第05課 縣委書記的榜樣——焦裕祿2021-2022學年高二語文同步備課系列（統(tǒng)編版選擇性必修上冊）(解析版)

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1、 05 縣委書記的榜樣——焦裕祿 【基礎練習】 閱讀下面的文字，完成小題。 縱觀歷史，我們這個民族在每一個關鍵之處、每一個挫折時刻，都深深地刻著“道德”二字。近代以來，中國曾陷入 的危困之局。尤其是抗日戰(zhàn)爭，這是中華民族歷史上的大悲壯、大苦難，更是民族精神的大覺醒、大掙扎、大振作。從政要到平民，從軍人到婦孺，無數(shù)有節(jié)操的仁人志士投入到救亡圖存。他們是民族的脊梁，撐起了 的舊中國。中華人民共和國成立后，雷鋒、焦裕祿等 在新中國的道德星空圖上，他們是德之 ，國之棟梁。 人是社會的基本元素，而道德是為人之本，處世之基

2、。漢代崔寔在《政論》里說：“刑罰者，治亂之藥石也；德教者，興平之梁肉也。”西方哲人亦云：“修養(yǎng)之于心地，其重要猶如食物之于身體?！眱烧叨疾患s而同地把道德的教化與修養(yǎng)比作人的精神食糧。法律、準則等都是藥石，而人是不能靠吃藥來維持生命的。人無德不立，國無德不興。今日之中國，欲民族復興，首在立人。立人之道，首在立德。這個“德”是“士不可以不弘毅，任重而道遠”的理想追求；是以人為本，為人民服務的宗旨與信仰；是“為天下之憂而憂，為天下之樂而樂”的精神境界；是舍我其誰，“為天地立言，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的使命擔當；是修齊治平的道德實踐和人生磨礪。 1．文段中使用了哪些修辭手法（

3、） A．比擬、比喻、夸張 B．比擬、比喻、排比 C．對偶、借代、排比 D．排比、引用、對偶 2．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵? ） A．無與倫比 風起云涌 閃耀 模范 B．曠古未有 風起云涌 閃動 楷模 C．曠古未有 風雨飄搖 閃耀 楷模 D．無與倫比 風雨飄搖 閃動 模范 3．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵? ） A．從政要到平民，從軍人到婦孺，無數(shù)有節(jié)操的仁人志士投入到救亡圖存的歷史洪流中。 B．從政要到平民，從軍人到婦孺，無數(shù)仁人志士投入到救亡圖存。 C．從政要到平民，從軍人到婦孺

4、，無數(shù)有節(jié)操的仁人志士投入到救亡圖存的戰(zhàn)斗中。 D．從政要到平民，從軍人到婦孺，無數(shù)仁人志士投入到救亡圖存的歷史洪流中。 【答案】 1．D 2．C 3．D 【分析】 1．本題考查學生辨析修辭手法的能力。解答此類試題，首先要回顧?？夹揶o的特點，然后結合語段分析判斷。?？夹揶o包括比喻、比擬、夸張、借代、排比等。文段中“這個‘德’是……人生磨礪”等句運用了排比的修辭手法；文中論證“德的重要性”“德是什么”時均使用了引用的修辭手法；“人無德不立，國無德不興”等句運用了對偶的修辭手法。文中沒有運用夸張、借代、比擬的修辭手法。故選D。 2．本題考查辨析近義詞語的能力。辨析近義詞語的關鍵就是

5、要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。 第一處，無與倫比，沒有能比得上的（多含褒義）；曠古未有，自古以來都沒有過。這里說的是近代以來中國遇到的“危困之局”，應用“曠古未有”。第二處，風起云涌，①大風起來，烏云涌現(xiàn)，②形容事物迅速發(fā)展，聲勢浩大；風雨飄搖，形容形勢很不穩(wěn)定。這里說的是“舊中國”的形勢，應用“風雨飄搖”。 第三處，閃動，不穩(wěn)定地抖動；閃耀，閃爍，光彩耀眼。這里說的是雷鋒、焦裕祿等在道德星空圖上光彩奪目，應用“閃耀”。第四處，模范，①值得學習的、作為榜樣的人，②可以作為榜樣的，值得學習的

6、；楷模，榜樣，模范。根據(jù)語境，這兩個詞均可使用。故選C。 3．本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、結構混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。文中畫線句存在兩處語病：一是“有節(jié)操的仁人志士”重復贅余，可刪去“有節(jié)操的”：二是成分殘缺，可在“救亡圖存”后加上“的歷史洪流中”等。A、C兩項，沒有改正第一處錯誤；B項，沒有改正第二處錯誤；只有D項全部修改正確。故選D。 【基礎閱讀】 完成下列小題。

7、 4．焦裕祿雖然去世了，但他在蘭考土地上播下的自力更生的革命種子，正在發(fā)芽成長，他帶給蘭考人民的毛澤東思想的紅燈，愈來愈發(fā)出耀眼的光芒。他一心為革命，一心為群眾的高貴品德，已成為全縣干部和群眾學習的榜樣。這一切寶貴的精神財富，今天已化為強大的物質(zhì)力量，推動著蘭考人民在自力更生、奮發(fā)圖強的大道上繼續(xù)奮勇前進。蘭考災區(qū)面貌的改變，還只是蘭考人民征服大自然的開始，在這場偉大的向大自然進軍的斗爭中，他們不僅要徹底摘掉災區(qū)的帽子，而且決心不斷革命，把大部分農(nóng)田逐步改造成為旱澇保收的穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)田，建設社會主義新蘭考。 在《縣委書記的榜樣——焦裕祿》這段文字中，“革命種子”“紅燈”等象征什么？有什么作用？

8、 【答案】“革命種子”“紅燈”等象征焦裕祿帶給群眾的精神財富，這些精神財富給予了蘭考人民不斷奮斗的力量。 【詳解】本題考查學生理解詞語含義及作用的能力。依據(jù)“但他在蘭考土地上播下的自力更生的革命種子，正在發(fā)芽成長，他帶給蘭考人民的毛澤東思想的紅燈，愈來愈發(fā)出耀眼的光芒”，可知“革命種子”指的是焦裕祿帶給蘭考人民的自力更生的精神，“紅燈”指的是焦裕祿帶給蘭考人民的毛澤東思想；依據(jù)后文“這一切寶貴的精神財富”，可知“革命種子”“紅燈”等象征焦裕祿帶給群眾的精神財富。依據(jù)“這一切寶貴的精神財富，今天已化為強大的物質(zhì)力量，推動著蘭考人民在自力更生、奮發(fā)圖強的大道上繼續(xù)奮勇前進”，可知“革命種子”“

9、紅燈”等的作用是給予了蘭考人民不斷奮斗的力量。 5．文段中出現(xiàn)的這些數(shù)據(jù)有什么作用？ 三年前焦裕祿倡導制訂的改造蘭考大自然的藍圖，經(jīng)過三年艱苦努力，已經(jīng)變成了現(xiàn)實。蘭考，這個豫東歷史上缺糧的縣份，1965年糧食已經(jīng)初步自給了。全縣2574個生產(chǎn)隊，除300來個隊是棉花、油料產(chǎn)區(qū)外，其余的都陸續(xù)自給，許多隊還有了自己的儲備糧。1965年，蘭考縣連續(xù)旱了68天，從1964年冬天到1965年春天，刮了72次大風，卻沒有發(fā)生風沙打死莊稼的災害，19萬畝沙區(qū)的千百條林帶開始把風沙鎖住了。這一年秋天，連續(xù)下了384毫米暴雨，全縣也沒有一個大隊受災?！犊h委書記的榜樣——焦裕祿》 【答案】這里的數(shù)據(jù)與前

10、面蘭考縣的受災數(shù)據(jù)形成對比，充分說明了蘭考人民在焦裕祿的帶領下所取得的防治“三害”的成果。 【詳解】本題考查理解數(shù)字、數(shù)據(jù)在文中的作用的能力。這是一篇人物通訊，導語部分寫了焦裕祿來到蘭考的背景及初到蘭考的作為。1962年冬天，正是豫東蘭考縣遭受內(nèi)澇、風沙、鹽堿三害最嚴重的時刻。這一年，春天風沙打毀了20萬畝麥子，秋天淹壞了30多萬畝莊稼，鹽堿地上有10萬畝禾苗堿死，全縣的糧食產(chǎn)量下降到了歷年的最低水平。因此可知文段里的數(shù)據(jù)是與蘭考縣的受災數(shù)據(jù)形成對比的。焦裕祿初到蘭考的作為：他到災情最重的公社和大隊去了。他到貧下中農(nóng)的草屋里，到飼養(yǎng)棚里，到田邊地頭，去了解情況，觀察災情去了。他從這個大隊到那

11、個大隊，他一路走，一路和同行的干部談論。見到沙丘，他說:“栽上樹，豈不是成了一片好綠林!”見到澇洼窩，他說：“這里可以栽葦、種蒲、養(yǎng)魚?！币姷綁A地，他說:“治住它，把片白變成一片青！”于是在他的帶領下全縣開始了除“三害”的斗爭，為了取得經(jīng)驗，焦裕祿同志親自率領干部、群眾進行了小面積翻淤壓沙，翻淤壓堿、封閉沙丘試驗。然后以點帶面，全面鋪開，總結出了整治三害的具體策略，探索出了大規(guī)模栽種泡桐的辦法。但最終焦裕祿沒有看到蘭考的變化，在他去世后的一年，蘭考縣的全體黨員，全體人民，用眼淚和汗水灌溉了蘭考大地。三年前焦裕祿倡導制訂的改造蘭考大自然的藍圖，經(jīng)過三年艱苦努力，已經(jīng)變成了現(xiàn)實。因此可知這里的數(shù)據(jù)

12、充分說明了蘭考人民在焦裕祿的帶領下所取得的防治“三害”的成果。 6．閱讀《縣委書記的榜樣——焦裕祿》，體會加點詞的意蘊。 這是蘭考人民對自己親人、自己戰(zhàn)友的痛悼，也是蘭考人民對一個為他們的利益獻出生命的共產(chǎn)黨員的最高嘉獎。 焦裕祿去世后的這一年，蘭考縣的全體黨員，全體人民，用眼淚和汗水灌溉蘭考大地。 【答案】“眼淚”指蘭考縣全體黨員和全體人民都懷念焦裕祿，“汗水”體現(xiàn)了焦裕祿的辛苦，指焦裕祿的精神在激勵他們不斷奮斗，改變蘭考的現(xiàn)狀。 【詳解】本題考查分析詞語含義及作用的能力?！敖乖５撊ナ篮蟮倪@一年，蘭考縣的全體黨員，全體人民，用眼淚和汗水灌溉蘭考大地”，焦裕祿同志得到了蘭考人民的尊重

13、和愛戴，“眼淚”，是他去世之后，表現(xiàn)了蘭考縣的全體黨員和人民對他的懷念和哀悼；“汗水”，是蘭考人民不忘焦裕祿的遺志，在他的精神激勵下，沿著他的足跡，繼續(xù)努力，勤奮付出，改變蘭考的現(xiàn)狀。 7．文中引用老貧農(nóng)懷念焦裕祿的話有什么作用？ 人們一個個含著淚站在他的墳前，一位老貧農(nóng)泣不成聲地說出了36萬蘭考人的心聲?！拔覀兊暮脮?，你是活活地為俺蘭考人民，硬給累死的呀。困難的時候你為俺貧農(nóng)操心，跟著俺們受罪，現(xiàn)在，俺們好過了，全蘭考翻身了，你卻一個人在這里……”《縣委書記的榜樣——焦裕祿》 【答案】這里引用一位老貧農(nóng)懷念焦裕祿的話，代表了所有蘭考人民對焦裕祿的懷念和感激之情，使文章真實感人，讀來令

14、人淚目，表現(xiàn)出焦裕祿在人民心中的地位，他永遠活在了他最愛的人民的心中。 【詳解】 本題考查理解引用的作用的能力。 老貧農(nóng)的這段話是在焦裕祿的墳前說出的，真實情況在文中是這樣的，焦裕祿一直參與著蘭考人民除“三害”的斗爭，他心里裝著全體人民，唯獨沒有他自己。焦裕祿到地委開會，地委負責同志勸他住院治療，他說：“春天要安排一年的工作，離不開！”沒有住。地委給他請來一位有名的中醫(yī)診斷，開了藥方，因為藥費很貴，他不肯買。他說：“災區(qū)群眾生活很困難，花這么多錢買藥，我能吃得下嗎？”縣委的同志背著他去買來三劑，讓他服了，但他執(zhí)意不再服第四劑。就這樣，一九六四年的三月，蘭考人民的除“三害”斗爭達到了高潮，

15、焦裕祿的肝病也到了嚴重關頭。送他去醫(yī)院臨行的那一天，由于肝痛得厲害，他是彎著腰走向車站的。他是多么舍不得離開蘭考呵！一年多來，全縣一百四十九個大隊，他已經(jīng)跑遍了一百二十多個。他把整個身心，都交給了蘭考的群眾，蘭考的斗爭。一九六四年五月十四日，焦裕祿同志不幸逝世了。那一年，他才四十二歲。之前他還在蘭考，同貧下中農(nóng)一起，日夜奔波在抗災斗爭的前線。人們怎么會忘記，在那大雪封門的日子，他帶著黨的溫暖走進了貧農(nóng)的柴門；在那洪水暴發(fā)的日子，他拄著棍子帶病到各個村莊察看水情。是他高舉著毛澤東思想的紅燈，照亮了蘭考人民自力更生的道路；是他帶領蘭考人民扭轉了蘭考的局勢，激發(fā)了人們的革命精神；是他喊出了“鎖住風沙

16、，制伏洪水”的號召；是他發(fā)現(xiàn)了貧下中農(nóng)中革命的“硬骨頭”精神，使之在全縣發(fā)揚光大?！@一切，多么熟悉，多么親切呵！誰能夠想到，像他這樣一個充滿著革命活力的人，竟會在蘭考人民最需要他的時候，離開了蘭考的大地。這些事情不會被蘭考人民遺忘的，因此這樣懷念的話由老貧農(nóng)說出來，代表了所有蘭考人民對焦裕祿的懷念和感激之情，同時，因這是一篇通訊，通訊具有嚴格的真實性、報道的客觀性，這使文章真實感人，讀來令人淚目，更能表現(xiàn)出焦裕祿在人民心中的地位，他永遠活在了他最愛的人民的心中。 8．閱讀《縣委書記的榜樣——焦裕祿》，思考本段是如何刻畫焦裕祿這一人物形象的？ 那是個冬天的黃昏。北風越刮越緊，雪越下越

17、大。焦裕祿聽見風雪聲，倚在門邊望著風雪發(fā)呆。過了會兒，他又走回來，對辦公室的同志們嚴肅地說：“在這大風大雪里，貧下中農(nóng)住得咋樣？牲口咋樣？”接著他要求縣委辦公室立即通知各公社做好幾件雪天工作。他說：“我說，你們記記：第一，所有農(nóng)村干部必須深入到戶，訪貧問苦，安置無屋居住的人，發(fā)現(xiàn)斷炊戶，立即解決。第二，所有從事農(nóng)村工作的同志，必須深入牛屋檢查，照顧老弱病畜，保證不許凍壞一頭牲口。第三，安排好室內(nèi)副業(yè)生產(chǎn)。第四，對于參加運輸?shù)娜诵?，凡是被風雪隔在途中的，在哪個大隊的范圍，由哪個大隊熱情招待保證吃得飽，住得暖。第五，教育全黨，在大雪封門的時候，到群眾中去，和他們同甘共苦。最后一條，把檢查執(zhí)行的情況

18、迅速報告縣委。”辦公室的同志記下他的話，立即用電話向各公社發(fā)出了通知。 【答案】本段對焦裕祿形象的刻畫主要采用了三種描寫方式：①動作描寫。如“倚在門邊望著風雪發(fā)呆”。②神態(tài)描寫。如“嚴肅”。③語言描寫。如“在這大風大雪里，貧下中農(nóng)住得咋樣？牲口咋樣”。這些生動的描寫表現(xiàn)了焦裕祿一心為群眾著想、思路清晰、行動果斷的形象特征。 【詳解】本題考查鑒賞評價文學作品的形象的能力。分析人物形象，往往首先判斷人物的身份、地位，再根據(jù)文中人物的具體言行綜合分析。理解人物形象可以通過對人物的正面描寫和側面烘托兩個角度進行概括。由“倚在門邊望著風雪發(fā)呆”的動作描寫，可看出焦裕祿對群眾雪天生活的擔心和憂慮；由“

19、對辦公室的同志們嚴肅地說”的神態(tài)描寫，可看出焦裕祿對群眾雪天生活的擔憂的真切；由“在這大風大雪里，貧下中農(nóng)住得咋樣？牲口咋樣？”“我說，你們記記：第一，所有農(nóng)村干部必須深入到戶，訪貧問苦，安置無屋居住的人，發(fā)現(xiàn)斷炊戶，立即解決?！詈笠粭l，把檢查執(zhí)行的情況迅速報告縣委”的語言描寫，可看出他思路清晰、辦事果斷、雷厲風行的精神和一心為群眾著想的高尚品質(zhì)。 【提升閱讀】 (一)閱讀下面的文字，完成文后各題。 高原上的“雪蓮花” 夏靜劉小英 三年堅守，她用知識和愛心耕耘著70多名孩子的未來。 高原之巔，她用熱情和青春守護著“高原花朵”的成長。 在海拔1800多米的湖北恩施鶴峰縣中營鄉(xiāng)，

20、有所高原小學。三年前，大學畢業(yè)不久的鄧麗來到這里。猶如一朵雪蓮花，她為孩子們帶來了知識和快樂，為落后的高原小學帶來了生機和希望。 一個人改變一所學校 2009年8月的一天，鶴峰縣已經(jīng)很冷了，鄧麗穿過蜿蜒的山路，來到小學報到。 “哇，是個女老師，好漂亮??！”孩子們擠在她的辦公室門口，探著頭，用驚奇和欣喜的眼神望著這位新來的老師。 鄧麗告訴記者，在她來之前，學校只有7名男老師，平均年齡54歲。 除了是高原小學的第一位女教師之外，鄧麗還為學校帶來了其他“第一”：孩子們第一次開口說普通話，第一次上了英語課，第一次站上了舞臺，第一次吃上了免費午餐，學校舉辦了第一個“六一聯(lián)歡會”……鄧麗的到來，

21、給高原小學帶來了新氣象。 在學校，鄧麗當一個班的班主任，帶一個年級的語文、四個年級的英語和全校的音樂課，還兼任少先隊輔導員和女生寢室管理員。 “鄧老師上的課我們都很喜歡！”孩子們爭著告訴記者。為了培養(yǎng)孩子們的興趣愛好和特長，課上，鄧麗組織演講比賽，課本劇表演等活動；課下，她教孩子們唱歌、跳舞，和孩子們一起游戲。 昔日性格孤僻的山里娃，如今可以在陌生人面前大方地表演。鄉(xiāng)親們說，是鄧老師把愛和快樂的種子種在了娃兒們的心里，改變了孩子們的性格和未來。 只想做一名“純粹”的老師 鄧麗的到來，為寂寞的鶴峰高原帶來了活力。但令人意外的是，在來到高原小學之前，鄧麗在武漢有一份月收入4000元左右的

22、工作，令不少人艷羨不已。然而，一心想做一名“純粹”老師的鄧麗，毅然決然辭掉工作回鄉(xiāng)支教，并且主動申請來到環(huán)境惡劣、條件艱苦的中營鄉(xiāng)高原小學。 “我也動搖過?！编圎愄钩?，初到時，面對艱苦的環(huán)境和難熬的孤獨，她有過后悔。然而，看到孩子們淳樸的笑臉，渴望的眼睛，鄧麗最終堅定地留了下來，并用更多的愛溫暖著孩子們。 在鄧麗的學生中，有一對聾啞兄弟，父母在外打工，孩子從小被寄放在學校。沒有學過特殊教育的鄧麗，讓兄弟倆捏住她的嗓子感受震動，用夸張的口型、自創(chuàng)的手語，紙條跟他們交流。在她的悉心培養(yǎng)下，聾啞兄弟的成績從20多分提高到70多分、80多分。鄧麗還特別設計了“我和你們在一起”的手語。當聾啞兄弟哭著

23、想媽媽的時候，當他們孤立無助的時候，當他們?nèi)狈π判牡臅r候，鄧麗都伸出雙手告訴他們：“我和你們在一起！” 在嚴寒的冬天，鄧麗第一個起床，到教室生火爐，挨個叫孩子們起床。她親自給學生洗澡，“希望把她們洗得水靈靈的”。在鄧麗眼中，每一個孩子都是高原上的花朵，只要用心呵護，他們就能綻放出生命的嬌艷。 “放心，老師不會走” 2011年5月，鄧麗考入正式教師編制，可以提前結束資教，分配到中心學校。但孩子們的眼淚和被需要的幸福感，讓鄧麗又回到了高原小學。 “你們放心學習，老師不會走?！编圎悓γ總€孩子都這樣說。今年30歲的鄧麗還沒有男朋友。追她的人不在少數(shù)，但都被她拒絕了。鄧麗說，首先要支持她的工作，

24、否則不予考慮?！耙灿腥苏f支持我，但能一輩子嗎？”鄧麗沒有信心。談到資教期滿后的去留問題，鄧麗很堅定：“上面派人下來接班，我才會走；如果沒人來，我就不會走?！? 鄧麗的精神感動了很多人，但她并沒有覺得自己有多偉大。她說，她只是想找份有幸福感的工作，山里孩子需要她，被需要就是一種幸福。 當她生病躺在宿舍時，聾啞兄弟向她做出“我們和你在一起”的手勢時，鄧麗是幸福的；當曾經(jīng)自閉的兩個女孩兒為她自編、自唱、自跳《鄧老師活潑之歌》，作為獻給她的生日禮物時，鄧麗是幸福的。 （選自《光明日報》2012年9月9日，有刪改） 9．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（ ） A．鄧麗是高原小學的第一

25、位女教師，為學校帶來了多個“第一”，她用自己的實際行動，開創(chuàng)了學校教育工作的新局面。 B．鄧麗來到高原小學后，既教書又育人，還照顧孩子們的生活，改變著孩子們的思想性格，甚至影響著他們未來的人生道路。 C．鄧麗毅然辭掉收入可觀的工作，選擇來到條件艱苦的高原小學，是因為她心中始終有做一名“純粹”的老師的理想。 D．鄧麗考人正式教師編制后，本來可以提前結束資教離開，但是因為師資短缺和孩子們的苦苦哀求，她才選擇留下來。 10．下列對這篇人物通訊的內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當?shù)囊豁検牵? ） A．文章標題將到高原支教的鄧麗比喻為扎根高原的雪蓮花，生動形象，富有詩意和美感，突顯了其可貴的

26、精神品質(zhì)。 B．導語部分通過敘述，介紹了鄧麗的支教經(jīng)歷，揭示了她崇高的精神境界，奠定了全文的情感基調(diào)，并引出主體部分的詳細報道。 C．面對艱苦的工作環(huán)境，鄧麗表示自己也曾動搖過，這個細節(jié)雖有損于主人公的正面形象，但能夠使通訊更加真實，利于讀者接受。 D．作為人物通訊，本文語言平實質(zhì)樸，敘事客觀公正、避免主觀抒情，很好地體現(xiàn)了新聞的真實性原則。 11．作為一名老師，鄧麗具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請分條概括。 【答案】 9．D 10．A 11．①富有愛心，關愛學生，呵護學生健康成長；②熱愛教育，樂于奉獻，堅守心中的理想；③扎根基層，甘于寂寞，有責任感和幸福感；④富有激情，勇挑重擔，開創(chuàng)性地

27、開展工作；⑤教書與育人并重，注重激發(fā)學生興趣。 【分析】 9．本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，如“下列理解和分析，不符合原文意思的一項”，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關的內(nèi)容，進行比對，做出判斷。D項，“因為師資短缺和孩子們的苦苦哀求，她才選擇留下來”理解不當，原文是“但孩子們的眼淚和被需要的幸福感，讓鄧麗又回到了高原小學”。 故選D。 10．本題考查學生篩選整合文本信息，分析把握文章藝術特色的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“對這篇人物通訊的內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當?shù)囊豁棥保缓鬄g覽選項的內(nèi)容，明確考查的具

28、體方向，再與文本進行比對。B項，“導語部分通過敘述，介紹了鄧麗的支教經(jīng)歷”錯誤，從文中來看，導語部分沒有通過敘述介紹鄧麗的支教經(jīng)歷，而是概括揭示了人物崇高的精神境界；C項，“有損于主人公的正面形象”分析不當，“也曾動搖過”這一細節(jié)使主人公的形象更加立體、真實；D項，“避免主觀抒情”錯誤，這篇通訊是以記敘為主，輔以抒情和描寫的。故選A。 11．本題考查學生梳理文本內(nèi)容，分析把握人物特點的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“作為一名老師，鄧麗具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請分條概括”，然后到文中找到鄧麗所做的事情以及在這些事情中的表現(xiàn)，根據(jù)這些內(nèi)容概括人物的優(yōu)秀品質(zhì)。如通過她給孩子們洗澡，照

29、顧聾啞兄弟可知，她富有愛心，關愛學生，呵護學生健康成長。如通過她毅然辭職并決心留在高原小學教學可知，她熱愛教育，樂于奉獻，堅守心中的理想。如通過她考入正式教師編制也不離開孩子們，直到有人來接替才會走等內(nèi)容可知，她扎根基層，甘于寂寞，有責任感和幸福感。如通過她教孩子們普通話，英語并開展各項活動可知，她富有激情，勇挑重擔，開創(chuàng)性地開展工作。如通過開展各項活動，她把愛和快樂的種子種進孩子們的心里可知，她教書與育人并重，注重激發(fā)學生興趣。 （二）閱讀下面的文字，完成下面小題。 焦裕祿（豫劇選段） 姚金成（執(zhí)筆） 文本一: 電閃雷鳴，大雨傾盆。 焦裕祿辦公室。墻上一幅蘭考地圖，地圖前一把舊藤

30、椅倒在地上。 徐俊雅夾著被褥，焦守鳳捧著一個大瓶子上。 焦守鳳 （高興地連跑帶跳先進屋來）爸爸！爸爸?。ㄊ兀寢專“职炙植辉?。 徐俊雅 老焦！……唉，這又去哪兒了？守鳳，把這拆洗過的被褥給你爸換上！ 焦守鳳 唉?、伲ò哑孔臃抛郎希瑥膵寢屖掷锝舆^被褥進內(nèi)屋） 徐俊雅收拾屋子，她扶起舊藤椅，發(fā)現(xiàn)藤椅上的破洞，心中揪痛。 徐俊雅 （唱）看見了藤椅上破洞根根斷茬，似看到老焦他茶缸抵肝咬著牙。老焦?。。ń映└翁鄄∽钆聞诶蹓毫Υ螅嗌俅蝿衲阈菹⒍及状?！叫你吃藥你總忘記，犯病時你就知道頂住肝疼桌上趴。撫藤椅似看見你日夜忙和累，撫藤椅似看見你忍疼痛汗流面頰。撫藤椅怎訴說親人的心疼牽

31、掛，撫藤椅忍不住淚流如麻。為你憂、為你愁，心難放下，恨不能替你病、替你疼，替你擋住這蘭考的暴雨和風沙！ 焦裕祿披雨衣從外面進來。 焦裕祿 俊雅，下這么大雨，你們咋來了？ 徐俊雅 半個多月都沒見你面，聽說你今天回縣委，我們過來給你送點藥。老焦，你的病可不能再大意了??！ 焦裕祿 沒事。今年蘭考洪澇災害嚴重，好多村子都被水淹了?？h委的同志都在下邊哩。② 焦守鳳 （從內(nèi)屋出來，看見爸爸，驚喜）爸爸！ 焦裕祿 （高興地）守鳳！ 徐俊雅 孩子給你送土蜂糖來了！ 焦守鳳 爸爸?。ǔ┲嗅t(yī)說土蜂糖養(yǎng)肝效果好，俺與同學到鄉(xiāng)下跑了幾遭。棗花蜜把春天精華釀造，定能夠驅(qū)病痛霧散云消。愿爸爸

32、早康復全家歡笑，女兒我天天過節(jié)歌聲飄?。ㄅ跆瞧窟f給焦裕祿） 焦裕祿 （高興地接糖瓶）好哇，我焦裕祿享到女兒的福了！ 文本二: 焦裕祿 守鳳呢？孩子是不是還在生我的氣呀？ 徐俊雅 你別亂想了！守鳳去鄉(xiāng)下給你找土蜂糖了。 焦守鳳一身泥水，捧著蜂糖瓶上，站門外聽。 焦裕祿 唉，孩子大了，可我沒有盡到父親的責任呀。我對不起孩子。我不能帶著遺憾走。叫守鳳來，我要給孩子道歉…… 焦守鳳 （忍淚）爸爸……（走過來，把蜂糖瓶捧到焦裕祿手上） 焦裕祿 孩子！你又去給爸爸找土蜂糖了？我的乖女兒……爸爸謝謝你……（用手指狠勁頂住肝區(qū)，汗如雨下） 徐俊雅急忙上前扶住丈夫。 焦守鳳 （緊緊抱

33、住焦裕祿）爸！爸！ 焦裕祿 （撫摸著女兒的頭發(fā)）守風，爸爸對不起你…… 焦守鳳 （哭）爸，你別說了……我聽話，我不去縣委辦公室當打字員了！我去食品廠，我去腌咸菜、做醬油……③爸！爸！我啥也不要，我就要爸爸！我就要爸爸?。ūЫ乖５摯罂蓿? 焦裕祿 （唱）一聲爸叫得爸爸心頭暖，女兒的理解比金子珍貴比蜜甜。我知道我這個爸爸沒當好，親人們多受拖累多為難，你弟弟妹妹年齡都還小，為長姐你要關心弟妹們學習進步和吃穿。這些年你媽媽持家不容易，從此后你要幫媽媽多分擔。離蘭考留下了無限遺憾，這支筆留給女兒續(xù)寫新篇?？⊙叛?，我賢惠的妻啊，對親人幾句話要記在心間；如果是病難醫(yī)我此去無返，定要把我埋在蘭考沙丘前

34、。我要看戰(zhàn)友們鎖黃龍巧手奮戰(zhàn)，我要看鹽堿地水洼窩變成良田。我要看泡桐苗成大樹花開燦爛，我要看蘭考縣林盛糧豐美好的明天！ 焦守鳳 爸爸！④ 鄉(xiāng)親們擁上，呈現(xiàn)出宏大的群眾送別場面。 焦裕祿被醫(yī)護人員攙扶著緩緩而行。 眾鄉(xiāng)親 （擁上前）焦書記，你一定要回來呀！ 焦裕祿 （動情地）鄉(xiāng)親們，我一定會回來的！…… （畫外音:“我一定會回來的！”） 眾鄉(xiāng)親 焦書記！ 燈漸暗。悠長的呼喚聲漸弱。 文本三: 燈復亮，遍野泡桐，一片蔥綠，泡桐花簇簇盛開，如云如霞，如詩如畫。 焦裕祿邁著從容的腳步，從遠方向觀眾席走來。 （幕后男聲獨唱）蘭考縣不見了漫漫黃沙，蘭考縣不見了內(nèi)澇水洼。遍地的

35、小樹苗已長大，泡桐花年年開香飄天涯！ 焦裕祿形象定格，如塑像般聳立在泡桐林中。 （字幕）“1964年5月14日，焦裕祿逝世，終年42歲。焦裕祿的精神滋養(yǎng)了蘭考的大地，焦裕祿的遺愿在蘭考大地上已經(jīng)化成了最動人的畫圖。如今的蘭考，已是騰飛的中原大地上一顆璀璨的明珠。饑餓已是遙遠的記憶，富足與和諧是人們熱議的話題?！? 12．下列對文本一和文本二中有關臺詞的理解，不正確的一項是（ ） A．①處表現(xiàn)焦守鳳對又沒能見到父親的失望，和對父親常年不注意照顧自己身體的心疼。 B．②處是焦裕祿對妻子的解釋，表現(xiàn)他作為縣委書記在危難之際必須身先士卒的自我要求。 C．③處透露出父女倆在對待女兒的工作安

36、排上曾有過矛盾，女兒最終理解了爸爸的做法。 D．④處應該是女兒守鳳撕心裂肺的哭喊表達對爸爸的不舍和對爸爸嚴重病情的憂心。 13．下列有關文本內(nèi)容和手法的分析，不正確的一項是（ ） A．文本一開頭的舞臺提示表明蘭考發(fā)生洪水的故事背景，暗示了焦裕祿同志得知汛情火速離開的急切。 B．劇本中“土蜂糖”的細節(jié)前后呼應，表現(xiàn)女兒對父親熱切的愛，也透露出焦裕祿同志長期與肝病斗爭的情況。 C．劇中的唱詞表明焦裕祿同志廢寢忘食，不顧身體，在蘭考任上的工作重點是帶領人民治理內(nèi)澇、風沙、鹽堿。 D．劇中的唱詞以方言和口頭語為主，句或長短錯落，注重押韻，表現(xiàn)出該劇種雅俗共賞節(jié)奏鮮明強烈的特點。 14

37、．舊藤椅在劇中是一個非常重要的道具，請分析其作用。 15．文本三是整部劇作的尾聲，這樣的設計起到了怎樣的藝術效果？ 【答案】 12．A 13．D 14．①從側面反映人物的精神品質(zhì)，體現(xiàn)了焦裕祿的廉潔和節(jié)儉的生活作風。②暗示和推進劇情，倒地的舊藤椅暗示焦裕祿火速奔赴抗洪前線的急切，藤椅上的破洞暗示他長期與肝病斗爭的情形，也觸發(fā)了徐俊雅睹物思人的抒情唱段。 15．①交代了在焦裕祿精神引領下，蘭考最終脫貧成功這一戲劇結局，達成了戲劇結構的完整性。②渲染了溫馨美滿的氛圍，中和了焦裕祿逝世的悲劇性，更符合大眾審美和現(xiàn)場表演的氛圍需求。③呼應了文本二焦裕祿“我一定會回來”的臺詞，焦裕祿以一種藝

38、術的方式重新回到了蘭考縣，履行了他的承諾，更具有戲劇效果，渲染了感人的氛圍；④展現(xiàn)了今日的蘭考，體現(xiàn)了在像焦裕祿同志這樣的領導干部和勤勞人民的努力下，蘭考如今生態(tài)改善，人民生活幸福，再次突出了焦裕祿艱苦奮斗、親民愛民的奉獻犧牲精神形象。（能從三方面合理分析即可） 【分析】 12．本題考查學生對文本內(nèi)容的理解能力。A.“和對父親常年不注意照顧自己身體的心疼”理解錯誤，聯(lián)系前文內(nèi)容得知女兒應該還沉浸在沒有見到父親的失望中。故選A。 13．本題考查學生對文本內(nèi)容的理解和鑒賞能力。D.“注重押韻”錯誤，河南豫劇以唱見長，在劇情的節(jié)骨眼上都安排有大板唱腔，唱腔流暢、節(jié)奏鮮明、極具口語化，一般吐字清

39、晰、行腔酣暢、易為聽眾聽清，顯示出特有的藝術魅力。豫劇的風格首先是富有激情奔放的陽剛之氣，善于表演大氣磅礴的大場面戲，具有強大的情感力度；其次是地方特色濃郁，質(zhì)樸通俗、本色自然，緊貼老百姓的生活；再次是節(jié)奏鮮明強烈，矛盾沖突尖銳，故事情節(jié)有頭有尾，人物性格大棱大角。 故選D。 14．考查學生對文本中物象的作用分析的能力。焦裕祿辦公室這把藤椅，是一把舊藤椅，并且上面還有破洞，從而從側面烘托了焦裕祿的廉潔和節(jié)儉的生活作風的精神品質(zhì)。地圖前一把舊藤椅倒在地上，說明焦裕祿離開時的匆忙，暗示焦裕祿火速奔赴抗洪前線的急切。妻子徐俊雅看到這把舊藤椅仿佛就看到焦裕祿用茶缸抵著肝部，咬緊牙關的情形，仿佛看到

40、他日夜忙碌的情景，所以這把藤椅出發(fā)了徐俊雅睹物思人的抒情唱段，有暗示和推進劇情的作用。 15．本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。文本一寫到焦裕祿帶領蘭考縣防風抗洪，文本二寫到鄉(xiāng)親們送別焦裕祿的場景，而文本三寫到蘭考這個地方不見了慢慢黃沙，不見了內(nèi)澇水洼，遍野泡桐，一片蔥綠，泡桐花簇簇盛開，從而交代了在焦裕祿精神引領下，蘭考最終脫貧成功這一戲劇結局，使戲劇的結構更具有完整性。文本三寫到終年42歲的焦裕祿逝世了，他是為了蘭考而逝世的，而遍野泡桐，一片蔥綠，泡桐花簇簇盛開，如云如霞，如詩如畫，焦裕祿如塑像般聳立在泡桐林中的場面，渲染了溫馨美滿的氛圍，中和了焦裕祿逝世的悲劇性，更符合大眾審美

41、和現(xiàn)場表演的氛圍需求。文本二寫到鄉(xiāng)親們送別焦裕祿場面時，鄉(xiāng)親們擁上前說：“焦書記，你一定要回來呀！”焦書記動情地回答鄉(xiāng)親們說：“鄉(xiāng)親們，我一定會回來的?！倍谋救淮乖５撌攀懒耍晕谋救杏盟囆g的方式讓焦裕祿重新回到了蘭考縣，履行了他的承諾，更具有戲劇效果，渲染了感人的氛圍，和文本二焦裕祿“我一定會回來”的臺詞相呼應。文本三遍野泡桐，一片蔥綠，泡桐花簇簇盛開，如云如霞，如詩如畫的畫面，蘭考縣不見了漫漫黃沙，蘭考縣不見了內(nèi)澇水洼。遍地的小樹苗已長大，泡桐花年年開香飄天涯的男聲獨唱，展現(xiàn)了今日的蘭考，而蘭考所取得的成就是在焦裕祿精神的引領下取得的，從而體現(xiàn)了焦裕祿艱苦奮斗的精神。所以文本三作為

42、尾聲體現(xiàn)了在像焦裕祿同志這樣的領導干部和勤勞人民的努力下，蘭考如今生態(tài)改善，人民生活幸福，再次突出了焦裕祿艱苦奮斗、親民愛民的奉獻犧牲精神形象。 【片段寫作】 16．20世紀60年代初，焦裕祿同志任河南省蘭考縣委書記，為根治“內(nèi)澇、風沙、鹽堿”三害，集思廣益，推廣栽種泡桐樹，使當?shù)剞r(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境有了明顯改善。但因積勞成疾，剛進中年的他不幸患了肝癌，于1964年病逝于蘭考。下面是焦裕祿陵園徽標，請介紹徽標的構圖要素及寓意。不超過80字。 該徽標下方有黑體“焦裕祿陵園”五字，其上______________。 【答案】采用“焦裕祿”三字漢語拼音首寫字母“JYL”進行圖形創(chuàng)意?！癥”和上

43、面的四片葉子為泡桐樹形，寓意焦裕祿種樹，后人乘涼；“Y”上部像書形，寓意其精神永載史冊。 【詳解】注意“拼音字母”和“樹型”“書”的形狀的含義分析。這是一道圖文轉換的題目，圖文轉化的題目主要有解析徽標、解說題片、描述圖片、分析統(tǒng)計圖表和漫畫等，此題屬于分析徽標的題目，分析徽標常見的題目是寫出構圖要素和分析寓意，構圖要素要概括題干要求的徽標中索要的圖案的內(nèi)容，重點注意徽標中的一些抽象變形的圖案，時間、地點、主題的漢語或英文的首字母的變形；分析寓意要結合徽標的名稱分析，如此題注意“拼音字母”和“樹型”“書”的形狀的含義分析。 17．閱讀下面的文字，請將劃線的句子改寫成排比句。（要求：不得改變原

44、意。） 焦裕祿是聞名全國、感動全國的“縣委書記的好榜樣”。他在蘭考縣忘我奮斗一年零五個月，積勞成疾，英年早逝。焦裕祿是為人民拼死拼活謀福祉的領導干部的優(yōu)秀代表；為信仰無怨無悔做奉獻，成為共產(chǎn)黨人的光輝典范；在為祖國艱苦奮斗創(chuàng)新功的時代里，他是那一代人的精神符號。人民是不會忘記焦裕祿的。 答：_________________________________________________________________________ 【答案】為信仰無怨無悔做奉獻的共產(chǎn)黨人的光輝典范，為人民拼死拼活謀福祉的領導干部的優(yōu)秀代表，為祖國艱苦奮斗創(chuàng)新功的一代人的精神符號。 【詳解】 本題考查學生語言表達能力。答題時應分析題目要求，并根據(jù)所給句子分析中心意思、修辭特點和句式要求，并進行仔細分析要求。本題要求散句變整句的句式轉換，此類題目的解題思路一般是先確立其中的一個句子為句式基準句，然后把其它的句子按照此句的句式形式進行改寫，最后，有必要的話還要進行合理排序。本題可以選擇“是為人民拼死拼活謀福祉的領導干部的優(yōu)秀代表”為基準句，而把其他的句子按照這個句式的形式改寫即可。