一年級上冊數學試題立體圖形的拼組 課時達標檢測1 人教新課標(含答案)

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1、第2課時 立體圖形的拼組 1.在用3個拼成的圖形下面畫“√”。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ( ) 2.數一數，填一填。 （ ）個 ( )個 （ ）個 （ ）個 3.著圖填一填。 （ ）個

2、 （ ）個 （ ）個 （ ）個 4.搭得最高的畫“√”，最穩(wěn)定的畫“○”，最容易倒的畫“△”。 （ ） （ ） （ ） 5.按要求搭一搭。 先放一個長方體，在長方體上面放一個正方體，在正方體上面放一個圓柱，搭出的圖形是（ ）。 6.下面的兩堆拼成了上面的哪個圖形？把它圈起來。 第2課時 立體

3、圖形的拼組 答案 1. 我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,……十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知

4、道議論文的“三要素”是論點、論據、論證,也通曉議論文的基本結構:提出問題――分析問題――解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。2. 5 4 5 4 要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。3. 2 2 2 3 4. △ ○ √ 5. ① 6. 圈上面的第3個