歌詞和節(jié)奏。 三、趣味操練(practice) (1)讓學生跟隨錄音一起學唱歌曲“How are you?”,唱Hello 時揮手,唱I'm fine時指自己。也可將全班分成兩組,對唱,一組唱前兩行,另一組唱后兩行。在班上進行卡拉OK大賽,評出前三名,給予適當獎勵。 (2)將字母卡發(fā)到學生手中,大小寫找朋友 (3)寫35頁字母 四、課堂評價(Assessment) 做課時練本部分的練習。 五、Homework 將“How are you?”這首歌唱給家長和同學聽。 課堂檢測 1.Draw.畫一畫。 a yellow crayon an orange book a blue eye a red nose 2. Draw畫一張娃娃臉,并標出身體部位單詞。 教學反思

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