數(shù)學(xué)第1單元 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(二年級上冊)

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1、數(shù)學(xué)第1單元 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(二年級上冊) 教學(xué)目標(biāo) 第一單元乘除法 1．通過數(shù)一數(shù)等活動，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系，結(jié)合具體情境理解乘法的意義，初步體會乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。 2．從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步形成從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍事物的意識，初步學(xué)會解決簡單的乘法問題。 3．能根據(jù)具體情境列出乘法算式，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。 單元教材分析： 本單元主要學(xué)習(xí)口算乘除法，為第四單元、第六單元學(xué)習(xí)筆算乘除法打基礎(chǔ)。本單元分成兩個(gè)部分：第一部分是學(xué)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位

2、數(shù)乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）的口算，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)安排在“小樹有多少棵”和“需要多少錢”兩個(gè)情境活動之中；第二部分是學(xué)習(xí)整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)及兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)安排在“參觀科技館”和“植樹”兩個(gè)情境活動之中。 　　本單元是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，它是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。 　　教材通過“小樹有多少棵”，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)情境提出問題、解決問題，在解決問題的過程中探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法；通過“需要多少錢”這一情境，引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）的口算方法；通過“參觀科技館”這一情境，引導(dǎo)學(xué)生探索整十、整百、整千數(shù)除以一

3、位數(shù)的口算方法；通過“植樹”這一情境，引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。 題目 小樹有多少棵 備課人 白麗芳 教學(xué) 目標(biāo) １．結(jié)合具體情境，體會乘除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 ２．探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）的口算方法，探索整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)及兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 ３．經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展用乘除法知識解決簡單實(shí)際問題的能力。 ４．能結(jié)合具體情境，發(fā)展估算的意識和能力。 教學(xué) 重難點(diǎn) 整十

4、、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)及兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化， 教學(xué) 準(zhǔn)備 卡片、課件 課時(shí) 安排 1 教學(xué)過程 教學(xué)過程： 　1．教師利用多媒體出示教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 　師：同學(xué)們，你們知道植樹造林對人類的好處嗎?每年我們學(xué)校都要植樹，那么今天我們來看一看，植樹的活動中有哪些數(shù)學(xué)問題。 2．請你認(rèn)真觀察圖后和同桌說說你看到了什么， 　　生1：123就是3個(gè)12相加，12+12+12＝36(元)。 　　生2：如果每個(gè)泳圈是10元，3個(gè)泳圈是103＝30(元)。每個(gè)泳圈少算了2元，3個(gè)泳

5、圈共少算23＝6(元)，一共要30+6＝36(元)。 　　生3：123就是3個(gè)10再加上3個(gè)2，103＝30，23＝6，30+6＝36(元)。 　　2．解決問題：買3個(gè)球需要多少錢? 　　師：你能算出來嗎? 　　學(xué)生列式計(jì)算153或315，先同桌交流自己的口算方法，再匯報(bào)。 　　生1：153就是3個(gè)15相加，15+15+15＝45(元)。 　　生2：153就是3個(gè)10再加上3個(gè)5，103＝30，53＝15，30+15＝45(元)。(三)應(yīng)用知識、解決實(shí)際問題 　　1．看屏幕(出示練一練第3題情境圖)。 　　師：誰能說一說從圖中都看到了什么?

6、 　　學(xué)生根據(jù)圖意回答，并獨(dú)立解決問題，再在小組中交流，然后進(jìn)行全班交流。 　　2．結(jié)合實(shí)際解決問題。 　　師：誰能說說咱班每張課桌配有幾把椅子? 　　生：2把。 　　師：你能提出問題嗎? 　　生：一組有多少把椅子? 　　根據(jù)問題列式解答，再交流、匯報(bào)。 (四)小結(jié) 　　今天你有什么收獲? 板書設(shè)計(jì) 買3個(gè)泳圈需要多少錢？ 12＋12＋12＝36（元）123＝36（元） 答：買3個(gè)游泳圈需要36元。 修改及補(bǔ)充內(nèi)容 題目 植樹 備課人 白麗芳 教學(xué) 目標(biāo) 1、探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，經(jīng)

7、歷與他人交流算法的過程，并能正確計(jì)算。 2、結(jié)合具體情境，能用除法知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 教學(xué) 重難點(diǎn) 探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。 教學(xué) 準(zhǔn)備 卡片、課件 課時(shí) 安排 1 教學(xué)過程 教學(xué)過程： (一)“自悟”學(xué)習(xí)的條件 　　師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藥椎浪闶脚笥?，你們看喜歡嗎?(出示：6３，124，186，357) 　　師：口算時(shí)，你有什么感覺? 　　生：非常好算，很容易算出來。 　　師：你是怎樣算出來的? 　　生：利用乘法口訣。 　　師：現(xiàn)在，我們再來認(rèn)

8、識幾位算式朋友。(出示：303，6002，5607，3609) 　　師：口算時(shí)，你又有什么感覺? 　　生：很好算，一下子也能算出來。 　　師：你又是怎樣算出來的? 　　生：“0”不參加計(jì)算，利用乘法口訣算出后，只要在后面補(bǔ)“0”就行了。 　　師：好，不錯(cuò)。現(xiàn)在老師也想認(rèn)識你們帶來的新朋友，你們帶來了嗎? 　　生整理自己的口算卡，口述，師板書： 　　1005，30006，2004，40008，…… 　　師：你們能算出結(jié)果嗎? 　　生演算。 　　師問：你又有什么新感覺? 　　生：只要認(rèn)真，也能很快算出來，但不像上面的題那么容易。

9、 　　師：你是怎么算的? 　　生：利用乘法口訣，在心里先想出整十?dāng)?shù)，再看看幾個(gè)“0”不參加計(jì)算。算出結(jié)果后再在后面補(bǔ)上不參加計(jì)算的“0”。 　　說得好的同學(xué)受到了掌聲鼓勵。(二)“自悟”學(xué)習(xí)的目標(biāo) 　　師：剛才老師認(rèn)識了你們?yōu)槲規(guī)淼男屡笥眩蠋熖貏e高興，誰還給老師帶來了不曾認(rèn)識的朋友? 　　在教師鼓勵下，生又口述，師板書： 　　844，963，662，555，…… 　　師：你們真不簡單，這樣的朋友也讓你們請來了。老師非常開心，我們大家共同來認(rèn)識它們好嗎? 　　學(xué)生非常歡喜，對于新內(nèi)容的出現(xiàn)表示歡迎，從他們的神情上看出，他們已經(jīng)迫不急待，躍躍欲試。

10、 　　師：有哪些小機(jī)靈已認(rèn)識它們了? 　　師：那些認(rèn)識它們的小機(jī)靈一定特想給大家介紹它們，不過我也要給那些不認(rèn)識它們的同學(xué)一次機(jī)會，要不然，他們會不高興的。現(xiàn)在，我們大家先確立自己要介紹的朋友，然后獨(dú)立思考，看你能想出什么辦法向大家介紹它們，比比誰的方法多、方法好，讓同學(xué)們都樂于接受。好嗎?(三)“自悟”學(xué)習(xí)的內(nèi)容新課標(biāo)第一網(wǎng) 　　1．師：同學(xué)們都想好了嗎?現(xiàn)在你們先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，介紹你們喜歡的朋友好嗎? 　　2．讓生自由分組，要介紹同一位朋友的同學(xué)編為一組，組長帶領(lǐng)組織討論，交流各自的想法，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與學(xué)習(xí)，表現(xiàn)自己，組長做記錄。 　　3．師走到學(xué)生

11、中間，參與討論交流，指導(dǎo)學(xué)生探索的過程，重點(diǎn)點(diǎn)撥那些需要幫助的學(xué)生，讓他們也從中找到樂趣。師公平地對待每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能在不同程度上得到發(fā)展。 　　4．討論交流。 　　生1：我們組認(rèn)識的朋友是844，經(jīng)過我們大家的共同努力，想出了四種方法。 　　生2：利用乘法想除法，因?yàn)?14＝84，所以844＝21。 　　生3：把84分成80和4，804＝20，44＝1，20+1＝21。 　　生4：直接口算，用十位上的數(shù)字除以4得2，寫在十位上，用個(gè)位數(shù)除以4得1，寫在個(gè)位上，得21，即844＝21。 　　生5：用豎式。(生邊說師邊板書：) 　　(學(xué)生匯報(bào)的同

12、時(shí)，師進(jìn)行板書) 　　A組同學(xué)匯報(bào)完后，班內(nèi)響起了熱烈的掌聲。 　　師：同學(xué)們，A組介紹的新朋友你們認(rèn)識了嗎?對A組同學(xué)，你們有什么話想說的? 　　生6：那種豎式方法是你們自己想出來的嗎?對于豎式的寫法，我們組有不同的看法，我們組認(rèn)識的朋友是963，我們也用到了豎式。(生邊說師邊板書：) 　　師：這種豎式是你們組同學(xué)自己想出來的嗎? 　　生6：不，老師，是我爸爸早就教我的，現(xiàn)在我把它介紹給了全組同學(xué)。 　　師：如果認(rèn)識844也用這種豎式，同學(xué)們會算嗎?試試看。 　　同學(xué)們很快列出了豎式計(jì)算。生7在臺上邊板演，邊說計(jì)算過程。 　　師：同學(xué)們，這兩種

13、豎式的算法，你覺得哪種好? 　　讓生舉手表決，結(jié)果喜歡前種的比喜歡后種的要多得多。 　　師：好，我們接著來交流。 　　讓其他小組的同學(xué)介紹自己的想法，也都是采用的這四種方法。 　　師問：這幾種方法，你認(rèn)為哪種方法最好?為什么? 　　讓生自由發(fā)言，說出自己的想法。 　　師小結(jié)：同學(xué)們，這幾種方法都是你們自己的想法，各有各的理由，你喜歡哪種就用哪種。(四)“自悟”學(xué)習(xí)的價(jià)值 　　1．放多媒體課件“植樹”。 　　(1)讓生根據(jù)課件創(chuàng)設(shè)情境。 　　生：陽春三月，鳥語花香，一年一次的植樹節(jié)到了，老師帶領(lǐng)同學(xué)們在山坡下植樹，他們又說又笑，干勁可大啦。

14、 　　(2)在畫面中加入條件“有36人，每組3人”。你能提出問題嗎? 　　讓生獨(dú)立思考，提出解決的問題“可以分成多少組?”。 　　(3)你想用自己喜歡的方法解答嗎? 　　(4)讓生獨(dú)立思考后，列式解答；師巡視，了解學(xué)生情況。 　　(5)全班交流，指名說是怎樣算的，允許學(xué)生多種方法并存。 　　2．選做題(任選一題，獨(dú)立完成)。 　　練一練的2，3題。(五)“自悟”學(xué)習(xí)的收獲 　　1．這就是我們今天講的內(nèi)容：介紹新朋友。(師板書) 　　2．今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲? 　　生1：我學(xué)會了口算除數(shù)是一位數(shù)的除法，我最喜歡直接口算。 　　生2

15、：我覺得表現(xiàn)得很出色，我要向他學(xué)習(xí)。 　　生3：我認(rèn)為數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用很廣，我要把數(shù)學(xué)學(xué)好。 板書設(shè)計(jì) 植樹 36人，，每組3人，可以分多少組？ 363＝12（組） 123＝36303＝10 363＝1263＝2 10＋2＝12 修改及補(bǔ)充內(nèi)容 題目 參觀科技館 備課人 張兵 教學(xué) 目標(biāo) 1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，并能正確地進(jìn)行口算。 2、結(jié)合具體情境，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 教學(xué) 重難點(diǎn) 整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的

16、口算方法。 教學(xué) 準(zhǔn)備 卡片、課件 課時(shí) 安排 1 教學(xué)過程 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 完成口算除法的練習(xí)題一組。 學(xué)生聽算，做完后集體訂正。 二、情境導(dǎo)入 同學(xué)們,隨著社會的不斷進(jìn)步,科學(xué)技術(shù)水平也在迅猛的發(fā)展.我們先進(jìn)的社會,科技水平到底發(fā)展到什么程度還有哪些領(lǐng)域還有待我們繼續(xù)開發(fā)你們想了解嗎今天老師就帶你們到科技館去參觀. 三、探索新知 1、出示題目，提出問題：你從題目中都能獲得哪些數(shù)據(jù)和信息？ 學(xué)生認(rèn)真讀題，從題目中或信息及問題，并與同伴說一說。 2、指名列式，板書。 學(xué)生先列出算式，然后思考

17、算法，并在小組內(nèi)交流。 3、組織學(xué)生討論算法。 將學(xué)生的算法板書在黑板上。 可能出現(xiàn)的方法： 230=60602=30 62=3602=30 4、將答案寫在書上。 5、完成試一試第1題。 學(xué)生獨(dú)立完成，體驗(yàn)乘除法之間的聯(lián)系。 6完成試一試第2題，并讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生先獨(dú)立完成，然后觀察縱向的算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在小組內(nèi)交流。 組織學(xué)生在小組和全班進(jìn)行交流。 四、拓展應(yīng)用 1.603200524081204 5607900318062709 2.一包糖共80塊.分給2人,平均每人…… 人數(shù) 平均每人分到的塊數(shù) 2 802= 4 8 你發(fā)現(xiàn)了什么 3.這本書共170頁,我已經(jīng)看了90頁. ⑴還剩多少頁每看 ⑵剩下的書,要在4天內(nèi)看完,平均每天看多少頁 板書設(shè)計(jì) 參觀科技館 60人乘2輛大客車去參觀科技館，平均每輛車坐多少人？ 602＝30（人） 答：平均每輛車坐30人。 修改及補(bǔ)充內(nèi)容