2019年二年級美術(shù)上冊 百變團(tuán)花教案2 人美版.doc

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2019年二年級美術(shù)上冊 百變團(tuán)花教案2 人美版 一．教材分析：本課所講授的內(nèi)容為剪紙團(tuán)花，是“設(shè)計(jì)。應(yīng)用”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容。它是由剪紙和折紙相結(jié)合的藝術(shù)，它簡單易學(xué)，裝飾性和藝術(shù)都很強(qiáng)。取一張紙，用一把剪刀，通過巧妙的構(gòu)思和不同的折疊方法，只需一會兒功夫，便可剪出令人喜出望外的圖案來，給欣賞者以美的感受，給我們的生活增添了許多樂趣。 二．教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：了解團(tuán)花的基本特點(diǎn)有意識地培養(yǎng)學(xué)生感知，思考，探索及發(fā)散思維的能力以及提高學(xué)生動手能力 2、過程與方法：通過小組合作探究，分析出團(tuán)花的外形制作方法 通過師生共同演示來解決團(tuán)花的紋樣制作的難點(diǎn) 3、情感與態(tài)度：通過欣賞及學(xué)習(xí)制作團(tuán)花的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感以及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。 三．教學(xué)重點(diǎn)：團(tuán)花的外形的設(shè)計(jì)和制作 四．教學(xué)難點(diǎn)：紋樣的設(shè)計(jì)和制作 五．解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法 六．教學(xué)策略：本課以學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動為主線，重視探究經(jīng)驗(yàn)。把學(xué)生的個(gè)人知識，直接經(jīng)驗(yàn)，生活世界看成重要的學(xué)習(xí)資源。鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)過探究，自己發(fā)現(xiàn)知識，學(xué)生的實(shí)踐活動貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程的始終。 七．課前準(zhǔn)備：彩色折紙，剪刀和固體漿糊 課件，展示布置 八．教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)： 全班分為四個(gè)小組，在教學(xué)中進(jìn)行紀(jì)律評比，紀(jì)律好的獎(jiǎng)一面小紅旗，一節(jié)課下來看哪一組的紅旗累計(jì)最多，最多者獎(jiǎng)一幅成品剪紙畫。 二、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，我們今天來學(xué)習(xí)一種新的美術(shù)種類——剪紙。若將其拼成一幅畫，則別有一番情趣。 （板書課題。） 三、新授： 1、講述：在古時(shí)候，印刷還不是很發(fā)達(dá)，一些年畫、版畫也不是很好買到，若遇喜事古人是如何美化自己的居室呢？ 聰明的同學(xué)一定會想到剪紙。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)剪紙——百變團(tuán)花。 2、學(xué)習(xí)基本紋樣的剪法。 一些復(fù)雜的圖案都是由基本紋樣構(gòu)成的。只有對基本紋樣掌握透徹，才能剪出精美的圖案。下面是一些基本紋樣，我們一起來認(rèn)識認(rèn)識： 3、學(xué)習(xí)剪對稱圖形。 剪對稱圖形只需將紙對折一遍即可。 （1）、剪樹葉： （2）、剪魚：（魚鱗或用筆畫或用刀刻，魚翅經(jīng)過剪制后再貼。） （3）、指導(dǎo)學(xué)生將所剪的葉子及魚拼成一幅水底群魚圖。再添制一些水底景物，使畫面更加完美。 4、學(xué)習(xí)剪團(tuán)花。 先將紙斜對角折，剪出正方形。再反復(fù)對折幾次，折的次數(shù)越多，剪出的圖案越復(fù)雜、越精美。 5、學(xué)習(xí)剪花瓶。 （花瓶其實(shí)也可剪成對稱圖形。） 6、將剪成的團(tuán)花和花瓶組成一瓶花，再配上綠葉，則更完美。 7、各小組進(jìn)行制作比賽，看哪一組的優(yōu)秀作品最多，最形象，所需時(shí)間最少，將獲勝組獎(jiǎng)一面小紅旗，以示鼓勵(lì)。 8、將各小組的作品貼在黑板上進(jìn)行展示，以激勵(lì)大家的學(xué)習(xí)興趣。 四、作業(yè)： 剪貼一幅百變團(tuán)花圖。 《百變團(tuán)花》說課材料 一、 說教材： 1、教學(xué)分析： 隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，美術(shù)教育的不可替代性越來越被人們重視，如何將學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力激發(fā)是當(dāng)今美術(shù)教師思考的首要問題。在新課改精神的指引下，教育就是引導(dǎo)、導(dǎo)出，因此教學(xué)過程就是“引”的過程，而非灌輸。本課所講授的內(nèi)容為剪紙團(tuán)花，它是由折紙和剪紙相結(jié)合的藝術(shù)，它簡單易學(xué)，裝飾性和藝術(shù)性都很強(qiáng)。取一張紙，用一把剪刀，通過巧妙的構(gòu)思和不同的折疊方法，只需一會兒功夫，便可剪出令人喜出望外的圖案來，給欣賞者以美的感受，給我們的生活增添了許多樂趣。 2、至于本課的教學(xué)目標(biāo)，眾所周知，它是整個(gè)課堂教學(xué)的核心是課堂教學(xué)的最終目的，也是課程評價(jià)的主要依據(jù)，根據(jù)《九年義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)大綱》我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)立了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：了解團(tuán)花的基本特點(diǎn)有意識地培養(yǎng)學(xué)生感知，思考，探索及發(fā)散思維的能力以及提高學(xué)生動手能力 2、過程與方法：通過小組合作探究，分析出團(tuán)花的外形制作方法 通過師生共同演示來解決團(tuán)花的紋樣制作的難點(diǎn) 3、情感與態(tài)度：通過欣賞及學(xué)習(xí)制作團(tuán)花的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感以及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。 三．教學(xué)重點(diǎn)：團(tuán)花的外形的設(shè)計(jì)和制作 四．教學(xué)難點(diǎn)：紋樣的設(shè)計(jì)和制作 3、本課教學(xué)的重難點(diǎn)，我認(rèn)為最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分就是課堂教學(xué)的重點(diǎn)部分，抓住重點(diǎn)就能在設(shè)計(jì)教學(xué)活動中有的放矢，合理安排活動時(shí)間及順序，而一般重點(diǎn)部分往往就是難點(diǎn)。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下： （1）、團(tuán)花的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)制作方法。 （2）、紋樣的設(shè)計(jì)及團(tuán)花的折法。 4、教具準(zhǔn)備： 教師：剪刀、彩紙、膠水、課件。 學(xué)生：剪刀、彩紙、膠水、等。 二、說教法： 在教學(xué)中我力圖面向全體學(xué)生，發(fā)揮主體參與的熱忱，優(yōu)化學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，積極創(chuàng)造條件廣泛吸引學(xué)生主動地、自覺地參與美術(shù)活動來提高學(xué)生的觀察、記憶、分析、想象、創(chuàng)造能力，開發(fā)智力，激發(fā)潛能，真正使美術(shù)教學(xué)成為提高整體素質(zhì)的主力、形象、活潑的教育手段和途徑，在教學(xué)中力圖符合學(xué)生心理生理發(fā)展，符合從興趣發(fā)展到主動參與合作、大膽發(fā)現(xiàn)、充分表現(xiàn)發(fā)展個(gè)性，優(yōu)化基本素質(zhì)的教學(xué)方法。 三、說學(xué)法： “學(xué)”是主體，在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生將采用以下的主要學(xué)法： （1）、交流合作討論法：教師要學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，讓學(xué)生仔細(xì)思考討論合作，然后隨意交流、發(fā)言，這樣的學(xué)法有利于學(xué)生的思維在民主、自由、開放的氣氛中縱橫馳騁，把他們的個(gè)性和創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致。 （2）、練習(xí)法：是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將所學(xué)的知識用于實(shí)際，以鞏固知識，形成技能技巧的教學(xué)方法，在本課的剪紙團(tuán)花練習(xí)中，我運(yùn)用了課件中的學(xué)生作品及范畫，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。 四、說教學(xué)流程： 在本節(jié)課中我主要采用了“六步”教學(xué)模式，并利用課件演示法和示范講解法進(jìn)行教學(xué)。這樣操作可為以下六個(gè)環(huán)節(jié)： 激發(fā)興趣 探究問題 發(fā)現(xiàn)難題 ① 創(chuàng)設(shè)情境------ ②自學(xué)教材-------③學(xué)生初級創(chuàng)造-------- 解決難題 個(gè)性體現(xiàn) ④ 教師引導(dǎo)------------- ⑤學(xué)生再創(chuàng)造-----------⑥展示作品 （一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。 隨音樂進(jìn)入網(wǎng)上收集的團(tuán)花剪紙圖片欣賞作品。這樣做主要是帶領(lǐng)大家欣賞精美的團(tuán)花剪紙藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化審美體驗(yàn)，學(xué)生會表現(xiàn)出驚訝、贊嘆、欽佩的心理活動，并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)作沖動，同時(shí)教師利用課件，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，達(dá)到創(chuàng)設(shè)情境，引入新知的目的。 （二）、教師引導(dǎo)，探討解疑。 讓學(xué)生看書自學(xué)，并用手中的材料進(jìn)行嘗試折剪，找出在折剪過程中有什么樣的問題讓你傷腦筋？（學(xué)生自學(xué)教材，進(jìn)行初級創(chuàng)作，并尋找發(fā)現(xiàn)問題。） 此目的是為了讓學(xué)生通過自學(xué)教材，分組研究問題，探索問題，培養(yǎng)自主性能力和小組合作能力。 （三）、初級創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)難題。 （教師通過巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生在初級創(chuàng)作中存在的問題，并鼓勵(lì)學(xué)生提出問題）以小組為單位進(jìn)行探討研究。教師協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)以下兩個(gè)可能出現(xiàn)的問題： 1、紋樣、折法單一，裝飾味不濃。 2、為什么一樣的折法，剪好后發(fā)現(xiàn)團(tuán)花分成幾大塊？ 此目的主要是讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，進(jìn)行剪出各種美麗的團(tuán)花紋樣，進(jìn)入初級創(chuàng)作階段，讓學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn)問題提出疑問。 （四）、教師引導(dǎo)，解決問題： 1、將剪紙中運(yùn)用的剪紙符號進(jìn)行歸納并展示各種不同形式團(tuán)花作品讓生觀察其折法。通過課件展示講解，解決紋樣、折法的單一， 裝飾味不濃的問題。（圓點(diǎn)、月牙紋、毛毛紋、羽毛紋等） 2、解決團(tuán)花分成幾大塊的問題： 教師進(jìn)行演示，讓生通過觀察明白團(tuán)花分成幾大塊的問題。 3、團(tuán)花剪紙的方法分析講解（以課件展示） （1）、折一折 （2）、畫一畫 （3）、剪一剪。 4、剪紙團(tuán)花的順序：從上到下、從內(nèi)到外，先小后大的方法來剪圖案。 這樣做的主要原因是教師逐步引導(dǎo)學(xué)生自己解疑，師生互動進(jìn)行課件演示、講解交流信息，培養(yǎng)合作性的能力。教師針對教材中的難題，進(jìn)行必要的示范演示，建立師生民主平等，生生互動、師生互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加小組合作教學(xué)這種雙向式和多向式信息交流方式，同時(shí)培養(yǎng)合作意識。 （五）、進(jìn)行再創(chuàng)作形成技能。 1、學(xué)生創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作過程 教師出內(nèi)容，請同學(xué)們利用自己研究的方法和學(xué)習(xí)到的新知識進(jìn)行再創(chuàng)作，要求創(chuàng)作出一幅情節(jié)簡單，形象生動的團(tuán)花圖案。 2、教師輔導(dǎo)，學(xué)生形成技能 教師要對那些需要幫助的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對于好學(xué)生鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)造。 此目的是使生進(jìn)入再創(chuàng)作階段，解決問題形成技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中要特別關(guān)注那些學(xué)習(xí)能力弱，接受能力低的學(xué)生，給予必要的督促和幫助，合理兼顧全班的上、中、下三個(gè)不同層次的學(xué)生，使全班的學(xué)生都能參與到作品的設(shè)計(jì)制作，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心和提高學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，體驗(yàn)完成作品的自豪感和成功感。 （六）、激發(fā)潛能，表現(xiàn)評價(jià) 1、現(xiàn)場展示作品： 2、學(xué)生互評。 3、教師評價(jià)： 此目的是讓學(xué)生在自評、互評的過程中鼓勵(lì)學(xué)生向他人展示并描述自己的作品，在學(xué)生互評的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法教師耐心地聆聽他們的發(fā)言，保護(hù)他們的自尊心和自信心，并隨時(shí)贊賞其富有個(gè)性的表達(dá)和創(chuàng)作。通過這樣的交談方式，學(xué)生便學(xué)會了如何欣賞作品、如何發(fā)現(xiàn)作品的問題及如何評價(jià)作品。 《百變團(tuán)花》課后反思 新課程理念下的教學(xué)過程，需要我們?yōu)閷W(xué)生營造一個(gè)“自主探究”的氛圍。在美術(shù)教學(xué)活動中，我們不仿多給學(xué)生提供一些探討的機(jī)會，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。這將激勵(lì)他們不斷探索，從而踏上成功之路。《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要變學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，本課就是圍繞這一教學(xué)理念進(jìn)行設(shè)計(jì)的。 本課所講授的內(nèi)容為剪紙團(tuán)花，是“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容。它是由剪紙和折紙相結(jié)合的藝術(shù)，有著工具簡單、制作簡便和便于少兒接受的特點(diǎn)，對啟發(fā)少兒的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細(xì)的品格，有著不可低估和得天獨(dú)厚的作用。團(tuán)花是中國剪紙歷史最悠久、運(yùn)用率最廣泛的一種形式。學(xué)生通過剪團(tuán)花，探究折疊中的小竅門和巧妙的花紋設(shè)計(jì)能剪出奇妙的圖案來，給欣賞者以美的感受，給我們的生活增添了許多樂趣。從而對學(xué)習(xí)美術(shù)保持一定的興趣和熱情，并且能體會到祖國優(yōu)秀的民間藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)造美的能力。 學(xué)習(xí)者是二年級學(xué)生，通過小學(xué)一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的折紙和剪紙的技能。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，可以采用小組內(nèi)的探究學(xué)習(xí)方式調(diào)動學(xué)生積極思考。合理評價(jià)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。 本課的教學(xué)目標(biāo) 1、教學(xué)方法：本課以學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動為主線，重視探究經(jīng)驗(yàn)。把學(xué)生的個(gè)人知識，直接經(jīng)驗(yàn)，生活世界看成重要的學(xué)習(xí)資源。鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)過探究，自己發(fā)現(xiàn)知識，學(xué)生的實(shí)踐活動貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程的始終。 2、與教材配套的多媒體課件及剪紙用具等。 一、思得 1、課的導(dǎo)入：突出了本節(jié)美術(shù)課的本體的東西，以變魔術(shù)的方式設(shè)置懸念，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。以此拉近師生間的距離。 2、為了解決本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)疑問、探索的教學(xué)情境。讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為活動的主體。通過拆折老師分發(fā)的范例。為學(xué)生搭建自主探究的平臺讓其自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，找到基本的方法。在教師的引導(dǎo)下隨著教學(xué)的逐步深入，學(xué)生掌握了剪折團(tuán)花的技巧，接著我又在“百變團(tuán)花”的“變”上下工夫。通過啟發(fā)、引導(dǎo)及示范，使學(xué)生的思維得到升華，解決了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。實(shí)踐證明，這種學(xué)習(xí)方法是一種很好的尋求知識的途徑。 3.充分利用教材提供的教學(xué)資源。引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)剪紙語言，了解剪紙藝術(shù)。培養(yǎng)他們熱愛傳統(tǒng)文化的情感，提高藝術(shù)感知能力。 二、思失 1、教學(xué)中沒有十分注意學(xué)生的參與面，有些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生沒有積極地參與小組合作學(xué)習(xí)中。 2、應(yīng)注意語言的兒童化，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。 三、思改： 新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”，但兒童的自主發(fā)展離不開教師積極的引導(dǎo)，在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，感受藝術(shù)的美，獲得美的知識，通過教師的輔導(dǎo)獲得表現(xiàn)的技能，并展現(xiàn)自己的個(gè)性。教師引導(dǎo)的目的是讓學(xué)生去看、去聽、去想、去創(chuàng)造，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。新課標(biāo)指出：“強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，并不是對學(xué)生的學(xué)習(xí)采取放任自由的態(tài)度。我們教師應(yīng)該作為主導(dǎo)，起向?qū)ё饔?，教師的指?dǎo)是學(xué)生健康成長、發(fā)展成才的條件。”所以，教師的正確引導(dǎo)是達(dá)到美術(shù)教育的最有效的途徑。 茂密的花說課材料 茂密的花課后反思 要想要學(xué)生學(xué)會運(yùn)用色彩，首先要理解色彩，認(rèn)識色彩。為了讓學(xué)生更好地掌握色彩知識就必須讓學(xué)生從心里對色彩產(chǎn)生一種需要，就要讓絢麗多彩的顏色吸引學(xué)生。小學(xué)生正處于啟蒙教育階段，對色彩的理解是極少的，他們所知道的顏色無非是顏料盒中的那十幾種。他們的抽象思維還沒有成熟，需要的是感性教育和形象教育。美術(shù)本身源于生活，色彩本身源于自然，在美術(shù)課堂中，我們要讓學(xué)生融進(jìn)大自然中，感悟自然中的色彩。例如，在教學(xué)二年級《茂密的花》時(shí)，按常規(guī)的美術(shù)教學(xué)是教師借助所有的手段精心設(shè)計(jì)一個(gè)五彩繽紛的“花?！眻鼍埃偌由纤^的“形象生動”地描述五顏六色的花和分析色彩的變化。但這種虛擬的場景對小學(xué)生來說，太遙遠(yuǎn)了，很難觸動學(xué)生的感受及對色彩的認(rèn)識，很難使學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩的變化。這種教法無異于紙上談兵，學(xué)生也會感到枯燥無味。針對這種情況，我在這節(jié)課中設(shè)計(jì)了一個(gè)生動活躍的游戲——“采紅花，摘綠葉”，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，親身體驗(yàn)、感受這絢麗多彩的野花及千變?nèi)f化的顏色。學(xué)生們通過對比，發(fā)現(xiàn)色彩有深有淺的變化，即使是同一色相，它的明度也不一樣，學(xué)生們就會慢慢體會到色彩的微妙之處。久而久之，在學(xué)生的作品中，顏色就不再顯的單調(diào)了。因此，讓學(xué)生自身感悟，事物給他們的印象深刻，那我們的美術(shù)教學(xué)就可以達(dá)到事半功倍的效果。