音樂九年級上人教新課標《g大調(diào)弦樂小夜曲》教案

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1、九年級音樂上冊《G大調(diào)弦樂小夜曲》教案 〔課 題〕：《G大調(diào)弦樂小夜曲》 〔課 型〕 ： 欣賞課 〔年 級〕 ： 九年級上冊 〔課 時〕 ： 第三單元 第一課時 〔教 具〕 ： 多媒體課件等 〔教材 分析〕 ： 《 G 大調(diào)弦樂小夜曲》是九年級上冊第三單元《西洋樂話》的第一課時教學(xué)內(nèi)容 . 《 G 大調(diào)弦樂小夜曲》 作于 1787 年， 是莫扎特 13 首小夜曲中最受歡迎的一首。 這是一首充滿純 樸、 真摯情感的輕快樂曲。 由于它是莫扎特全部小夜曲中唯一用弦樂演奏的， 所以通常被稱 為《G大調(diào)弦樂小夜曲》或《弦樂小夜曲》 。這部作品共四個樂章，本節(jié)課所聽是第一樂章。 〔知

2、識目標〕 ： 1. 情感態(tài)度與價值觀： 通過學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞樂曲的習(xí)慣， 感受音樂中歡快 情緒的培養(yǎng)。 能夠?qū)κ覂?nèi)樂作品感興趣，并能主動探索與室內(nèi)樂相關(guān)的音樂文化知識 2. 教學(xué)過程和方法： 能夠在聆聽音樂的過程中，掌握有關(guān)弦樂合奏、弦樂四重奏、 室內(nèi) 樂、小夜曲等音樂知識。 3. 知識與技能：樂器的認知能力培養(yǎng)，了解西方音樂。 〔教學(xué)重點〕 ：采用多種形式幫助學(xué)生學(xué)會欣賞，并能主動探索音樂要素與音樂情緒間的關(guān) 系。 〔教學(xué)難點〕 ： 讓學(xué)生親近并喜歡古典音樂，產(chǎn)生主動了解和享受古典音樂的愿望。 〔教學(xué)過程〕 ： 一、導(dǎo)課： 同學(xué)們，我們在七年級下冊的“華夏古

3、韻”中領(lǐng)略了中國古代音樂的神韻， 在這個單元 里我們推著歷史發(fā)展的脈絡(luò)步入西方音樂的音樂殿堂。 你們愿不愿意跟隨老師一起去歐洲旅 行，跟老師去音樂之都維納去旅行？ 設(shè)計意圖：通過這段話，提起學(xué)生的興趣：將學(xué)生引入新課《 G大調(diào)弦樂小夜曲》。 二、新知識學(xué)習(xí)： （1） 、播放音樂 1 、 學(xué)生聽賞歌曲：整體感受 2 、 設(shè)問：樂曲的情緒？ 樂曲的演奏樂器： 要求：在聽賞的過程中，注意本歌曲情緒和演奏樂器 學(xué)生回答： 教師及時總結(jié)：歌曲的情緒是歡快活潑的 , 演奏樂器是小提琴，中提琴和大提琴。 （2） 、音樂小知識： 1、弦樂四重奏： 這首樂曲里全是由提琴演奏的， 這

4、是我們以前聽不多的的， 這是音樂的另一種表現(xiàn)形式。 請同學(xué)看課本 25 頁 設(shè)問 : 請同學(xué)們仔細觀察，這張圖片里都有哪些樂器？ 同學(xué)回答： 教師總結(jié)：第一小提琴、第二小提琴、大提琴、中提琴。這也是我們平時說的弦樂四重奏。 弦樂四重奏是古典主義時期最重要的室內(nèi)樂形式， 也是室內(nèi)樂中最理想、 最融洽、 最經(jīng) 典的組合， 雖然在這種組合中找不到交響樂般龐大的氣勢， 看不到歌劇中宏大的場面， 但這 種體裁的音樂以精致抒情為本，能營造出人與人之間親切交談式的音樂氛圍。 設(shè)計意圖： 充分利用現(xiàn)在的資料，同學(xué)通過看圖片，了解三種提琴的演奏姿勢，讓同學(xué) 們了解簡單的音樂小常識。 2、小夜

5、曲 請同們繼續(xù)看左的這段文字，哪位同學(xué)讀一下？ 同學(xué)讀，其他同學(xué)認真聽。 教師講解：器樂曲的體裁就是指藝術(shù)作品的式樣和類型、品種。 樂曲的基本體裁形式有： [ 前奏曲 ] [ 序曲 ] [ 套曲 ] [ 小步舞曲 ] [ 諧謔曲 ] [ 練習(xí)曲 ] [ 浪 漫曲 ] [ 狂想曲 ] [ 幻想曲 ] [ 創(chuàng)意曲 ] 等等。 設(shè)計意圖： “小夜曲”是音樂體裁的一種表現(xiàn)形式，讓學(xué)生對音樂的體裁形式有簡單的 理解，欣賞《G大調(diào)弦樂小夜曲》會更好地理解。 （3） 、分段欣賞 教師講解：這是一首奏鳴曲式，有呈示部分，展開部分，再現(xiàn)三部分組成。 其呈示部的主部主題包括了兩段風(fēng)格不同的音樂

6、。 1、第一主題音樂： 現(xiàn)在我來欣賞音樂的第一主題，教師播放音樂，同學(xué)認真欣賞。 設(shè)問：這段旋律是什么情緒？ 學(xué)生回答： 教師總結(jié)： 這段旋律采用問答式的手法作為旋律的基礎(chǔ)， 并在此基礎(chǔ)上予以發(fā)展， 給人以雄 壯有力、流暢明快的感受。 請同學(xué)們看課本的第一主題： （ 1 ）哪位同學(xué)能把第一、二小節(jié)和三四小節(jié)中出的音按高低順序排列起來，看看有什么規(guī) 律. 學(xué)生回答 ; 教師總結(jié)： 第一、二小節(jié)： 5 1 3 5 第三、四小節(jié)： 7 2 4 5 （ 2 ）請同學(xué)們看看旋律的節(jié)奏特點： 學(xué)生回答： 教師： （ 2）請同學(xué)們伸出手，自己練一練，打一打 （ 3）來，和老

7、師一起來打一打 （ 4）好，我們來加上旋律，我們唱一唱這段旋律 這段旋律我們分兩組來進行，一組同學(xué)唱旋律，一組同這打節(jié)奏。 設(shè)計意圖：這段旋律很有特點，而且也比較簡單，讓學(xué)生們動起來，打一打，唱一唱， 課堂氣氛活躍，為下面的欣賞打下基礎(chǔ)。 2、第二主題教師播放 設(shè)問： 這段旋律的特點情緒， 請同學(xué)在聽這段旋律的時候能一邊聽一邊做你是演奏者的 動作。 學(xué)生回答： 、 教師總結(jié)： 這是樂曲的第二主題， 也是奏鳴曲式的展開部分， 這段旋律和前在的旋律形 成對比，這段旋律清新、跳躍有親切感。 設(shè)計意圖：第二主題出現(xiàn)的時候，旋律非常有特點，有休止、有頓音、有倚音，還有連 續(xù)的十六

8、分音符兩個小節(jié)， 讓學(xué)生靜心欣賞， 充分體驗二百年前莫扎特給我們帶來的音樂的 享受。 （四）完整欣賞 教師播放音樂 要求：聽到第一主題的時候，學(xué)生哼唱旋律，聽到主旋律的時候舉手。 聽到第二主題音樂的時候，學(xué)生模仿小提琴動作。 再聽到第一主題時，再舉手。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生真到走進音樂，動起來。 （五）再次完整欣賞 讓學(xué)生完全沉靜在音樂聲中，真正地享受音樂。 要求：可以哼唱，可以做演奏姿勢，可以輕打節(jié)奏，也可以靜靜欣賞。 設(shè)計意圖： 讓學(xué)生享受音樂，跟著音樂自己想像， 把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自由欣賞音 樂的時間和空間。 三、拓展 1、莫扎特簡介 設(shè)問：同學(xué)們，我們剛才

9、欣賞的樂曲是哪位大作曲家寫的？ 學(xué)生回答： 教師總結(jié)： 莫扎特， 他是奧地利作曲家， 維也納古典樂派代表之一， 被譽為“音樂神童”， 一生雖然短暫卻留下 600 多部作品， 遍及各種體裁， 為世界音樂文化的發(fā)展立下了不朽的業(yè) 績。 2 、 《渴望春天》 設(shè)問：我們在以前也學(xué)過一首莫扎特的歌曲，哪位同學(xué)還記得？還會不會唱？ 學(xué)生回答： 教師總結(jié)：對，這首歌曲的名字叫《渴望春天》 ，剛才那位同學(xué)也唱得很好。這首歌曲 作于莫扎特貧困交加時， 可作品卻充滿了天真與童趣， 足以看出作曲家 （堅定的） 意志和 （樂 觀的）生活態(tài)度。 設(shè)計意圖： 通過對莫扎特的介紹， 引起學(xué)生對莫扎特

10、及其作品的興趣， 并且可拓展學(xué)生的音 樂常識 。 3 、 欣賞《小夜曲》 （舒伯特） 設(shè)計意圖：讓學(xué)生更多的了解歐洲古典音樂，了解小夜曲。 四、小結(jié)： 1、設(shè)問：這節(jié)課我們主要欣賞的《 G 大調(diào)弦樂小夜曲》是誰寫的？他是哪個國家的的作 曲家？代表作有哪些？ 2、 這首樂曲的體裁是什么？是由什么樂器演奏的？ 3、 這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)是什么？請寫出它的結(jié)構(gòu)圖。 4、 教師總結(jié)： 5、布置作業(yè)： （ 1 ）莫扎特的生平 （ 2 ）小夜曲 五、課后反思： 《 G 大調(diào)弦樂小夜曲》這是一首欣賞曲，但是里面知識很多，要讓學(xué)生了解弦樂，小夜曲， G大調(diào)，初三的學(xué)生理解能力很強，對知識的攝取量很大，學(xué)生在欣賞樂曲的時候，更多的 是想知道，樂曲創(chuàng)作的背景，作者的生平，了解這些，學(xué)生欣賞樂曲會更直觀些。 這首樂曲旋律優(yōu)美、流暢，而且是弦樂曲，旋律樸實，節(jié)奏鮮明，初三的學(xué)生一般喜歡靜， 我在這節(jié)課讓學(xué)生動起來，第一主題音樂簡單規(guī)整，學(xué)生視唱時難度小，學(xué)生主動唱， 打節(jié) 奏，這樣這后面的欣賞也打好了基礎(chǔ)。