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1、
第一單元 加與減
第1課時(shí) 誰的得分高
教學(xué)內(nèi)容：
教材第2、3頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握兩級的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書寫方法。
2、培養(yǎng)工整書寫，認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握豎式計(jì)算的簡便寫法和利用豎式計(jì)算解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備與方法：
課件。自主學(xué)習(xí)、合作探究。
教學(xué)過程：
一、問題情境
老師談話導(dǎo)入。
課件出示：教材第 2 頁情境圖及成績統(tǒng)計(jì)表。
師：這是淘氣和笑笑進(jìn)行套圈比賽的成績記錄。觀察這張表你了解哪些數(shù)學(xué)信
息？
學(xué)生討論，自主發(fā)言
學(xué)生可能會(huì)說：
淘氣第一次得24分，
2、第二次得30分，第三次得41分。
淘氣第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘氣第一次得分比笑笑高。
淘氣第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘氣高。
淘氣第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘氣第三次比笑笑高。
??
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息真不少。還有同學(xué)看出了淘氣的得分兩次超過了笑笑，
真細(xì)心！
二、自主探究
1、進(jìn)行估算
課件出示：教材第 2 頁對話情境圖。
師：同學(xué)們，你們看，這對好朋友因?yàn)楸荣惖妮斱A發(fā)生了爭執(zhí)，你覺得他們誰說得對呢？為什么？
生討論，匯報(bào)。
2、嘗試計(jì)算。
師：剛剛我們用自己喜歡的方法做了粗略的比擬，覺得笑笑說得有道理，可
3、能是笑笑獲勝了。那么到底誰獲勝了呢？讓我們來算一算，看結(jié)果是怎樣的。先計(jì)算淘氣的總分吧！
學(xué)生試做，教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算方法。
師：說一說 你是怎樣算得？
學(xué)生可能出現(xiàn)多種計(jì)算方法：
無論學(xué)生做出怎樣的方法， 教師都應(yīng)給予肯定。 三個(gè)數(shù)連加的豎式以前沒有用過，如果交流不出來，教師可作為參與者交流。提示學(xué)生觀察：由于這三個(gè)數(shù)中有一個(gè)是整十?dāng)?shù)，計(jì)算時(shí)，采取豎式和口算結(jié)合的方式比擬簡單。
師：剛剛同學(xué)們用不同的方法計(jì)算出淘氣的得分是 95分，現(xiàn)在大家再計(jì)算一下笑笑三次一共得多少分？
學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視，并指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3、學(xué)生分小組交流計(jì)算結(jié)果和方法。
學(xué)
4、生匯報(bào)，教師板書。
三、總結(jié)提升
師：這節(jié)課一開始我們用自己的方法解決了淘氣和笑笑套圈比賽的問題?，F(xiàn)在，老師提一個(gè)建議，下課后，請同學(xué)們自由組合，也進(jìn)行一次套圈比賽，把比賽的情況記錄下來，下節(jié)課大家匯報(bào)一下。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
教材第 3 頁。
教學(xué)反思：
在解決問題的過程中,算法多樣化是學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化的必然反映。提倡算法多樣化不是標(biāo)新立異、無中生有,而是還計(jì)算教學(xué)于本來面目。算法多樣化帶來的另一個(gè)現(xiàn)實(shí)要求是適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對多種算法進(jìn)行分析比擬,找出其中的規(guī)律,最終能夠?qū)崿F(xiàn)算法的優(yōu)化。對于多種算法,不應(yīng)急于做出選擇優(yōu)化,應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自我選擇,實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化。要盡量引導(dǎo)學(xué)生自己去思考,讓學(xué)生有時(shí)機(jī)表達(dá)自己的想法,在交流中提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維邏輯的條理性。
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北師大版二年級上數(shù)學(xué)第1課時(shí)誰的得分高
