人教版三年級(jí)上數(shù)學(xué)第3課時(shí) 幾分之幾

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1、 第8單元 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 第3課時(shí) 幾分之幾 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第92-93頁(yè)例4、例5、例6。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.初步認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀、會(huì)寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。 2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和遷移類推能力。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重 點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀寫幾分之幾。 難 點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)幾分之幾的含義。 【教學(xué)過(guò)程】 一、自主探究，合作交流 1.認(rèn)識(shí)幾分之幾的分?jǐn)?shù)。 （1）動(dòng)手操作，得出分?jǐn)?shù)。 ①小組合作要求：學(xué)生自己折一折，把正方形紙平均分成4份，然后涂一涂，自己想涂幾份就涂幾份。②小組交流：涂色部分用

2、什么分?jǐn)?shù)表示。每個(gè)分?jǐn)?shù)里各有幾個(gè)四分之一？說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。 （2）小組匯報(bào)、展示，學(xué)生說(shuō)明自己涂出的用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾，為什么? 教師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，我們來(lái)看看小精靈是怎樣做的。出示圖片：把一個(gè)正方形平均分成4份，每份是它的四分之一，2份是它的幾分之幾，3份、4份呢？ 學(xué)生說(shuō)完整，教師板書相應(yīng)分?jǐn)?shù)。 （3）教師：如果把正方形紙平均分成8份，這樣分能得到哪些分?jǐn)?shù)？每個(gè)分?jǐn)?shù)里各有幾個(gè)八分之一呢？互相說(shuō)一說(shuō)。 2.遷移類推，得到分?jǐn)?shù)。（教學(xué)例5） 教師：現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的尺子，在本子上畫出1分米長(zhǎng)的線段，再對(duì)著刻度把線段平均分成10份。 學(xué)生畫完。 教師問(wèn)：你能說(shuō)出每份

3、是它的幾分之幾嗎？ 3份是幾分之幾？4份、6份、7份呢？這些分?jǐn)?shù)里面都有幾個(gè)，用一句話總的來(lái)說(shuō)，十分之幾就是幾個(gè)。 3.比較異同，揭示課題。 教師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了這么多的分?jǐn)?shù)，那么今天我們學(xué)習(xí)的這些分?jǐn)?shù)與上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)有什么不同呢？ 學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)上節(jié)課認(rèn)識(shí)的是幾分之一的分?jǐn)?shù)，分子是1，今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)都是分子是幾的幾分之幾的分?jǐn)?shù)，都由幾個(gè)幾分之一組成。 板書課題：幾分之幾 4.歸納總結(jié)。 教師：像這樣的數(shù)，也都是分?jǐn)?shù)。你能照樣子說(shuō)出一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)嗎？ 學(xué)生說(shuō)，教師板書，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各有幾個(gè)幾分之幾，如：里有5個(gè)。 【教師歸納】把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，其中的一份或

4、幾份，就是它的幾分之一或幾分之幾。 教學(xué)例6。 （1）你能幫忙解決嗎？ 學(xué)生匯報(bào)各自的意見(jiàn)。 看來(lái)大家的意見(jiàn)也不相同呀。請(qǐng)拿出準(zhǔn)備好的兩張相同的長(zhǎng)方形紙，折一折、涂一涂表示出，再比一比，并在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法。 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，小組交流。 （2）學(xué)生匯報(bào)： 從剛才涂的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)25涂色的部分小，35涂色的部分大。 …… 25里面有2個(gè)，里面有3個(gè)，所以大。 （3）小結(jié)：從剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)35大于25。因?yàn)榘褍蓚€(gè)相同的長(zhǎng)方形平均分成5份，每份是，表示其中的3份，表示其中的2份，所以大于。 （4）猜想：和誰(shuí)大？ 學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。 （5）驗(yàn)證：讓學(xué)生拿出圓形

5、紙折一折、涂一涂、比一比，驗(yàn)證自己的想法。（引導(dǎo)表示1個(gè)圓） （6）學(xué)生上臺(tái)展示。 教師板書：>。 2.觀察比較、歸納概括。 （1）引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩組分?jǐn)?shù)，這兩組分?jǐn)?shù)有什么共同的地方？ 每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同。 （2）在這種情況下怎樣判斷分?jǐn)?shù)的大?。? 分母相同，只要看分子，分子大的數(shù)就表示份數(shù)多，所以分?jǐn)?shù)分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)就大。 二、鞏固練習(xí) 1.完成教材第92頁(yè)“做一做”第1題。 獨(dú)立完成，指名回答時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的，每個(gè)分?jǐn)?shù)表示由幾個(gè)這樣的幾分之一組成。 2.做一做第2題。 獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)這樣填的理由。 3.完成練習(xí)二十第4、5題。 獨(dú)立完成，集體訂正

6、。 4.教材第93頁(yè)“做一做”第1、2題。 獨(dú)立完成，集體訂正。 5.練習(xí)二十第6題。 學(xué)生獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，最后全班交流、訂正。 歸納方法：分母相同時(shí)，分子越大，分?jǐn)?shù)就越大；分子是1時(shí)，分母越大，分?jǐn)?shù)越小。 三、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了幾分之幾，比如把一個(gè)圓平均分成4份，一份是，3份就是。所以，把一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)表示。 【教學(xué)反思】 教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，充分給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，利用學(xué)具的直觀性特點(diǎn)，組織學(xué)生涂一涂、畫一畫，在直觀操作中體會(huì)幾分之幾的意義。通過(guò)實(shí)踐操作、觀察、思考、歸納，經(jīng)歷探索新知的過(guò)程，體會(huì)探索成功的喜悅，并恰當(dāng)把探索過(guò)程引向深入。教師還組織學(xué)生進(jìn)行多種方式的交流，讓學(xué)生在同桌交流、全班交流、師生交流的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的意見(jiàn)，了解別的人觀點(diǎn)，在交流中探索問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問(wèn)題。 可修改 歡迎下載 精品 Word