第05課 致云雀2021-2022學(xué)年高一語(yǔ)文同步備課系列（解析版）

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1、 05 致云雀 【基礎(chǔ)知識(shí)】 1．下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的注音全都正確的一組是( ) A．?dāng)P棄(bn) 蹩進(jìn)(bi) 卓爾不群(zhuō) B．富饒(ro) 汆湯(cuān) 人煙阜盛(f) C．傾吐(qīong) 榫頭(sǔn) 命運(yùn)多舛(chuǎn) D．霓虹(n) 抿嘴(mǐng) 輕鳶剪影(yuān) 【答案】B 【解析】本題考查學(xué)生字音辨析能力。A項(xiàng)，“卓爾不群”中“卓”應(yīng)讀“zhu”，意思是“指才德超出尋常，與眾不同。也可以用來(lái)強(qiáng)調(diào)不同”；C項(xiàng)，“傾吐”中“傾”應(yīng)讀“qīng”，本義是“指全部嘔吐出來(lái)，意指暢所欲言”

2、；D項(xiàng)，“抿嘴”中“抿”應(yīng)讀“mǐn”，意思是“輕閉嘴”。故選B。 2．下列各句中，沒(méi)有使用比喻修辭手法的一項(xiàng)是（ ） A．你好啊，歡樂(lè)的精靈！ B．像一片烈火的輕云。 C．那犀利無(wú)比的樂(lè)音，似銀色星光的利箭。 D．全世界就會(huì)像此刻的我——側(cè)耳傾聽(tīng)。 【答案】D 【解析】本題考查修辭手法的判斷鑒賞能力。D項(xiàng)，雖然有“像”字，但該句并沒(méi)有運(yùn)用比喻的修辭手法，不是將“全世界”比喻成“我”，二者既不是不同類(lèi)事物，也沒(méi)有相似點(diǎn)，構(gòu)不成比喻。故選D。 3．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( ) A．“一帶一路”“亞投行”越來(lái)越為人們所熟知，中國(guó)提出的這些倡議不僅對(duì)全球和區(qū)域發(fā)展

3、都有利，而且對(duì)中國(guó)自身發(fā)展有利。 B．至于此次事故的原因，記者昨日上午從成都某交警大隊(duì)了解到，初步判斷系因事故私家車(chē)車(chē)速過(guò)快，具體調(diào)查結(jié)果還需準(zhǔn)確核實(shí)后對(duì)外發(fā)布。 C．雪萊在精神上對(duì)死亡是早有準(zhǔn)備的，甚至說(shuō)是歡迎的。雪萊一生都生活在純真情感所建構(gòu)的理想世界里，忽略了現(xiàn)實(shí)本身。 D．經(jīng)過(guò)30多年的快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了成都市民從生存到生態(tài)、從溫飽到環(huán)保的訴求，而“會(huì)呼吸的痛”卻讓人們?nèi)找婵释蓛舻目諝狻? 【答案】C 【解析】本題考查辨析并修改病句的能力。A項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，遞進(jìn)分句的語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)是“不僅對(duì)中國(guó)自身發(fā)展有利，而且對(duì)全球和區(qū)域發(fā)展都有利”。B項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，句式雜糅，去掉“系因”的“因

4、”字；D項(xiàng)，成分殘缺，缺少主語(yǔ)，可以改為“成都市民實(shí)現(xiàn)了從生存到生態(tài)、從溫飽到環(huán)保的訴求”。故選C。 4．下列各句中，表達(dá)得體的一項(xiàng)是( ) A．那本書(shū)是我弟弟最喜歡的書(shū)籍，他一直舍不得借給別人，請(qǐng)你務(wù)必按時(shí)奉還。 B．面對(duì)網(wǎng)友對(duì)某主播因緊張而導(dǎo)致口誤的調(diào)侃，該主播在受訪(fǎng)時(shí)回應(yīng): 主播出錯(cuò)純屬正常，大家不要苛責(zé)。 C．黃教授患上重感冒，不能與會(huì)，于是給主辦方發(fā)短信說(shuō)明情況:偶染小恙，不能如約赴會(huì)，還望海涵。 D．一對(duì)閨蜜逛商場(chǎng)，同時(shí)喜歡上店家僅剩一套的新款衣服，其中一位說(shuō):你穿上更漂亮，我還是割?lèi)?ài)吧。 【答案】C 【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)得體能力。題干要求選出“表達(dá)得體

5、的一項(xiàng)”，A項(xiàng)，“奉還”是歸還對(duì)方的物品，是敬辭，不合語(yǔ)境。B項(xiàng)，“苛責(zé)”運(yùn)用不得體，未考慮到說(shuō)話(huà)人的身份、場(chǎng)合及受眾的期待。應(yīng)改說(shuō)“主播難免出錯(cuò)，望大家多多包涵”或“主播難免出錯(cuò)，但我們會(huì)盡量追求完美”。C項(xiàng)，“小恙”，小?。弧昂：?，敬辭，請(qǐng)對(duì)方大度寬容地原諒自己。語(yǔ)言表達(dá)得體。D項(xiàng)，“割?lèi)?ài)”，不是出自本意地放棄心愛(ài)的東西，其對(duì)象應(yīng)該是屬于自己的東西。而此語(yǔ)境中，衣服還是店家的。故選C。 5．下列有關(guān)文化常識(shí)，表述有誤的一項(xiàng)是（ ） A．郭沫若，原名郭開(kāi)貞，號(hào)尚武，我國(guó)著名的科學(xué)家、文學(xué)家、考古學(xué)家、思想家、革命活動(dòng)家、詩(shī)人。 B．聞一多，現(xiàn)代詩(shī)人、文史學(xué)者。提倡自由體詩(shī)。代表

6、作《紅燭》《死水》具有沉郁奇麗的藝術(shù)風(fēng)格，整齊、和諧的藝術(shù)表現(xiàn)，影響頗大。 C．聞一多的詩(shī)集《紅燭》題材廣泛，或抒發(fā)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)之情，或批判封建統(tǒng)治下的黑暗，或反映勞動(dòng)人民的苦難，或描繪自然的美景。 D．聞一多(1899——1946)，原名聞家驊。1899年11月24日生于湖北浠水，自幼喜愛(ài)古典詩(shī)歌、繪畫(huà)和戲曲，五四運(yùn)動(dòng)后開(kāi)始發(fā)表新詩(shī)。 【答案】B 【解析】本題考查把握作家作品的能力。這類(lèi)題目的解答需要學(xué)生在熟悉并掌握相關(guān)名著內(nèi)容及情節(jié)的前提下，根據(jù)題目要求作答。學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)該多讀名家名著，一方面擴(kuò)展知識(shí)面，提高文學(xué)修養(yǎng)；另一方面也有利于解答題目。B項(xiàng)，“提倡自由體詩(shī)”錯(cuò)誤，聞一多提

7、倡新格律體詩(shī)。故選B。 6．下列對(duì)《致云雀》這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A．詩(shī)歌的第一節(jié)是全詩(shī)的總括，作者首先對(duì)云雀及其歌聲作出總的評(píng)價(jià)和贊美；稱(chēng)云雀是“歡樂(lè)的精靈”，以其來(lái)自“天堂或天堂的鄰近”，暗示云雀歡樂(lè)歌聲的神圣，其余各節(jié)全都是由此生發(fā)出來(lái)的。 B．詩(shī)歌第二節(jié)是一切想象的依據(jù)，寫(xiě)出了云雀的運(yùn)動(dòng)態(tài)勢(shì)和邊飛邊唱的習(xí)性。第三、四節(jié)則在描寫(xiě)云雀升上晴空迎接朝陽(yáng)和一系列歡快明朗的形象感染讀者的同時(shí)又把讀者的思緒引回到云雀的歌聲中。 C．在詩(shī)歌中，詩(shī)人以星光的利箭、明月的清輝、霓虹似的彩霞也降不下的美雨之類(lèi)的意象，描繪云雀歌聲給人聽(tīng)覺(jué)上的優(yōu)美感受，又以晶瑩閃爍的草地、春霖灑落

8、的聲息、雨后蘇醒的花蕾等意象概括云雀明朗、清新，歡悅的特點(diǎn)。 D．詩(shī)歌做到了內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，稱(chēng)得上清新俊逸、不同凡響。在詩(shī)歌的最后，作者用間接的口吻表達(dá)了他的愿望和抱負(fù)。云雀歡欣指的是美好的理想、高尚的情操和對(duì)于同類(lèi)真摯、強(qiáng)烈的愛(ài)。 【答案】D 【解析】本題綜合考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、形式以及情感的把握的能力。D項(xiàng)，“在詩(shī)歌的最后，作者用間接的口吻表達(dá)了他的愿望和抱負(fù)”，錯(cuò)誤；作者在詩(shī)歌的最后是直接表達(dá)了他的愿望和抱負(fù)。故選D。 【課內(nèi)閱讀】 一、閱讀雪萊的《致云雀》，回答下面的問(wèn)題。 文本略 1.“向上，再向高處飛翔”是《致云雀》第2節(jié)中的詩(shī)句，如何理解? 2.《致云雀》第

9、4節(jié)中說(shuō)“淡淡的紫色黃昏”，有什么作用? 3.雪萊說(shuō):“一切崇高的詩(shī)都是無(wú)限的，它好像第一顆橡實(shí)，潛藏著所有橡樹(shù)。我們固然可以拉開(kāi)一層層的罩紗，可是潛藏在意義深處的赤裸的美卻從不曾完全被揭露過(guò)。”《致云雀》正是這樣一首崇高的詩(shī)，詩(shī)中的云雀，是理想化了的詩(shī)人。那么，你認(rèn)為云雀的代表意義有哪些? 【答案】（1）“向上，再向高處飛翔”完全展現(xiàn)了云雀的習(xí)性，性喜高飛。這句話(huà)還表達(dá)了作者認(rèn)為云雀不留戀地面，而且蔑視地面。 （2）淡淡的紫色黃昏”象征快要看到光明之前的黑夜。用這樣的環(huán)境描寫(xiě)反襯云雀不畏懼黑夜的精神。 （3）①云雀代表詩(shī)人自己。詩(shī)人與云雀一樣是渴望光明、正義、美好的，而云雀的鳴叫就像

10、是詩(shī)人所寫(xiě)的作品一樣，給人們帶來(lái)歡樂(lè)與美好的憧憬。②云雀代表的是一種平等的制度。詩(shī)人寫(xiě)這篇詩(shī)歌，將自己的美好愿望寄托于其中，詩(shī)人揭露社會(huì)的貧富不均，抨擊封建專(zhuān)制制度，渴望人人平等。 【解析】1.本題考查學(xué)生把握理解詩(shī)句含義能力。解答此類(lèi)題，要通讀詩(shī)歌，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸詩(shī)歌，找到要理解含義把握主旨的詩(shī)句仔細(xì)閱讀，根據(jù)詩(shī)歌主旨，結(jié)合其具體內(nèi)容把握理解其含義。對(duì)句子的理解一定要做到詞不離句、句不離段、段不離篇，因此不能孤立理解這個(gè)詞句，應(yīng)聯(lián)系全文。具體答題中要做到“三結(jié)合”，及結(jié)合句子本身（是否使用修辭手法或其它手法)、結(jié)合上下文、結(jié)合主旨（句子的含義不能脫離、背離主旨）?！跋?/p>

11、上，再向高處飛翔”，寫(xiě)出了云雀從地面一躍而起的典型運(yùn)動(dòng)態(tài)勢(shì)和邊飛邊唱的典型習(xí)性。 2.本題考查學(xué)生把握理解詩(shī)句作用的能力。“淡淡的紫色黃昏”象征快要看到光明之前的黑夜。詩(shī)人運(yùn)用了反襯的藝術(shù)手法，用惡劣的環(huán)境來(lái)襯托云雀追求光明，蔑視地面，都向往理想的世界的形象。 3.此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解鑒賞能力。答題需要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，分析典型意象的象征意義。雪萊的《致云雀》，是詩(shī)人抒情詩(shī)的代表作。詩(shī)歌運(yùn)用浪漫主義的手法，熱情地贊頌了云雀。在詩(shī)人的筆下，云雀是歡樂(lè)、光明、美麗的象征。詩(shī)人運(yùn)用比喻、類(lèi)比、設(shè)問(wèn)的方式，對(duì)云雀加以描繪。他把云雀比作詩(shī)人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲(chóng)，使云雀美麗的形象生動(dòng)地展現(xiàn)在讀

12、者的面前。詩(shī)人把云雀的歌聲同春雨、婚禮上的合唱、勝利的歌聲相比，突出云雀歌聲所具有的巨大力量。雪萊詩(shī)中這一云雀形象，并不純?nèi)皇亲匀唤缰械脑迫?，而是?shī)人的理想自我形象或詩(shī)人理想的形象載體。詩(shī)人和云雀在許多方面都很相似:都追求光明，蔑視地面，都向往理想的世界。 二、閱讀雪萊的《致云雀》，回答下面的問(wèn)題。 文本略 1．閱讀全詩(shī)，完成下表。 （明確） 相似點(diǎn) 不同處 云雀 ①追求光明，蔑視______，都向往__________ ② 詩(shī)人 2．詩(shī)篇運(yùn)用一連串美麗工巧、精心選擇的比喻來(lái)描繪云雀，使讀者與詩(shī)人一樣獲得感性形象。請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句分析比喻的作用。 【答案】1．①地面

13、 理想的世界 ②詩(shī)人痛苦地感到了理想與現(xiàn)實(shí)間的巨大差距，而這個(gè)差距對(duì)云雀來(lái)說(shuō)是不存在的 2．詩(shī)歌第二節(jié)“像一片烈火的輕云，/掠過(guò)蔚藍(lán)的天心，/永遠(yuǎn)歌唱著飛翔，飛翔著歌唱”，把自由飛翔的云雀比作輕云，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了云雀從地面一躍而起的典型運(yùn)動(dòng)態(tài)勢(shì)和邊飛邊唱的典型習(xí)性。 第八節(jié)，直接把云雀比作詩(shī)人，說(shuō)云雀“像一位詩(shī)人，隱身/在思想的明輝之中，/吟誦著即興的詩(shī)韻，/直到普天下的同情/都被未曾留意過(guò)的希望和憂(yōu)慮喚醒”，他以“即興”再次強(qiáng)調(diào)好的藝術(shù)品應(yīng)是真情實(shí)感的流露，又以“思想的明輝”突出思想在藝術(shù)創(chuàng)作中的地位。 【解析】1．本題考查學(xué)生詩(shī)歌關(guān)鍵詞句的理解把握和事物、人物形象的分析。

14、解答此類(lèi)題目，首先要理解關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵，然后分析事物、人物形象的特點(diǎn)。此題要求分析“云雀”和“詩(shī)人”的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，因此，最后需要對(duì)二者進(jìn)行比較。 2．本題考查藝術(shù)手法，又稱(chēng)表現(xiàn)手法、寫(xiě)作特色。本詩(shī)，第二節(jié)“像一片烈火的輕云，/掠過(guò)蔚藍(lán)的天心，/永遠(yuǎn)歌唱著飛翔，飛翔著歌唱”，運(yùn)用了“比喻”的修辭手法，將“自由飛翔的云雀”比作“輕云”，在這里, “輕云”其實(shí)不強(qiáng)調(diào)云雀的形貌,而是按照“火向上以求日”的意思寫(xiě)它上升運(yùn)動(dòng)的態(tài)勢(shì)，所以，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“云雀”從地面一躍而起的典型運(yùn)動(dòng)態(tài)勢(shì)和邊飛邊唱的典型習(xí)性。第八節(jié)“像一位詩(shī)人，隱身/在思想的明輝之中，/吟誦著即興的詩(shī)韻，/直到普天下的同情/都被

15、未曾留意過(guò)的希望和憂(yōu)慮喚醒”運(yùn)用了“比喻”的修辭手法，此處詩(shī)人把“云雀”比作自己，詩(shī)人暗示了他要用他的愛(ài)去喚醒人類(lèi)的同情和愛(ài)的理想，“隱身/在思想的明輝之中，/吟誦著即興的詩(shī)韻，”又是詩(shī)人真情實(shí)感的流露，突出了思想在藝術(shù)創(chuàng)作中的地位。 【課外閱讀】 一、閱讀下面這首詩(shī)歌，完成文后題目。 西風(fēng)頌(節(jié)錄) [英]雪萊 把我當(dāng)作你的琴，當(dāng)作那樹(shù)叢 縱使我的葉子凋落又何妨？ 你怒吼咆哮的雄渾交響樂(lè)中， 將有樹(shù)林和我深沉的歌唱， 我們將唱出秋聲，婉轉(zhuǎn)而憂(yōu)愁。 精靈呀，讓我變成你，猛烈剛強(qiáng)！ 把我僵死的思想驅(qū)散在宇宙， 像一片片的枯葉，以鼓舞新生； 請(qǐng)聽(tīng)從我這個(gè)詩(shī)篇中的符咒，

16、把我的話(huà)傳播給全世界的人， 就像從不滅的爐中吹出火花！ 請(qǐng)向未醒的大地，借我的嘴唇， 像號(hào)角般吹出一聲聲預(yù)言吧！ 如果冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？ 1．下列對(duì)詩(shī)歌的賞析，不正確的一項(xiàng)是( ) A．“精靈呀，讓我變成你，猛烈剛強(qiáng)！”詩(shī)中西風(fēng)具有猛烈剛強(qiáng)的性格。 B．“如果冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”展示了光明的前景，充滿(mǎn)著對(duì)光明未來(lái)的堅(jiān)定信念。 C．詩(shī)人愿西風(fēng)給予他“狂暴的精神”，吹落“枯死的思想”，“促成新的生命”，從而“把昏睡的大地喚醒”。 D．采用了象征和擬人的手法，意義深遠(yuǎn)含蓄。 2．“東風(fēng)”“西風(fēng)”在文學(xué)作品中往往具有象征意義，如朱自清“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春

17、天的腳步近了”，“東風(fēng)”就是指“春風(fēng)”，那么這里的“西風(fēng)”又象征什么？ 【答案】1．D 2．“西風(fēng)”在詩(shī)中表面指“秋風(fēng)”，其又象征著“革命的風(fēng)暴”或“革命的力量”。 【解析】1．本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。D項(xiàng)，“采用了象征和擬人的手法”錯(cuò)誤。詩(shī)人運(yùn)用的是象征和比喻的手法。西風(fēng)已經(jīng)成了一種象征，一種無(wú)處不在的宇宙精神，一種打破舊世界、追求新世界的精神，詩(shī)人以這樣的隱喻，表達(dá)了自己對(duì)生活的信念和向舊世界宣戰(zhàn)的決心。故選D。 2．本題主要考查詩(shī)句內(nèi)容理解與分析及鑒賞文學(xué)作品的形象的能力。結(jié)合“我的葉子凋落”“唱出秋聲”等分析，“西風(fēng)”

18、在詩(shī)中表面指“秋風(fēng)”?！段黠L(fēng)頌》采用的是象征手法，詩(shī)人歌唱西風(fēng)以摧枯拉朽的巨大力量掃除破敗的殘葉，無(wú)情地把那“黑的、慘紅的、鉛灰的，或者蠟黃，患瘟疫而死掉的一大群”垃圾掃除干凈；他歌唱西風(fēng)“在動(dòng)亂的太空中掀起激流”，攪動(dòng)著“濃云密霧”，呼喚著“電火、冰雹和黑的雨水”，“為這將逝的殘年唱起挽歌”。雪萊歌唱西風(fēng)，同時(shí)也在歌唱席卷整個(gè)歐洲的革命風(fēng)暴。革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，一頂頂皇冠隨風(fēng)落地，一群群妖魔鬼怪望風(fēng)逃遁，這正是當(dāng)時(shí)歐洲革命形勢(shì)的生動(dòng)寫(xiě)照?！拔黠L(fēng)”又象征著“革命的風(fēng)暴”或“革命的力量”。 二、閱讀下面的文字，完成下面小題。 啊，向陽(yáng)花① 布萊克② 向陽(yáng)花??！你等累了吧， 你計(jì)數(shù)著太陽(yáng)的

19、步伐； 你渴望甜蜜的，黃金的住處， 作為一生旅途的歸途。 青春在那里懷著熱望而消亡， 蒼白的圣女在雪里素裹紅妝， 從他們的墳?zāi)怪屑逼鹱吠? 我的向陽(yáng)花所向往的地方。 (朱維之譯) 注：①詩(shī)歌預(yù)言了人類(lèi)社會(huì)的更新，表達(dá)了人類(lèi)對(duì)美好理想社會(huì)的熱烈追求和向往。②威廉布萊克(1757～1827)，杰出的英國(guó)詩(shī)人和畫(huà)家。 1．詩(shī)里的“向陽(yáng)花”是什么的象征？“青春在那里懷著熱望而消亡”一句詩(shī)用了什么修辭手法，其作用是什么？ 2．詩(shī)歌全文運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？從詩(shī)意表達(dá)“顯”與“隱”的角度，比較一下詩(shī)歌前后兩節(jié)表達(dá)的特色？ 【答案】1．詩(shī)里的“向陽(yáng)花”是一切渴望美好理想社會(huì)的人類(lèi)精神的象

20、征。“青春在那里懷著熱望而消亡”，這句詩(shī)用了擬人的修辭手法。這里的“青春”本來(lái)是個(gè)抽象的觀(guān)念，詩(shī)人將它擬人化，變成具體可感的形象。 2．這首小詩(shī)的特色是借物言志，借向陽(yáng)花向太陽(yáng)的特性，展開(kāi)了奇妙的聯(lián)想和對(duì)未來(lái)世界的神奇想象。(答“象征”亦可，只要言之成理)前一節(jié)詩(shī)明快、袒露，后一節(jié)詩(shī)隱晦、深?yuàn)W，有神秘色彩。從全詩(shī)的中心思想看，詩(shī)意是鮮明易懂的。即抒寫(xiě)詩(shī)人對(duì)人生美好理想的執(zhí)著追求與向往，個(gè)人感受與大眾的心靈是相通的，既反映了詩(shī)人自己的內(nèi)心愿望，又表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)宏圖的追求，蘊(yùn)含著巨大的鼓舞力量。 【解析】1．本題考查學(xué)生綜合解讀詩(shī)歌的能力，涉及煉詞煉句，內(nèi)容的理解，情感的把握，手法的判斷等多個(gè)層

21、面。解答該種題型時(shí)，首先通讀全詩(shī)，整體理解把握詩(shī)中寫(xiě)了什么景、什么人、什么事，抒發(fā)了哪些情感，用了哪些手法。把握“向陽(yáng)花”形象的內(nèi)涵，才能概括其象征意義。注意詩(shī)中“甜蜜的，黃金的住處”“渴望”“向往”等詞語(yǔ)。從詩(shī)歌第一節(jié)第二句可以看出，向陽(yáng)花象征了光明、美好的人類(lèi)精神。說(shuō)青春“懷著熱望”“消亡”，運(yùn)用了擬人的手法，擬人的作用是，使事物獲得人的屬性，便于抒發(fā)感情，使人感到親切、易受感染。 擬人，還可使抽象的事物具體化，使無(wú)生命的東西活躍起來(lái)。據(jù)此分析即可。 2．本題考查對(duì)詩(shī)歌表達(dá)技巧和主旨的分析能力。詩(shī)歌的表達(dá)技巧多種多樣，鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)手法，就是把握景、情、意之間的關(guān)系。主要從四個(gè)方面進(jìn)行把

22、握，即表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、結(jié)構(gòu)手法。解答時(shí)，注意理解詩(shī)歌內(nèi)容，抓住詩(shī)歌重點(diǎn)字詞進(jìn)行分析。從詩(shī)歌的題目可以看出這首詩(shī)歌詠的對(duì)象是“向陽(yáng)花”，而“向陽(yáng)花”又是人類(lèi)美好精神的象征。故詩(shī)歌采用了托物言志（象征）的手法。前后兩節(jié)的表現(xiàn)手法異同，可以結(jié)合對(duì)詩(shī)歌主旨的理解表達(dá)。根據(jù)注釋可知，全詩(shī)的主旨是表達(dá)了人類(lèi)對(duì)美好理想社會(huì)的熱烈追求和向往。分析“向陽(yáng)花?。∧愕壤哿税伞薄澳憧释鹈鄣?，黃金的住處”“作為一生旅途的歸途”可知，前一節(jié)詩(shī)直白、明快詩(shī)意顯露，分析“青春在那里懷著熱望而消亡”“從他們的墳?zāi)怪屑逼鹱吠笨芍?，后一?jié)詩(shī)意含蓄而晦澀。 【片段寫(xiě)作】 請(qǐng)以“致未來(lái)的勞動(dòng)者”或“致攀登者”為題

23、，寫(xiě)一段抒情文字或一首現(xiàn)代詩(shī)。要求：運(yùn)用兩種以上修辭格。不超過(guò)150字。 【參考范文】 致攀登者： 人生就像是一次攀登！當(dāng)清晨的初陽(yáng)躍出云海放射出第一縷陽(yáng)光時(shí)，當(dāng)春日的小禾吸足雨水拔出第一節(jié)新苗時(shí)，當(dāng)脫離父母懷抱的你邁出蹣跚的第一腳時(shí)，攀登，便開(kāi)始了！著名作家大仲馬曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人生就是在登山，只有不斷攀登的人，才能領(lǐng)略到無(wú)限風(fēng)光?！笔堑?，人生無(wú)處不攀登，人生的意義和樂(lè)趣，原本就在不斷攀登的途中。 【解析】本題主要考查微寫(xiě)作的能力。本題要求以“致未來(lái)的勞動(dòng)者”或“致攀登者”為題、運(yùn)用兩種以上修辭格，寫(xiě)一段抒情文字或一首現(xiàn)代詩(shī)。考生可以選取其中自己最拿手的來(lái)寫(xiě)，還要注意字?jǐn)?shù)的限制，不超過(guò)150字。選擇“致未來(lái)的勞動(dòng)者”，可以寫(xiě)出對(duì)未來(lái)的勞動(dòng)者的責(zé)任的認(rèn)識(shí)和未來(lái)的勞動(dòng)者美好祝愿。選擇“致攀登者”，可以寫(xiě)出對(duì)勇于“攀登”精神的認(rèn)識(shí)和贊美。