（浙江專用）2020版高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 專題七 仿寫(xiě)（含修辭和邏輯）講義.docx

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仿寫(xiě)（含修辭和邏輯） Ⅰ　真題研練　方向比努力更重要 考點(diǎn)要求 1．句式的仿用 簡(jiǎn)釋：“句式”就是常說(shuō)的句型，即句子的格式或者格局。仿用句式指的是根據(jù)提供的語(yǔ)句句式特點(diǎn)，仿寫(xiě)一個(gè)或幾個(gè)內(nèi)容相關(guān)、句式相同的句子。這種考查往往與修辭的考查結(jié)合在一起。值得注意的是，近幾年，仿寫(xiě)越來(lái)越與邏輯的考查結(jié)合在一起。 2．常見(jiàn)修辭方法的正確運(yùn)用 常見(jiàn)修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。 簡(jiǎn)釋：“常見(jiàn)修辭方法”指上面九種，明確了考查的范圍，“正確運(yùn)用”是指不考查修辭的概念、術(shù)語(yǔ)，重在“運(yùn)用”，即根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境判斷修辭方法的運(yùn)用及其效果。 一、修辭式仿寫(xiě) 1．(2014浙江)依據(jù)下面的示例仿寫(xiě)，要求句式、結(jié)構(gòu)與示例相似，不得選擇“月”“湖”“魚(yú)”作為描述對(duì)象。(4分) 示例 彎月落在湖水中； 魚(yú)兒游去了， 碎得月影半池—— 聽(tīng)見(jiàn)了嫦娥幽怨的歌聲么？ 答：________________________________________________________________________ 參考答案　評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：殘花綴在繁枝上；/鳥(niǎo)兒飛去了，/撒得落紅滿地——/聽(tīng)見(jiàn)了花兒落地的嘆息么？(句式1分，意象關(guān)聯(lián)2分，表達(dá)1分) 答題提示：解答仿寫(xiě)類題目，要從形式和內(nèi)容兩方面入手，既要考慮寫(xiě)作內(nèi)容，又要考慮句式和修辭方法。本題可就近聯(lián)想與“彎月”相似的事物，如“殘花”“飛絮”“晨霜”等。 2．(2013浙江)仿照下面示例，用比喻的手法描述一組事物。要求合乎事理，句式和結(jié)構(gòu)與示例相似，不得選擇“青天”“月亮”“芭蕉葉”“露珠”作為描述對(duì)象。(5分) 示例 青天，是一片芭蕉葉， 月亮是一滴露珠。 手指，輕輕一點(diǎn)，它就落了。 答：________________________________________________________________________ 參考答案　評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：心靈，是一片夜空，/煩惱是一顆流星。/眼睛，微微一眨，它就滅了。(前兩句比喻合乎事理，3分；第三句合乎事理，1分；表達(dá)生動(dòng)形象，1分) 答題提示：解答仿寫(xiě)類題目，要從形式和內(nèi)容兩方面入手。本題例句前兩句運(yùn)用了比喻中的暗喻，采用“……是……”的形式，而且兩個(gè)比喻的本體和喻體都有內(nèi)在聯(lián)系；最后要承第二個(gè)比喻寫(xiě)一個(gè)哲理性的句子。仿寫(xiě)的句子要符合上述要求。 3．(2011浙江)仿照下面的示例，另寫(xiě)一段話。(4分) 世上有多少這樣的事呢？樹(shù)在，葉去；葉在，花去；花在，香去；香在，聞它的人去。 世上有多少這樣的事呢？______________________________________________________ 參考答案　評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：(1)心在，情去；情在，愛(ài)去；愛(ài)在，人去；人在，識(shí)他的心去。 (2)天在，風(fēng)去；風(fēng)在，云去；云在，雨去；雨在，聽(tīng)它的人去。 (3)池在，荷去；荷在，水去；水在，魚(yú)去；魚(yú)在，賞它的人去。 (4)屋在，人去；人在，心去；心在，情去；情在，懂它的心去。 (5)琴在，弦去；弦在，音去；音在，譜去；譜在，寫(xiě)它的人去。 (6)路在，亭去；亭在，人去；人在，情去；情在，想它的人去。(句式、關(guān)系相同2分，表達(dá)優(yōu)美2分) 答題提示：解答本題既要做到形似，也就是頂真的修辭；又要兼顧神似，即樹(shù)、葉、花、花香的關(guān)系。 二、邏輯式仿寫(xiě) 4．(2017浙江)歸謬法是指為反對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)，先假設(shè)這個(gè)觀點(diǎn)是正確的，由此推論得出荒謬結(jié)論的論證方法。仿照下面的示例，另寫(xiě)一句話。要求：符合歸謬邏輯，句式基本一致，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。(3分) 例句：如果作品水平越高，知音越少，那么誰(shuí)也不懂的東西就是世界上的絕作了。 答：________________________________________________________________________ 參考答案　評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：如果語(yǔ)言是生產(chǎn)工具，能夠生產(chǎn)出物質(zhì)資料，那么夸夸其談的人就可以是百萬(wàn)富翁了。(邏輯1分，句式1分，語(yǔ)言1分) 答題提示：解答時(shí)首先要結(jié)合例句，明確歸謬法的表述特點(diǎn)。即先擺出要反對(duì)的觀點(diǎn)，假設(shè)其是正確的，然后進(jìn)行 推理，得出錯(cuò)誤的結(jié)論。仿寫(xiě)時(shí)必須要符合例句的形式，采用以“如果……那么”為關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的假設(shè)復(fù)句的形式。 1．考查頻率：輪考。 2．考點(diǎn)：綜合性。與語(yǔ)法(句式)、修辭一起綜合考查，尤其是在修辭上，多與常用的比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、對(duì)比等手法相結(jié)合。試題難度大。 3．試題：①難度大；②填空式和命題式。 4．語(yǔ)料：文學(xué)味濃，尤其是詩(shī)意盎然。 5．特別關(guān)注考向：仿寫(xiě)與邏輯結(jié)合起來(lái)考查。 Ⅱ　核心突破　落實(shí)比方法更重要 題點(diǎn)一　修辭式仿寫(xiě)：形與神 一、比喻：打比方 1．概念。比喻是兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，便用一事物來(lái)比方另一事物的一種修辭方法。 2．構(gòu)成必需條件。①甲和乙必須是兩種不同類的事物，否則不能構(gòu)成比喻；②甲乙之間必須有相似點(diǎn)。 3．種類。①明喻；②暗喻；③借喻；④博喻(指用幾個(gè)喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說(shuō)明一個(gè)本體。如“瞧，那一群騎自行車翩翩而來(lái)的身著風(fēng)衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍(lán)孔雀？”)。 4．作用。①化平淡為生動(dòng)；②化深?yuàn)W為淺顯；③化抽象為具體等。 知識(shí)運(yùn)用1　仿照下面的示例，自選話題，另寫(xiě)兩句話，要求使用比喻的修辭方法。 假如我是一粒種子，我愿播進(jìn)你肥沃的土地，萌發(fā)一片蔥郁的生機(jī)。 答：________________________________________________________________________ 答案　(示例)假如我是一個(gè)音符，我愿譜進(jìn)你甜美的歌里，鳴奏一曲動(dòng)人的旋律。 假如我是一滴春雨，我愿灑進(jìn)你干涸的心田，滋潤(rùn)一段詩(shī)意的人生。 知識(shí)運(yùn)用2　下面一段話運(yùn)用了“博喻”的修辭方法。請(qǐng)?bào)w味語(yǔ)境，參照畫(huà)線句的結(jié)構(gòu)和字?jǐn)?shù)擬寫(xiě)出中間兩個(gè)比喻句的喻體。 朋友，給你一顆青春的種子，把它種在胸膛里。希望它在鬧市，是一盞明亮的路燈；在原野，是；在江河湖海，是；在寒峰之巔，是一株樂(lè)觀的雪蓮。 答案　(示例)一棵向上的春苗　一朵奔騰的浪花 二、比擬：變個(gè)臉 1．概念。比擬是把甲事物模擬作乙事物來(lái)寫(xiě)的一種修辭方法。它包括把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)(擬人)、把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)(擬物)和把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫(xiě)(擬物)三種形式。 2．種類。①擬人；②擬物。 3．作用。增加語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性，使讀者不僅對(duì)所表述的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且能感受到作者對(duì)事物的強(qiáng)烈感情，從而引起共鳴。 4．注意問(wèn)題。①必須符合人物的思想感情，符合所描繪的環(huán)境氛圍。如“秋雨跳著歡樂(lè)的舞，一下就是幾天，真悶死人”。秋雨連綿，使人煩悶，這里卻給“秋雨”以歡快的動(dòng)作和感情，與人物的心情相悖。 ②比擬的本體與擬體(人和物)應(yīng)有相似點(diǎn)或相近點(diǎn)，使比擬生動(dòng)自然，收到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨著眼，發(fā)出低低的私語(yǔ)，相互打著招呼‘再見(jiàn)’！”說(shuō)它們互相說(shuō)“再見(jiàn)”，顯然與星星的特征不符。 ③比擬不當(dāng)常常表現(xiàn)為用于比擬的人和物之間沒(méi)有相似點(diǎn)，或者不符合人物的思想感情和描繪的環(huán)境氛圍。 知識(shí)運(yùn)用3　仿照下面的例句，運(yùn)用相同的修辭方法，另外選擇一種事物，表達(dá)出一種善意。 沙發(fā)：人家都說(shuō)/我的模樣好像表示/“請(qǐng)坐請(qǐng)坐”/其實(shí)不是/這是一種/“讓我抱抱你”的姿勢(shì)。 答：________________________________________________________________________ 答案　(示例)茶杯：人家都說(shuō)/我的模樣好像表示/“請(qǐng)喝水請(qǐng)喝水”/其實(shí)不是/這是一種/“讓我親親你”的笑容。 比擬與比喻的區(qū)別 (1)比擬是仿照“擬體”(被模擬的事物)的特征摹寫(xiě)本體，重點(diǎn)在“擬”；比喻是用喻體比方本體，重點(diǎn)在“喻”。 (2)比擬中，本體和“擬體”彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，而“擬體”一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。 三、借代：做代表 1．概念。借代是用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物的一種修辭方法。 2．種類。①特征代本體。例如：紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘…… ②材料代本體。例如：木受繩則直，金就礪則利。 ③標(biāo)志代本體。例如：誰(shuí)料竟會(huì)落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉！ ④人名代著作。例如：我們要多讀點(diǎn)魯迅。 ⑤綽號(hào)代本人。例如：“蘆柴棒，去燒火！” ⑥專名代泛稱。例如：一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆萊特。 ⑦具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。 ⑧部分代整體。例如：吟罷低眉無(wú)寫(xiě)處，月光如水照緇衣。 3．作用。以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情。可以引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。 4．注意問(wèn)題。①借體和本體關(guān)系密切，借體必須能突出地代表本體，有鮮明的代表性，讓人一聽(tīng)就明白所指稱的事物。有時(shí)需要在上下文中對(duì)借體有所交代，使讀者明白本體是什么。如“我家兄妹很多，已有兩個(gè)五角星，兩枚大學(xué)?；铡保捎凇拔褰切恰奔瓤芍附夥跑?，也可指鐵路工人；“校徽”可代學(xué)生，也可代教師甚至校長(zhǎng)，因此，不具有“鮮明的代表性”，會(huì)造成歧義。 ②借體往往帶有褒貶色彩，反映人的思想感情，用人物特征做借體時(shí)，要注意褒貶色彩。代表正面人物時(shí)，宜用褒義的稱號(hào)，反之則用人皆厭惡的事物來(lái)代表反面人物。如“諸葛亮”等做借體，常用來(lái)代指正面人物，而“三只手”等做借體，常用來(lái)代指反面人物。 知識(shí)運(yùn)用4　下列詩(shī)句中，沒(méi)有運(yùn)用借代手法的一項(xiàng)是(　　) A．吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。 B．萬(wàn)歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。 C．兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。 D．遙望洞庭山水色(一作翠)，白銀盤(pán)里一青螺。 答案　D 解析　D項(xiàng)運(yùn)用的是比喻手法。A項(xiàng)“衣冠”代指達(dá)官貴人。B項(xiàng)“珠翠”代指宮女。C項(xiàng)“孤帆”代指船。 借代與借喻的區(qū)別 (1)借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱為本體，只代不喻；借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。 (2)構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體有某種關(guān)系；構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似之處。 (3)借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。 四、夸張：說(shuō)大話 1．概念。夸張是為達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，故意對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面加以擴(kuò)大、縮小或超前描述的一種修辭方法。 2．種類。 ①擴(kuò)大夸張：故意把一般事物往大(多、快、高、長(zhǎng)、強(qiáng)……)處說(shuō)。例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。(屈原《離騷》) ②縮小夸張：故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)處說(shuō)。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。(毛澤東《七律長(zhǎng)征》) ③超前夸張：在兩件事之間，故意把后出現(xiàn)的事說(shuō)成是先出現(xiàn)的，或是同時(shí)出現(xiàn)的。例如：未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。(王實(shí)甫《西廂記長(zhǎng)亭送別》) 3．作用。揭示本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；增強(qiáng)聯(lián)想，以創(chuàng)造意境；表明態(tài)度，語(yǔ)言生動(dòng)。 4．注意問(wèn)題。①夸而有據(jù)，夸而有節(jié)?？鋸堃钥陀^事實(shí)為基礎(chǔ)，要合乎情理，把握分寸，否則就很難給人以真實(shí)感。如“她講到她受到的痛苦時(shí)，眼淚就像自來(lái)水管似的噴射出來(lái)”，這句的夸張有失真實(shí)。 ②夸張要明確、顯豁，突出夸張的特點(diǎn)，不能又像夸張又像事實(shí)，在事實(shí)與夸張之間模棱兩可。如“屋里靜極了，就連掉下一枚小釘子也聽(tīng)得見(jiàn)”，這句很難說(shuō)是夸張還是事實(shí)。 ③要注意夸張的具體表現(xiàn)?？鋸埻柚诒扔鳌⒈葦M等修辭格來(lái)表現(xiàn)。 ④要注意夸張運(yùn)用的場(chǎng)合。在科學(xué)性文章中不適合運(yùn)用夸張。 知識(shí)運(yùn)用5　我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)氣，不僅是身外純自然的季節(jié)，更是生命的四季，四季景致莫不附著生命的律動(dòng)。請(qǐng)仿照示例，在“立春、驚蟄、清明、夏至、寒露、霜降、大雪”這幾個(gè)節(jié)氣中挑選兩個(gè)，寫(xiě)兩則對(duì)節(jié)氣的個(gè)人解讀。要求：字?jǐn)?shù)相等，意蘊(yùn)貼切，并運(yùn)用一種修辭方法。 示例：大暑——驕陽(yáng)似火，熱到極致，繁蔭蔽日，蟬歌如雨。 答：________________________________________________________________________ 答案　(示例)立春——春已歸來(lái)，收盡余寒，草長(zhǎng)鶯飛，花香鳥(niǎo)語(yǔ)。 驚蟄——輕雷隱隱，凝聚雨露，萬(wàn)物蘇醒，蟲(chóng)叫蛙鳴。 五、對(duì)偶：比翼齊飛，共結(jié)連理 1．概念。對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的一種修辭手法。 2．種類。按內(nèi)容分，可分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)。 ①正對(duì)。從兩個(gè)角度、兩個(gè)側(cè)面說(shuō)明同一事理，表示相似、相關(guān)的關(guān)系。例如：羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。[陶淵明《歸園田居(其一)》] ②反對(duì)。上下句表示一般的相反關(guān)系或矛盾對(duì)立關(guān)系。例如：憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。(歐陽(yáng)修《伶官傳序》) ③串對(duì)。上下句在意義上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式，也叫“流水對(duì)”。例如：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。(杜甫《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》) 按形式分，可分為工對(duì)和寬對(duì)。 所謂工對(duì)，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均按對(duì)仗要求。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。所謂寬對(duì)，就是基本符合對(duì)仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍寬松一點(diǎn)。例如：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。 按結(jié)構(gòu)分，可分為成分對(duì)偶和句子對(duì)偶。 成分對(duì)偶，例如：山水本無(wú)知，蝶雁亦無(wú)情；但它們對(duì)待人類最公平，一視同仁，既不因達(dá)官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。句子對(duì)偶，例如：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。(王勃《滕王閣序》) 3．作用。 ①形式整齊，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，可收到一種均衡的美感效果。 ②詞句凝練概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明；使對(duì)立事物間的對(duì)比強(qiáng)烈，褒貶分明。 ③節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來(lái)朗朗上口，便于傳誦記憶。 4．注意問(wèn)題?，F(xiàn)代人寫(xiě)的對(duì)偶句有時(shí)上下聯(lián)對(duì)得并不很工整，雖然上下句字?jǐn)?shù)相等，但結(jié)構(gòu)只是基本相同，字面還可以重復(fù)，在詞性、平仄上也不講究。 知識(shí)運(yùn)用6　請(qǐng)用對(duì)偶句描述下面《紅樓夢(mèng)》中寶黛初會(huì)的情景。不超過(guò)30個(gè)字。 黛玉一見(jiàn)，便吃一大驚，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里見(jiàn)過(guò)一般，何等眼熟到如此！”……寶玉看罷，因笑道：“這個(gè)妹妹我曾見(jiàn)過(guò)的。”賈母笑道：“可又是胡說(shuō)，你又何曾見(jiàn)過(guò)他？”寶玉笑道：“雖然未曾見(jiàn)過(guò)他，然我看著面善，心里就算是舊相識(shí)，今日只作遠(yuǎn)別重逢，亦未為不可?！? 答：________________________________________________________________________ 答案　(示例)嬌黛玉一見(jiàn)驚疑似何處見(jiàn)過(guò)寶哥哥　癡寶玉初識(shí)欣喜如夢(mèng)里重逢林妹妹 解析　本題考查運(yùn)用對(duì)偶修辭的能力。林黛玉和賈寶玉初見(jiàn)時(shí)表現(xiàn)出了相似的感受：很面熟。兩人有這種感覺(jué)不足為奇，因?yàn)樗麄兇_實(shí)是前世有緣，所以才會(huì)有一見(jiàn)如故的感受。解答此題需注意內(nèi)容和形式的雙重要求。 六、排比：同聲相應(yīng)，同氣相求 1．概念。排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情的一種修辭方法。 2．種類。從結(jié)構(gòu)上，排比可分為四類： ①成分排比，即一個(gè)句子中的一些成分組成排比。例如：他們不會(huì)高聲朗笑，不會(huì)拼死搏擊，不會(huì)孤身野旅，不會(huì)背水一戰(zhàn)。(余秋雨《上海人》) ②分句排比，即一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句構(gòu)成排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。(魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》) ③單句排比。例如：我夢(mèng)著樓前的白楊重新長(zhǎng)出了濃密的綠葉，我夢(mèng)著池塘里的荷花重新冒出了淡綠的大葉子，我夢(mèng)著春天又回到了大地上。(季羨林《八十述懷》) ④復(fù)句排比。例如：戴鎮(zhèn)長(zhǎng)喜歡發(fā)表演講，懷寶就暗示鎮(zhèn)上的中學(xué)校長(zhǎng)多請(qǐng)戴鎮(zhèn)長(zhǎng)去給學(xué)生們講話；戴鎮(zhèn)長(zhǎng)喜歡讀史書(shū)，懷寶就去鎮(zhèn)上早先的幾個(gè)富戶家搜羅古書(shū)；戴鎮(zhèn)長(zhǎng)喜歡讓自己的講話家喻戶曉，懷寶就常用粉筆把自己記錄下的鎮(zhèn)長(zhǎng)講話抄在鎮(zhèn)政府門(mén)前的黑板上。(周大新《向上的臺(tái)階》) 3．作用。內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長(zhǎng)于抒情。 知識(shí)運(yùn)用7　(2017山東)某校舉辦青少年心理健康講座，下面是主持人的一段開(kāi)場(chǎng)白。請(qǐng)?jiān)跈M線處填寫(xiě)句子，使上下文語(yǔ)意連貫。要求使用比喻和排比的修辭方法，不超過(guò)60個(gè)字。 人生難免會(huì)有不如意，心理健康的青少年面對(duì)坎坷時(shí)，往往樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)，積極向上。健康的心理對(duì)我們有重要的意義，_____________________________________________________。 那么，如何擁有健康的心理呢？我們邀請(qǐng)了著名心理學(xué)家王教授給大家談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)鼓掌歡迎。 答案　(示例一)它如春風(fēng)，吹走我們臉上的愁云；如陽(yáng)光，驅(qū)散我們心頭的陰霾；如暖流，融化我們心里的堅(jiān)冰 (示例二)它如明亮的燈火，溫暖寒冷的暗夜，驅(qū)散心頭的迷霧，照亮回家的路途 解析　首先明確開(kāi)場(chǎng)白的主題——“青少年心理健康講座”和題干中的限制條件——“使用比喻和排比的修辭方法，不超過(guò)60個(gè)字”。分析要補(bǔ)寫(xiě)的句子的位置及其與前后分句的聯(lián)系。文段所要補(bǔ)寫(xiě)的句子是對(duì)“健康的心理對(duì)我們有重要的意義”的進(jìn)一步描述。運(yùn)用比喻和排比的修辭方法，是為了使描述更加形象、生動(dòng)，突出心理健康的重要性。 對(duì)偶與排比的區(qū)別 (1)對(duì)稱性與平列式。對(duì)偶是兩個(gè)語(yǔ)言單位，而排比是三個(gè)或三個(gè)以上的語(yǔ)言單位。對(duì)偶必須對(duì)稱；排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格。 (2)詞語(yǔ)的避重與重字有別：典型的對(duì)偶句上下兩句不重字；而排比經(jīng)常以同一詞語(yǔ)作為彼此的揭示語(yǔ)，使排比內(nèi)容互相銜接，給人緊湊密集之感。 (3)對(duì)偶以平仄對(duì)仗為佳，排比則無(wú)此要求。 七、反復(fù)：千言萬(wàn)語(yǔ)，一個(gè)聲音 1．概念。反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思、突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)、句式或者段落等。 2．種類。①接連反復(fù)。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。 ②間隔反復(fù)。例如：好個(gè)“友邦人士”！日本帝國(guó)主義拒絕賠款，強(qiáng)占釣魚(yú)島，他們不驚詫；美帝國(guó)主義轟炸大使館，死傷中國(guó)人命，他們不驚詫；印尼治下的混戰(zhàn)，屠殺華人，搶劫財(cái)產(chǎn)，先奸后殺，秘密殺戮，放火燒人，他們也不驚詫；在上訪請(qǐng)?jiān)钢杏幸稽c(diǎn)紛擾，他們就驚詫了！ 3．作用。不僅能起到強(qiáng)調(diào)作者感情、充分表達(dá)作者思想的作用，還能增強(qiáng)文章的氣勢(shì)。 知識(shí)運(yùn)用8　閱讀下面的文字，完成文后題目。 (過(guò)去)柴垛是家力的象征。現(xiàn)在，我們?cè)俨粫?huì)燒這些柴禾了。那堆梭梭柴就這樣在院墻根呆了二十年，沒(méi)有誰(shuí)去管過(guò)它們。最后，它們變成一堆灰時(shí)，我可以說(shuō)，我們沒(méi)有燒它，它自己變成這樣的。我們一直看著它變成了這樣。從第一滴雨落到它們身上、第一層青皮在風(fēng)中開(kāi)裂我們看見(jiàn)了。它根部的茬頭朽掉，像土一樣脫落在地時(shí)我們看見(jiàn)了。深處的木質(zhì)開(kāi)始發(fā)黑時(shí)我們看見(jiàn)了，全都看見(jiàn)了。(節(jié)選自《柴禾》，有刪改) 畫(huà)線句子運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容賞析其表達(dá)效果。 答：________________________________________________________________________ 答案　運(yùn)用反復(fù)的修辭方法逐層再現(xiàn)柴禾被冷落忽視、逐漸朽去過(guò)程中的三個(gè)細(xì)節(jié)，層層渲染，畫(huà)面生動(dòng)，富有感染力；四個(gè)“看見(jiàn)了”突出柴禾朽去過(guò)程中“我們”始終在場(chǎng)又始終旁觀的態(tài)度，傳達(dá)出深深的自責(zé)和無(wú)奈情緒。 八、設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答 1．概念。設(shè)問(wèn)是為了引起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，緊接著說(shuō)出自己的看法(有時(shí)不說(shuō)出看法)的一種修辭方法。 2．種類。 ①一問(wèn)一答式。例如：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。(賈祖璋《花兒為什么這樣紅》) ②幾問(wèn)一答式。例如：啊，是誰(shuí)，這么早就把那親愛(ài)的令人心醉的鄉(xiāng)音送到了我的耳畔？是誰(shuí)，這么早就用他那吱吱哇哇的悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)喚來(lái)了玫瑰色的黎明？是一個(gè)青年人。(峻青《鄉(xiāng)音》) 3．作用。引起讀者注意，啟發(fā)讀者思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫(xiě)人物的思想活動(dòng)。 知識(shí)運(yùn)用9　仿照下面畫(huà)線句子的形式，在橫線處補(bǔ)寫(xiě)出兩個(gè)句式相同的句子。 人們?cè)陉P(guān)注自己是否衰老時(shí)常常忽略了自己的感官，不妨自己診斷一下：你的鼻子能否嗅得出四季的不同？____________________________？____________________________？你的皮膚能否感覺(jué)出海灘上沙粒的粗細(xì)和清風(fēng)的徐疾？如果這些你都可以，那就不能以為自己衰老了。 答案　(示例)你的耳朵能否分得出音樂(lè)的悲歡　你的眼睛能否辨得出天空中彩虹的濃淡和云霞的明暗 九、反問(wèn)：無(wú)疑而問(wèn) 1．概念。反問(wèn)也叫反詰，是用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思，以加重語(yǔ)氣的一種修辭方法。 2．種類。 ①用肯定句表達(dá)否定的內(nèi)容。例如：太陽(yáng)會(huì)從西邊出來(lái)嗎？ ②用否定句表達(dá)肯定的內(nèi)容。例如：在這薄靄和微漪里，聽(tīng)著那悠然的間歇的槳聲，誰(shuí)能不被引入他的美夢(mèng)去呢？(朱自清《槳聲燈影里的秦淮河》) 3．作用。加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深省，激發(fā)讀者的感情，加深讀者的印象，增強(qiáng)文章的氣勢(shì)和說(shuō)服力。 知識(shí)運(yùn)用10　下面是某同學(xué)在教師節(jié)給老師寫(xiě)的感謝信的開(kāi)頭，請(qǐng)?zhí)嬖撏瑢W(xué)續(xù)寫(xiě)兩句話，表達(dá)對(duì)老師的感謝之意。要求：使用比喻、反問(wèn)的修辭方法，40個(gè)字左右。 老師，在這屬于您的節(jié)日里，讓我怎么感謝您？__________________________________？________________________________________________________________________? 答案　(示例)老師，您是海，我是舟，沒(méi)有您的承載，我怎能揚(yáng)帆遠(yuǎn)航　老師，您是山，我是泉，沒(méi)有您的孕育，我怎能涓涓流淌 設(shè)問(wèn)與反問(wèn)的區(qū)別 (1)設(shè)問(wèn)不表示肯定什么或否定什么，而反問(wèn)則明確地表示肯定或否定的內(nèi)容。 (2)設(shè)問(wèn)主要是提出問(wèn)題，引起注意，啟發(fā)思考，然后自己回答；而反問(wèn)主要是加強(qiáng)語(yǔ)氣，用確定的語(yǔ)氣表明自己的思想，答在問(wèn)中。 一、仿寫(xiě)要求：形神兼?zhèn)? 修辭式仿寫(xiě)的要求是既形似又神似。要達(dá)到這一要求，需要做到： 1．形似：句式一致，修辭一致 (1)句式一致。仿寫(xiě)的句子與給定的范例句式一致是仿寫(xiě)的基礎(chǔ)。 (2)修辭一致。這是仿寫(xiě)的關(guān)鍵。要求修辭一致，有時(shí)不是單指哪一種修辭方法，更多的是多種修辭方法的綜合運(yùn)用。 2．神似：內(nèi)容一致，聯(lián)想相稱 (1)內(nèi)容一致。仿寫(xiě)句子在內(nèi)容上要與上下文銜接自然，連貫統(tǒng)一，形成一個(gè)相對(duì)完整的有機(jī)敘述層次或論述結(jié)構(gòu)，它往往要求仿句與所給語(yǔ)境思想一致，內(nèi)容貫通，往往還涉及感情一致、風(fēng)格一致等問(wèn)題，如所給語(yǔ)句文采飛揚(yáng)，充滿褒獎(jiǎng)之情，那么仿寫(xiě)的語(yǔ)句也應(yīng)與之一致，否則就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào)，不統(tǒng)一。 (2)聯(lián)想相稱。仿寫(xiě)題，尤其是修辭式仿寫(xiě)，在考查考生的語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，更側(cè)重考查考生的豐富的聯(lián)想能力。具體而言，需要考生運(yùn)用相同或相似、相對(duì)或相反聯(lián)想以及相關(guān)聯(lián)想等幾種聯(lián)想方式。 ①相似聯(lián)想。即由一事物想到在一特征上與之相似的另一事物的聯(lián)想，它必須有一個(gè)由此及彼的思維過(guò)程，比喻、比擬和通感等修辭方法都遵循了相似聯(lián)想的規(guī)律。這也是仿寫(xiě)的主要聯(lián)想方式。 ②對(duì)比聯(lián)想。即由對(duì)某一事物感知聯(lián)想起與之特點(diǎn)相反的事物的一種聯(lián)想。比如由悲觀之人、物聯(lián)想到樂(lè)觀之人、物等。 邊練邊悟1　根據(jù)上下文語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)出下面橫線處的句子。 時(shí)間是空的。它大到無(wú)邊無(wú)際，如一切生靈惟一裁判，如神；它小到無(wú)影無(wú)蹤，①______________________，如奴隸。它操縱著生命而又似乎被人操縱。它掌管了生殺予奪大權(quán)而又隱形無(wú)聲。處處有它而無(wú)它，處處無(wú)它而有它。時(shí)間是誰(shuí)？它是由黃轉(zhuǎn)綠暗暗托出春天的一只看不見(jiàn)的手，它②_________________________，它③________________________。 答案　(示例)①如被鐘表匠囚禁于方寸之間的生命?、谑茄蜎](méi)著宇宙萬(wàn)物的滔滔洪流?、凼且磺猩臍⑹趾彤a(chǎn)婆 二、三類仿寫(xiě)題的仿寫(xiě)要領(lǐng) (一)填空式仿寫(xiě)(嵌入式仿寫(xiě)) 填空式仿寫(xiě)一般是在所提供材料的中間空出一句或幾句，要求考生根據(jù)材料內(nèi)容仿照上句或下句的句式及修辭，補(bǔ)寫(xiě)一句或多句與原句在內(nèi)容上有密切關(guān)系的句子，構(gòu)成一個(gè)完整的語(yǔ)段。有時(shí)候是在所提供材料的末尾留空，要求考生根據(jù)例句的句式和內(nèi)容，續(xù)寫(xiě)一個(gè)或多個(gè)句子，與上文構(gòu)成一段語(yǔ)意完整的文字。 邊練邊悟2　仿照畫(huà)線的句子，在橫線處再寫(xiě)兩個(gè)句子，必須符合文段主旨。 閱讀屈原，就是在閱讀一種偉大，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的精神激勵(lì)著一代代人奮力前行；__________________________；__________________________。這些思想、文化的傳承也鑄就了中國(guó)文化，也正是這種吸收傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，使得中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，生生不息。 答案　(示例)閱讀陶潛，就是在閱讀一種偉大，“悟已往之不諫，知來(lái)者之可追”的告誡激勵(lì)著一代代人繼往開(kāi)來(lái) 閱讀李白，就是在閱讀一種偉大，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”的不屈激勵(lì)著一代代人書(shū)寫(xiě)正直人生 這類題，無(wú)論是把要仿寫(xiě)的句子放在文段中間還是結(jié)尾(放在中間的叫嵌入式仿寫(xiě)，放在結(jié)尾的叫續(xù)寫(xiě)式仿寫(xiě))，解答時(shí)都要注意： ①審題干對(duì)象，尤其是審隱性要求，即它的上文或上下文，所有的句式、修辭及內(nèi)容等要求都蘊(yùn)含在這里面，這是審題的重點(diǎn)所在。 ②仿出的句子不僅在句式、修辭、內(nèi)容、用語(yǔ)、情感及語(yǔ)言風(fēng)格等方面與上下文保持一致，更要注意與上下文的銜接、照應(yīng)、連貫，語(yǔ)境要一致。 (二)命題式仿寫(xiě)(話題式仿寫(xiě)) 命題式仿寫(xiě)也叫話題式仿寫(xiě)，它一般是仿照例句句式，圍繞另一話題寫(xiě)句子，即仿句與例句在內(nèi)容上沒(méi)有聯(lián)系，只是要求句式、修辭方法等相同而已。有時(shí)候話題比較自由，只提供要求和例句，然后讓考生自由選擇話題，進(jìn)行仿寫(xiě)。 邊練邊悟3　仿照下面關(guān)于“藍(lán)天”的示例，以“大海”為話題，續(xù)寫(xiě)一段話，要求內(nèi)容貼切，句式與所給示例相近即可。 白云戀我一往情深，藍(lán)天賜我無(wú)限期盼。我期盼行萬(wàn)里路，親身感受李白“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”那獨(dú)坐但情意悠然的閑適：做一朵白云靜享自然。 答：________________________________________________________________________ 答案　(示例一)浪花戀我一往情深，大海賜我無(wú)限期盼。我期盼讀萬(wàn)卷書(shū)，親身感受李白“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！蹦怯L(fēng)而奮力搖櫓的豪情：迎朵朵浪花披荊斬棘。 (示例二)潮水念我情意綿綿，大海賜我無(wú)窮想象。我想象泛舟滄海，親身感受張若虛“春江潮水連海平，海上明月共潮生”那靜謐且?jiàn)Z人心魄的美好：做一波潮水沉醉詩(shī)意。 (示例三)浪花愛(ài)我情深意重，大海予我遼遠(yuǎn)夢(mèng)想。我夢(mèng)想乘風(fēng)破浪，親身感受陸游“三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天”那深沉又堅(jiān)強(qiáng)不屈的豪邁：做一波潮水縱享激情。 解答這類題要注意以下幾點(diǎn)： ①審清例句的句式特點(diǎn)，仿句要與例句的句式保持一致。 ②分析例句的修辭特點(diǎn)，仿句的修辭方法要與例句的保持一致。 ③看清題目要求，仿寫(xiě)是另立話題還是順著原先的話題。 ④依據(jù)仿寫(xiě)話題展開(kāi)聯(lián)想、想象，寫(xiě)出形象合理的語(yǔ)句。 (三)對(duì)聯(lián)式仿寫(xiě) 對(duì)聯(lián)是我們中華民族特有的一種語(yǔ)言形式，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，對(duì)聯(lián)的出題形式主要是給出一聯(lián)(一句)，要求對(duì)出另一聯(lián)(一句)；或者給出短語(yǔ)，要求組成對(duì)聯(lián)。這實(shí)際上也是仿寫(xiě)句子的過(guò)程，只是對(duì)聯(lián)本身還有音韻和平仄(現(xiàn)在只是對(duì)下聯(lián)與上聯(lián)的末字有平仄要求)，比一般的仿句難度稍大。 邊練邊悟4　下面是1976年周恩來(lái)總理逝世后國(guó)人書(shū)寫(xiě)的兩副挽聯(lián)中的短語(yǔ)，請(qǐng)把這些短語(yǔ)重新組合起來(lái)，其中一副對(duì)聯(lián)的上聯(lián)已給出。(不得遺漏短語(yǔ)) 難報(bào)恩來(lái)　生為國(guó)家　耿耿忠心昭日月　何堪魂去　千秋青史　功同五岳　寸草春暉　德同湖?！⊙笱笳龤饨Y(jié)豐碑　死為人民 (1)上聯(lián)：千秋青史何堪魂去 下聯(lián)：________________________________________________________________________ (2)上聯(lián)：________________________________________________________________________ 下聯(lián)：________________________________________________________________________ 答案　(示例)(1)寸草春暉難報(bào)恩來(lái) (2)生為國(guó)家死為人民耿耿忠心昭日月 功同五岳德同湖海洋洋正氣結(jié)豐碑 仿寫(xiě)對(duì)聯(lián)，要注意把握對(duì)聯(lián)本身的特點(diǎn)和要求： ①在內(nèi)容上，上下聯(lián)語(yǔ)意應(yīng)相承或相關(guān)。 ②在形式上，上下聯(lián)應(yīng)符合絕對(duì)的工整對(duì)仗。比如，字?jǐn)?shù)完全相等，詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)一致，等等。 ③在韻律上，上聯(lián)最后一字應(yīng)為仄聲，下聯(lián)最后一字應(yīng)為平聲。 仿寫(xiě)審題——審出顯隱要求 在所有的語(yǔ)言表達(dá)題中，仿寫(xiě)的審題最重要，難度最大。其要求是： 1．審題干，主要審顯性要求。 2．審例句(或仿句的上句或下句)，主要審隱性要求。 例句所包含的隱性要求有： (1)句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系和特點(diǎn)。審題時(shí)既要注意整個(gè)句子，又要注意句子的局部特點(diǎn)。 (2)修辭特點(diǎn)，即例句運(yùn)用了哪些修辭方法。注意修辭方法的綜合運(yùn)用，注意所有的修辭應(yīng)一致。 (3)內(nèi)容特點(diǎn)，保證仿句與例句的句意性質(zhì)一致。 (4)感情特點(diǎn)，如憂傷、喜悅、沉重、明快等，保證句意情調(diào)一致。 (5)用詞，如詞語(yǔ)的褒貶雅俗，有無(wú)疊句等。 (6)標(biāo)點(diǎn)的暗示，如分號(hào)表示并列或?qū)εe，冒號(hào)表示總分關(guān)系等。 審題示例　仿照下面的示例，另寫(xiě)一段話。 世上有多少這樣的事呢？樹(shù)在，葉去；葉在，花去；花在，香去；香在，聞它的人去。 世上有多少這樣的事呢？______________________________________________________ 按照審例句隱性要求的要求，可以從以下角度審題： ①句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系和特點(diǎn)：采用主謂式短句，句間關(guān)系是從持久到短暫的遞減關(guān)系，最后歸結(jié)到人的情態(tài)。 ②修辭特點(diǎn)：運(yùn)用排比和近似頂真的修辭方法。 ③內(nèi)容特點(diǎn)：總體上表達(dá)了時(shí)光流逝、物是人非之感。 ④感情特點(diǎn)：略帶傷感。 ⑤用詞：簡(jiǎn)潔。 ⑥標(biāo)點(diǎn)的暗示：以分號(hào)為界，每對(duì)短句相對(duì)獨(dú)立，表現(xiàn)的是物在物去的客觀現(xiàn)象。 題點(diǎn)二　邏輯式仿寫(xiě)：表與里 一個(gè)人的語(yǔ)言水平，與他所掌握的語(yǔ)法、修辭、邏輯知識(shí)密切相關(guān)。語(yǔ)法，決定語(yǔ)言“通不通”；修辭，決定語(yǔ)言“好不好”；邏輯，決定語(yǔ)言“對(duì)不對(duì)”。邏輯是個(gè)多義詞，我們所說(shuō)的邏輯一般指邏輯規(guī)律，即關(guān)于思維形式結(jié)構(gòu)最基本、最一般的規(guī)律，主要包括概念、命題、推理等內(nèi)容。 一、概念 每一個(gè)概念，揭示的都是某一種事物或現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，借此可以準(zhǔn)確地把一種事物或現(xiàn)象跟其他事物或現(xiàn)象區(qū)別開(kāi)來(lái)。每個(gè)概念都有自己的內(nèi)涵和外延：內(nèi)涵是概念所反映的對(duì)象的根本屬性，外延則指概念所反映的對(duì)象的具體范圍。 1．概念與詞語(yǔ)的關(guān)系 平日里所說(shuō)的詞語(yǔ)，是從語(yǔ)言角度的叫法；如從邏輯角度，則叫“概念”。概念與詞語(yǔ)之間的關(guān)系很復(fù)雜： ①一個(gè)概念可以用多個(gè)詞語(yǔ)表示。如父親，概念可以用爸爸、老子、爹等多個(gè)詞語(yǔ)表示。 ②一個(gè)詞語(yǔ)可以表示多個(gè)概念。如海，在北京人、廣東人、云南人的理解中其概念內(nèi)涵是不一樣的。 既然概念與詞語(yǔ)之間有這么復(fù)雜的關(guān)系，那么就要注意透過(guò)詞語(yǔ)看詞語(yǔ)背后的概念。要正確使用概念，就必須弄清概念的內(nèi)涵和外延。如“床前明月光”中的“床”，與我們理解的床并不是一回事，它實(shí)際上指的是圍在井口的一圈欄桿。 2．概念之間的關(guān)系 概念之間共有五種關(guān)系，可用下圖表示： 知識(shí)運(yùn)用1　判斷下列各對(duì)概念之間的關(guān)系。 ①魯迅——《孔乙己》的作者 ②教師——作家 ③文學(xué)作品——散文 ④真理——謬誤 ⑤黑——白 答：________________________________________________________________________ 答案?、偃P(guān)系?、诮徊骊P(guān)系?、郯P(guān)系　④矛盾關(guān)系?、莘磳?duì)關(guān)系 3．概念的分類 分類時(shí)必須按照同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分，否則容易犯概念交叉的錯(cuò)誤。如：出席“十九大”的代表有公務(wù)員、軍人，還有不少女代表?！肮珓?wù)員”“軍人”與“女代表”之間有交叉關(guān)系，不能并列使用。 知識(shí)運(yùn)用2　請(qǐng)說(shuō)出下列句子中概念使用的錯(cuò)誤。 (1)他是個(gè)文學(xué)愛(ài)好者，閱讀了大量的詩(shī)歌、散文、小說(shuō)及外國(guó)名著。 答：________________________________________________________________________ 答案　“詩(shī)歌、散文、小說(shuō)”與“外國(guó)名著”有交叉關(guān)系，不能并列。 (2)抓不抓社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，是全面實(shí)現(xiàn)小康的一件大事。 答：________________________________________________________________________ 答案　“抓不抓”是肯定否定兩面詞，而“實(shí)現(xiàn)小康”是肯定面，可在“全面”前加“能否”。 (3)我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)提供釣魚(yú)島及其周邊海域天氣預(yù)報(bào)，為漁民生產(chǎn)、海上搜救和各種海上活動(dòng)提供氣候保障，這是世界氣象組織賦予我國(guó)氣象部門(mén)的責(zé)任。 答：________________________________________________________________________ 答案　“漁民生產(chǎn)、海上搜救”均屬“海上活動(dòng)”，三者不能并列。 二、命題(判斷) 判斷是對(duì)客觀事物情況有所斷定的一種思維形式，就是用肯定或否定的形式反映周圍現(xiàn)實(shí)的思維形式。判斷有一個(gè)真假問(wèn)題。“蘋(píng)果是水果”“鋼筆是筆”都是真判斷，完全符合客觀實(shí)際?！暗厍蚴怯钪娴闹行摹薄耙磺刑祗w都以太陽(yáng)為中心運(yùn)行”都是假判斷，不符合客觀實(shí)際。有一些判斷的真假，一時(shí)難以下結(jié)論。如“宇宙人是存在的”“飛碟是外星人的飛行器”“光速是速度的極限”，只有通過(guò)科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，才能斷定這些判斷的真假。句子表達(dá)的內(nèi)容與客觀事實(shí)不符、與事理情理相悖或過(guò)于絕對(duì)，因有違真實(shí)性原則而不能使人信服等，就犯了判斷不符合實(shí)際的語(yǔ)病。 命題與句子間的關(guān)系也很復(fù)雜，它們之間沒(méi)有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。如果一個(gè)句子不止一個(gè)命題，它就是多義句，即我們常說(shuō)的一句話在字面意義外還有隱含意義。多義，很可能造成歧義。如：王剛在飛機(jī)上寫(xiě)字。這就是一個(gè)歧義句。 知識(shí)運(yùn)用3　(1)說(shuō)說(shuō)下列句子的隱含信息。 ①你準(zhǔn)備坐飛機(jī)還是乘高鐵去上海？ 答：________________________________________________________________________ 答案　有人準(zhǔn)備去上海，還沒(méi)有出發(fā)；選擇何種交通工具，由自己定奪。 ②從那以后，祥林嫂就不再提那件令人傷心的事了。 答：________________________________________________________________________ 答案　不是自愿的，有難言之隱；祥林嫂過(guò)去常提起那件事。 (2)判斷下列命題錯(cuò)誤的原因。 ①他要么是個(gè)老師，要么是個(gè)作家。 答：________________________________________________________________________ 答案　“老師”與“作家”是交叉關(guān)系，不能使用不相容選言命題。 ②出入校門(mén)的師生必須出示工作證和學(xué)生證。 答：________________________________________________________________________ 答案　“工作證”與“學(xué)生證”不是并列關(guān)系，而是選擇關(guān)系。 三、推理 推理是由已知命題得出新的命題的思維過(guò)程。它由前提、結(jié)論、推理聯(lián)項(xiàng)三部分構(gòu)成。其中，前提是作為推理根據(jù)的已知判斷；結(jié)論是根據(jù)已知判斷所推出的新判斷；推理聯(lián)項(xiàng)是前提與結(jié)論之間的邏輯聯(lián)結(jié)項(xiàng)，是推理的邏輯常項(xiàng)。 推理形式： (1)三段論。如：只有年滿18歲，才有選舉權(quán)，他有選舉權(quán)，所以他已經(jīng)年滿18歲了。 (2)二難推理：在前提中提出兩種可能，然后由這兩種可能引申出兩種結(jié)論，對(duì)方無(wú)論選擇其中的哪一種結(jié)論，都會(huì)陷入進(jìn)退維谷、左右為難的境地。 推理往往要借助復(fù)句的語(yǔ)言形式來(lái)體現(xiàn)： (1)條件關(guān)系： ①充分條件關(guān)系：只要A，就B。(有A就有B，有B則不一定有A) ②必要條件關(guān)系：只有A，才能B。(有A未必有B，有B一定有A) ③無(wú)條件關(guān)系：除非A，才(不)B；無(wú)論A，都B。 (2)假設(shè)關(guān)系：偏句提出一種假設(shè)，正句說(shuō)出結(jié)論。 ①偏句假設(shè)條件實(shí)現(xiàn)，結(jié)果就能成立：如果A，就B。 ②偏句與正句語(yǔ)意相悖，假設(shè)與結(jié)果不一致。偏句先退一步說(shuō)，把假設(shè)當(dāng)作實(shí)現(xiàn)而改變結(jié)論，這種句子更強(qiáng)調(diào)正句。即使A，也B。 (3)選擇關(guān)系： ①或此或彼：與其A，不如B；或者A，或者B。 ②非此即彼：不是A，就是B。 ③取此舍彼：寧可A，也不B。 用復(fù)句表達(dá)時(shí)，不要用虛假的前提進(jìn)行推理，也不能濫用關(guān)聯(lián)詞，強(qiáng)加因果，更不要把各種邏輯關(guān)系搞混。 知識(shí)運(yùn)用4　說(shuō)出下列復(fù)句的錯(cuò)誤。 (1)他普通話說(shuō)得很好，看來(lái)一定是個(gè)北京人。 答：________________________________________________________________________ 答案　大前提“普通話說(shuō)得很好的都是北京人”，顯然虛假。 (2)我數(shù)學(xué)很棒，因此對(duì)語(yǔ)文不感興趣。 答：________________________________________________________________________ 答案　強(qiáng)加因果關(guān)系。 (3)只要勤奮學(xué)習(xí)，必將取得好成績(jī)。 答：________________________________________________________________________ 答案　命題過(guò)于武斷，勤奮學(xué)習(xí)只是取得好成績(jī)的充分條件之一。 知識(shí)運(yùn)用5　三段論推理是演繹推理中的一種簡(jiǎn)單判斷推理。它包含兩個(gè)性質(zhì)判斷構(gòu)成的前提，和一個(gè)性質(zhì)判斷構(gòu)成的結(jié)論。請(qǐng)根據(jù)第①句話的三段論推理示例寫(xiě)出第②句話的三段論推理。 示例：①你是經(jīng)濟(jì)學(xué)院的學(xué)生，你應(yīng)當(dāng)學(xué)好經(jīng)濟(jì)理論。 大前提：經(jīng)濟(jì)學(xué)院的學(xué)生都應(yīng)該學(xué)好經(jīng)濟(jì)理論。 小前提：你是經(jīng)濟(jì)學(xué)院的學(xué)生。 結(jié)論：你應(yīng)當(dāng)學(xué)好經(jīng)濟(jì)理論。 ②這部連續(xù)劇不是優(yōu)秀作品，因?yàn)閮?yōu)秀作品是思想性與藝術(shù)性相結(jié)合的作品。 大前提：________________________________________________________________________ 小前提：________________________________________________________________________ 結(jié)論：________________________________________________________________________ 答案　大前提：優(yōu)秀作品是思想性與藝術(shù)性相結(jié)合的作品。 小前提：這部連續(xù)劇不是思想性與藝術(shù)性相結(jié)合的作品。 結(jié)論：這部連續(xù)劇不是優(yōu)秀作品。 四、邏輯規(guī)律 1．同一律 “同一律”是指在同一思維過(guò)程中，所使用的概念和命題必須始終保持同一，不能中途偷換概念，改變?cè)掝}?！巴凰季S過(guò)程”是指同一時(shí)間、同一關(guān)系、同一思維對(duì)象三個(gè)方面的“三同一”思維過(guò)程。如：群眾是真正的英雄，我是群眾，所以我是真正的英雄。這里兩個(gè)“群眾”所表達(dá)的概念并非同一，前者是集體，后者指“群眾”中的一員。該推理違反了同一律。 2．矛盾律 “矛盾律”是指在同一思維過(guò)程中，針對(duì)同一個(gè)對(duì)象，兩個(gè)互相矛盾的命題不能同時(shí)都是真的，必有一假。如果違反這一要求，在同一思維過(guò)程中對(duì)一個(gè)對(duì)象既肯定又否定，就犯了“自相矛盾”的錯(cuò)誤。如：價(jià)值連城的無(wú)價(jià)之寶。 3．排中律 “排中律”是指在同一思維過(guò)程中，兩個(gè)互相矛盾的命題不能同時(shí)是假的，必有一真。它要求在同一思維過(guò)程中，不能對(duì)兩個(gè)矛盾的思想同時(shí)予以否定，而必須承認(rèn)其中至少有一個(gè)是真的。簡(jiǎn)言之，就是要保持思維的明確性，避免“兩不可”。 知識(shí)運(yùn)用6　分析下面的例子，看看它們分別違反了什么邏輯規(guī)律。 (1)嚴(yán)禁觸摸電線，500伏高壓，一觸即死，違者法辦。 答：________________________________________________________________________ 答案　違者“一觸即死”，自然不能再法辦，違反了矛盾律。 (2)或者采納他的意見(jiàn)，或者拋棄他的意見(jiàn)，我都不贊成。 答：________________________________________________________________________ 答案　采納他的意見(jiàn)與否，二者相互矛盾，不能同時(shí)否定，也不能同時(shí)肯定，違反了排中律。 (3)編輯同志，您說(shuō)我的作品不夠成熟，顯得幼稚，那您就把它當(dāng)成兒童文學(xué)發(fā)表吧。 答：________________________________________________________________________ 答案　這里的“幼稚”是指作品不成熟、不完善，并非指兒童文學(xué)，違反了同一律。 邏輯式仿寫(xiě)題是伴隨新課標(biāo)要求考生提升思維運(yùn)用與提升素養(yǎng)而產(chǎn)生的新仿寫(xiě)題型。它以仿寫(xiě)的句式基本一致為表，行考查考生邏輯思維能力之里，具體來(lái)說(shuō)，主要考查考生運(yùn)用概念、準(zhǔn)確判斷和合理推斷三種思維能力，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)中出現(xiàn)的種種不合邏輯的問(wèn)題。 一、推斷式仿寫(xiě)題 1．下面文段有三處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)參照①的方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。 在浮躁的時(shí)代里，《朗讀者》成為綜藝界清流。有了《朗讀者》獨(dú)特的表達(dá)方式，受眾才體會(huì)到了文字之美，體會(huì)到字句下面的悲歡和浪漫，也只有在這里才能聽(tīng)到老戲骨們層次豐富、情緒豐滿的聲音，而去掉那些講故事環(huán)節(jié)能讓受眾感到教化和煽情，從而引起更加強(qiáng)烈的共鳴。 ①不是有了《朗讀者》獨(dú)特的表達(dá)方式，受眾才體會(huì)到了文字之美。 ②________________________________________________________________________。 ③________________________________________________________________________。 答案　(示例)②不是只有在這里才能聽(tīng)到老戲骨們層次豐富、情緒豐滿的聲音?、鄄皇侨サ裟切┲v故事環(huán)節(jié)就一定能讓受眾感到教化和煽情 2．下面文段有三處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)參照①的方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。 城市綠化是栽種植物以改善城市環(huán)境的活動(dòng)。城市生態(tài)系統(tǒng)具有還原功能的主要原因是城市中綠化生態(tài)環(huán)境的作用。城市綠化好，它的生態(tài)系統(tǒng)就一定很好，居民各方面的生活環(huán)境也就一定很好。好的生活環(huán)境一定能提升一個(gè)城市的品質(zhì)，也就意味著這個(gè)城市實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展。 ①不是城市綠化好就能說(shuō)明城市的生態(tài)系統(tǒng)好。 ②________________________________________________________________________。 ③________________________________________________________________________。 答案　(示例)②不是城市綠化好就能說(shuō)明居民各方面的生活環(huán)境好?、鄄皇呛玫纳瞽h(huán)境就能提升城市的品質(zhì)和實(shí)現(xiàn)城市的可持續(xù)發(fā)展 對(duì)于這種類型，要做到“三抓”： 1．抓表述絕對(duì)化的詞 推斷題中往往出現(xiàn)許多表述過(guò)于絕對(duì)化的詞，含有這種詞的句子應(yīng)該被重點(diǎn)注意。表述絕對(duì)化的詞有“一定”“肯定”“必定”“都”“全部”等。含有這種詞的句子，往往因推理?xiàng)l件不足，無(wú)法得出推理結(jié)論，從而出現(xiàn)以偏概全的問(wèn)題。抓表述絕對(duì)化的詞，是檢查邏輯推理是否存在問(wèn)題的一個(gè)捷徑。 2．抓標(biāo)志邏輯關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞 關(guān)聯(lián)詞，是破解句間關(guān)系的密碼。抓住關(guān)聯(lián)詞，迅速明確句間邏輯關(guān)系，從而仔細(xì)推斷邏輯關(guān)系的合理性。常見(jiàn)的三種關(guān)系是條件關(guān)系、因果關(guān)系、假設(shè)關(guān)系。 (1)條件關(guān)系：分句之間的關(guān)系是條件和結(jié)果的關(guān)系，偏句提出一種真實(shí)或假設(shè)的條件，正句說(shuō)明在這種條件下所產(chǎn)生的結(jié)果。常用的關(guān)聯(lián)詞有：只要……就……，只有……才……，無(wú)論……都……。常見(jiàn)的形式有三種：充分條件、必要條件、充要條件。條件關(guān)系復(fù)句常犯的錯(cuò)誤有：三種條件關(guān)系混淆，條件與結(jié)果之間沒(méi)有必然的聯(lián)系等。 (2)因果關(guān)系：一種事物或一些條件的存在導(dǎo)致另外一種事物的產(chǎn)生，其中前者是因，后者為果。因果關(guān)系常犯的錯(cuò)誤有：強(qiáng)加因果、因果倒置等。 (3)假設(shè)關(guān)系：偏句提出假設(shè)，正句表示假設(shè)實(shí)現(xiàn)后所產(chǎn)生的結(jié)果。常用的關(guān)聯(lián)詞有：如果……那么……，即使……也……。 3．抓句式形式 邏輯式仿寫(xiě)，雖然以邏輯一致為主，但也應(yīng)注重句式的形式。既然是仿寫(xiě)，就要求仿句與例句在句式上一致。如發(fā)現(xiàn)原句與例句在句式上不一致，還要在保證邏輯一致的前提下，對(duì)原句作必要的句式變換。 二、三段論式仿寫(xiě)題 3．請(qǐng)仔細(xì)分析下面兩個(gè)例句，仿照例句，根據(jù)每個(gè)句子內(nèi)部的邏輯關(guān)系另寫(xiě)兩句話。要求：分別符合例句①、例句②的邏輯，句式基本一致，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。 例句： ①只有年滿十八歲，才有選舉權(quán)；小周不到十八歲，所以，小周沒(méi)有選舉權(quán)。 ②誰(shuí)如果驕傲自滿，那么他就要落后；他驕傲自滿，所以，他會(huì)落后。 ③________________________________________________________________________。 ④________________________________________________________________________。 答案　(示例)③只有堅(jiān)持不懈，才能取得成功；他沒(méi)有堅(jiān)持下去，所以，他不會(huì)成功 ④如果有大霧，飛機(jī)就會(huì)停飛；今天起了大霧，所以，飛機(jī)會(huì)停飛 4．閱讀下面的文段，按要求完成題目。 據(jù)《韓非子說(shuō)林上》中記載，公元前663年，齊桓公率領(lǐng)大軍援助燕國(guó)攻打孤竹國(guó)。戰(zhàn)爭(zhēng)從春季開(kāi)始，凱旋時(shí)已是冬天，山川草木都變了樣，齊軍不熟悉孤竹國(guó)地形，途中迷失了方向。齊桓公十分著急。這時(shí)，上卿管仲獻(xiàn)計(jì)說(shuō)：老馬是認(rèn)識(shí)道路的，可以讓我們軍隊(duì)里的老馬為我們帶路。齊桓公依計(jì)而行，齊軍跟在老馬后面，居然找到了出路，齊桓公大喜。后來(lái)隊(duì)伍行進(jìn)到山中，幾天都找不到水源，大家口渴難熬，齊桓公一籌莫展，連管仲也束手無(wú)策。這時(shí)，大臣隰朋建議說(shuō)：我聽(tīng)說(shuō)，螞蟻冬天筑巢穴在山的南面，夏天筑巢穴于山的北面。不管在哪里，螞蟻總是在水源上面筑巢穴?，F(xiàn)在這里就有螞蟻窩，我們找找看，是否能找到水源。齊桓公聽(tīng)了十分驚奇，命令士兵們挖掘，果然挖出了水。齊桓公十分贊嘆隰朋的聰明才智。 文段中，管仲尋找道路，從邏輯上講，用的是一個(gè)三段論推理。其推理過(guò)程是：老馬是認(rèn)識(shí)道路的，這幾匹馬是老馬，所以這幾匹馬是能認(rèn)識(shí)道路的。 文段中的隰朋找水也運(yùn)用了同樣的推理，請(qǐng)仿照管仲的推理過(guò)程，寫(xiě)出隰朋找水的邏輯推理過(guò)程：①________________，②________________，③______________。 答案　①螞蟻窩下面有水源　②這里有螞蟻窩?、鬯赃@里下面有水源 三段論是一種常見(jiàn)的推理形式，其公理簡(jiǎn)單地說(shuō)就是：凡肯定或否定了全部，也就肯定或否定了部分和個(gè)別。它包含一個(gè)一般性原則的大前提，一個(gè)附屬于大前提的小前提，一個(gè)由此引申出的符合一般性原則的結(jié)論。 對(duì)這種推理形式進(jìn)行仿寫(xiě)，既要符合三段論的推理形式和要求，又要符合題目自身的要求。 三、反駁式仿寫(xiě)題 5．參照示例中的反駁方式，針對(duì)材料中的邏輯錯(cuò)誤，作出兩種恰當(dāng)?shù)姆瘩g。 示例： 問(wèn)題語(yǔ)段：老張跟別人吵架了，想不到老張是這么一個(gè)討人嫌棄的人，他人緣肯定好不到哪里去。 反駁：①老張跟別人吵架的原因有很多