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1、
《頑皮的小杜鵑》音樂(lè)教案
龍城街道愛(ài)聯(lián)小學(xué) 管娜
教學(xué)目標(biāo)一：能用輕巧，富有彈性的聲音演唱歌曲
教學(xué)目標(biāo)二：認(rèn)識(shí)5 6 7，了解頓音記號(hào)及能用輕巧，富有彈性的聲音演唱歌曲
教學(xué)目標(biāo)三：通過(guò)音樂(lè)游戲，表現(xiàn)小杜鵑活潑，可愛(ài)，頑皮的音樂(lè)形象。
教學(xué)重點(diǎn)：歌曲的學(xué)唱，用富有表現(xiàn)力的聲音，準(zhǔn)確地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：咕咕清脆的聲音，漸強(qiáng)漸弱的處理，歌曲的弱起，5 6 7的音準(zhǔn)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴、打擊樂(lè)器。
教材分析：這是一首深受世界兒童喜愛(ài)的奧地利民歌。歌詞的內(nèi)容極富有童趣，表現(xiàn)了小朋友熱愛(ài)小動(dòng)物，樂(lè)于和小動(dòng)物交朋友的迫
2、切心情。歌中非常自然巧妙的運(yùn)用sol,mi兩個(gè)音作為小杜鵑的“咕咕”叫聲的音高，既吻合大自然中杜鵑鳥(niǎo)的真實(shí)叫聲，又和本課要求掌握的音樂(lè)技能同步，充分體現(xiàn)了音樂(lè)和大自然的關(guān)系這一主題。通過(guò)這首歌曲的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)5,3兩個(gè)唱名，同事結(jié)合歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的環(huán)保教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、律動(dòng)進(jìn)教室
聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》，律動(dòng)表演
生隨音樂(lè)做律動(dòng)，音樂(lè)的結(jié)尾擺出造型不動(dòng)。
1、師：愉快的音樂(lè)課就要開(kāi)始了，讓我們先來(lái)聽(tīng)段音樂(lè)，一起跳個(gè)舞吧
2、師：在剛才的音樂(lè)中，你聽(tīng)到了什么聲音？
這段樂(lè)曲在二年級(jí)的時(shí)候曾經(jīng)介紹過(guò)給小朋友，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這
3、只可愛(ài)的小杜鵑又飛到我們的教室里來(lái)了。
二、唱《頑皮的小杜鵑》
1、師：聽(tīng)一聽(tīng)，跟著音樂(lè)的節(jié)奏輕輕搖動(dòng)你的身體，聽(tīng)到杜鵑鳥(niǎo)的歌唱聲就原位不動(dòng)拍手伴奏，聽(tīng)明白了嗎？（師范唱）
2、師：在每個(gè)樂(lè)句的什么位置聽(tīng)到了杜鵑鳥(niǎo)的歌聲？
3、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛(ài)的杜鵑鳥(niǎo)，飛到美麗的大森林，躲在大樹(shù)伯伯的后面，聽(tīng)到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來(lái)，好嗎？我們可以把我們的凳子當(dāng)做大樹(shù)。（師范唱第一段）
4、師：杜鵑鳥(niǎo)在每個(gè)樂(lè)句的最后叫了幾聲？它的歌唱聲有高低變化嗎？
你能用動(dòng)作，用我們的身體語(yǔ)言表示這種高低變化嗎？（指名幾個(gè)學(xué)生演示）
5、師：這一遍聽(tīng)的時(shí)候，我們用動(dòng)作來(lái)表示出杜鵑鳥(niǎo)歌
4、唱的高低變化，其余部分聽(tīng)著音樂(lè)隨意走動(dòng)，但一定要跟著音樂(lè)的節(jié)奏走，OK？（師范唱）
6、師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個(gè)高低不同的音組成的呢？第一遍看老師的手勢(shì)，聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，第二遍要求小朋友看著老師的手勢(shì)唱出來(lái)。（第一段用lu唱，叫聲不唱用手勢(shì)表示。第二段師唱譜，叫聲部分請(qǐng)學(xué)生看手勢(shì)唱出來(lái)）
7、師：soi mi兩個(gè)音在五線譜的什么位置呢？
把我們的手指五線譜拿出來(lái)，跟著老師一起來(lái)指一指，唱一唱。
8、師：剛才老師演唱的就是奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》（出示譜例）
我們?cè)囍阉淖V來(lái)唱一下，一說(shuō)唱譜，好多同學(xué)的臉上露出了特痛苦的表情，老師向你們保證，只要你們認(rèn)真仔
5、細(xì)地聽(tīng)我的演唱，你們肯定也能唱得很好。不相信嗎？來(lái)試試看。我們來(lái)個(gè)接口唱。
9、師生接口唱譜。
10、師：是不是比想象中的要好多了？在演唱的過(guò)程中，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師和你們演唱的樂(lè)句之間有什么聯(lián)系嗎？
11、師：老師是用色塊來(lái)表示的，你還有其他方法表示歌曲中樂(lè)句間的聯(lián)系嗎？（請(qǐng)學(xué)生上來(lái)畫(huà)一畫(huà)）
12、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛(ài)的杜鵑鳥(niǎo)吧，一起把歌曲試著來(lái)唱一唱。
誰(shuí)來(lái)告訴大家，這首歌曲的演唱順序是怎樣的？
小杜鵑的歌唱聲加了什么符號(hào)？
13、輕聲填詞演唱兩遍。
14、師：這只調(diào)皮的小杜鵑一會(huì)在樹(shù)叢，一會(huì)飛到小河邊，他在和我們干什么？他在用歌唱聲和我們捉迷藏呢！所
6、以我們想想看，他的歌唱聲會(huì)有什么變化嗎？
15、請(qǐng)學(xué)生分組討論，根據(jù)歌曲所創(chuàng)設(shè)的意境，給小杜鵑的歌唱聲加上不同的力度記號(hào)。根據(jù)力度變化來(lái)演唱。（放伴奏音樂(lè)）三、游戲
1，師表演范唱，揭題
師：現(xiàn)在你覺(jué)得它是怎樣一只小杜鵑呢？
生：，，，，
師：聽(tīng)老師完整地唱完這首歌，你就有答案了，在我唱歌的時(shí)候，請(qǐng)你們?yōu)槲业母杪暭由闲《霹N的叫聲
生：頑皮
揭題
接下來(lái)我們做一個(gè)小游戲，名字就叫頑皮的杜鵑
2，游戲
老師先來(lái)扮演這只頑皮的小杜鵑，我來(lái)唱這首歌，我飛到哪一組，那么這一組的小朋友就加上動(dòng)作唱“咕咕”，
可用動(dòng)作提示，“加上動(dòng)作”“動(dòng)作真美”“真整齊”（唱完后要評(píng)價(jià)）接下來(lái)輪到哪
7、一組，請(qǐng)哪一組起立演唱。
3，請(qǐng)學(xué)生來(lái)扮演杜鵑，
師：誰(shuí)想來(lái)做這只頑皮的小杜鵑？我先請(qǐng)的是，，，因?yàn)樗趧偛诺幕顒?dòng)中表現(xiàn)最投入，歌聲最美，等間奏的時(shí)候，請(qǐng)你像老師一樣，選出一個(gè)歌聲最美的小杜鵑來(lái)，
全體唱歌，小杜鵑飛到哪一組，哪一組起立唱咕咕
4，小結(jié)：你看，頑皮的小杜鵑給我們的生活增添了這么多的樂(lè)趣，它是我們的————好朋友，我們要愛(ài)護(hù)保護(hù)我們的好朋友，鳥(niǎo)類，跟他們和睦相處。下次當(dāng)你走到美麗的大自然中，如果遇到了頑皮的小杜鵑，別忘了用歌聲去跟它們打打招呼。
教學(xué)反思：課堂氣氛活躍，學(xué)生參與性高?；灸苡幂p巧，富有彈性的聲音演唱歌曲。小杜鵑活潑，可愛(ài)的形象，學(xué)生也能表演的很到位。但是漸強(qiáng)漸弱處理的不夠好。課堂組織還可以提高。
《頑皮的小杜鵑》音樂(lè)教案
