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1、
第2單元 萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）
第2課時(shí) 口算兩位數(shù)減兩位數(shù)
【教學(xué)目標(biāo)】
、能正確口算00以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。
2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會(huì)算法的多樣化。
3、增強(qiáng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】重 點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。
難 點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問題的能力。
【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入
、口算。
26+4= 9+4= 56+28= 83+2= 75+= 75+2=
67+2= 72+5= 45+24= 5
2、8+42= 57+7= 48+37=
2、談一談你是怎樣算的。
3520= 352= 368=
二、探究新知
、獲取信息，理解題意。談話：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第頁(yè)的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？
（專線大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元，動(dòng)車票價(jià)：54元）
提問：我們需要解決的問題是什么？
（）普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元？
（2）專線大巴的票價(jià)比普通快客廉價(jià)多少元？
2、嘗試解決，探究算法。
（）兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）。
師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問題，這個(gè)問題該怎么列式呢？
生：用減法計(jì)算，列式6534.
3、
師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？
學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。
生：先算6550=5，再算54=。
生2：也可以先算654=6，再算650=。
師：同學(xué)們答復(fù)得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩局部，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。
（2）兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）。
師：怎么解決第二個(gè)問題呢？
生：列式6548.
師：請(qǐng)根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn)，嘗試算一算6548是多少,并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫以下（ ）：
4、先算65（ ）=（ ） 再算（ ）○（ ）=（ ）
生：把48拆分成40和8兩局部，從65里分別去掉40和8。可以先算6540=25，然后再算258=7，也可以先算658=57，然后再算5740=7。學(xué)生根據(jù)討論填空。
（3）比較算式。
師：觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。
不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計(jì)算時(shí)不能直接減。
三、穩(wěn)固練習(xí)
、完成“練習(xí)二”第6題。
以開火車的方式完成計(jì)算，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。
2、完成“練習(xí)二”第7題。
（）學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填
5、空。
（2）指名答復(fù)，集體訂正。
3、接力賽。
老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和一個(gè)數(shù)字，第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，然后告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力賽。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再?gòu)谋粶p數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。
【教學(xué)反思】
上完這節(jié)課，覺得做得比較好的方面有：
一、 溫故而知新，注重從舊知遷移到新知。
大教育家孔子曾指出在學(xué)習(xí)上“溫故而知新”。我們的學(xué)生在這之前已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)加減一位數(shù)以有兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算.課
6、始，我通過復(fù)習(xí)這些知識(shí)，讓他們?cè)诓恢挥X中就進(jìn)入了“兩位數(shù)減兩位數(shù)”的學(xué)習(xí)中。
二、扶放結(jié)合，注重知識(shí)形成的過程。
本節(jié)課教師自始至終把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，整個(gè)教學(xué)過程由扶到放， 在教學(xué)新知3825的時(shí)候，指名展示算法，既滿足了優(yōu)生展示自己的時(shí)機(jī)，也可讓學(xué)困生有樣可學(xué)；在探索4425的時(shí)候，我就放手讓學(xué)生“小組合作交流”，結(jié)果，在求同存異中，他們也找到各種不同的算法。由于學(xué)習(xí)環(huán)境的開放教師的大膽放手使學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性得到不斷的開展和提升。
三、 提倡算法多樣化，注重優(yōu)化。
口算跟其它算法不同的最大特點(diǎn)就是具有很大的靈活性。所以，在探求算法時(shí)，盡量尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓他們展示不同的算法。但是在找到口算的多種方法后再問他們:你最喜歡哪種算法，為什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)，讓他們找到最簡(jiǎn)捷、最容易的方法。從而表達(dá)了算法的“個(gè)性化”與“優(yōu)化”的和諧與統(tǒng)一。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，所以，這節(jié)課里也有自己覺得比較遺憾的地方：
、 做課件還不夠熟練，對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)還不夠。當(dāng)學(xué)生沒按自己課件預(yù)設(shè)的順序進(jìn)行時(shí)，自己出現(xiàn)了短暫的慌亂。
2、 教學(xué)語(yǔ)言還不夠精練，有時(shí)會(huì)重復(fù)學(xué)生的話
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人教版三年級(jí)上數(shù)學(xué)第2課時(shí) 口算兩位數(shù)減兩位數(shù)
