一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試題第4單元自主檢測(cè)卷2 人教新課標(biāo)()(含答案)

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1、第4單元自主檢測(cè)2 滿分:100分 時(shí)間：40分鐘 得分: 一、照樣子，連一連。（共6分） 二、請(qǐng)把下面的物品分開(kāi)放好，把序號(hào)填在相應(yīng)的括號(hào)里。（共10分）. 正方體 球 圓柱 長(zhǎng)方體 （ ） （ ） （ ） （ ） 三、請(qǐng)?jiān)谀苷痉€(wěn)的組合下面畫“√”。（共12分） ( ) （ ） ( ) (

2、 ) （ ） （ ） 四、數(shù)一數(shù)，填一填。（共24分) 1. (8 分） 有（ ）個(gè)。有（ ）個(gè)。有( )個(gè)。有（ ）個(gè)。 2.（8分） （ ）個(gè)；（ ）個(gè)；（ ）個(gè)；（ ）個(gè) 3.（8分） （ ）個(gè) ( )個(gè) 五、按要求圈—圈。（共10分) 1. 接著擺什么？圈出正確答案。（4分） （1） （2） 2.按要求圈出你認(rèn)為正確的答案。（6分） (1)滾得最快的。 (2)

3、最難搭高的。 六、填一填。（共26分） 1.比一比，填—填。（6分) (1)長(zhǎng)方體比球多（ ）個(gè)。 (2)( )和( )一樣多。 2.(14 分） （1）一共有（ ）個(gè)。 （2）從左邊起，第( )個(gè)和第（ ）個(gè)是。 （3）的左邊是( ),右邊是（ ）。 （4）把右邊的第2個(gè)圖形圈起來(lái)，左邊的第2個(gè)圖形涂上顏色。 3.想一想，填一填。（6分） 圖中共有兩層，上層有（ ）個(gè)，下層有（ ）個(gè),至少再（ ）個(gè)，就是一個(gè)大正方體。 七、如下圖，左邊方木塊能組合成右邊的哪一個(gè)圖形？請(qǐng)用線連起來(lái)。（共

4、12分） 第4單元自主檢測(cè)答案 一、 二、②⑧ ①⑩ ③⑥⑦ ④⑤⑨ 三、在第2、5、6個(gè)組合下面畫“√” 四、 1. 4 3 3 2 2. 5 2 6 3 3. 3 4 4 6 五、 1.（1）圈 （2）圈 2. （1）圈 （2）圈 六、 唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“

5、宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。1.（1）2 （2）圓柱 正方體 我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在

6、現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,……十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。2. (1)2 （2）1 5 （3）長(zhǎng)方體 正方體 （4）略 3. 3 4 1 七、