PEP版四年級(jí)下英語Unit 2 A Let's talk說課稿

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1、 四年級(jí)英語下冊(cè)第二單元第一課時(shí)說課稿 各位老師： 大家好！ 我說課的內(nèi)容是小學(xué)PEP英語四年級(jí)Unit 2 What time is it?的第一課時(shí)，我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面來展開我的說課。 一、 說教材 、 首先，我來說說本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)地位。本課時(shí)是本單元的第一課時(shí)，主要教學(xué)幾個(gè)詞組和一個(gè)句型。其中，有些單詞和本堂課所教的這個(gè)句型，我們?cè)谌昙?jí)的時(shí)候，都已經(jīng)接觸過。有些話題建立在之前所學(xué)過的數(shù)字的根底上，讓學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，不斷積累。我借助“任務(wù)型〞教學(xué)，采用多樣化的教學(xué)手段，將聽、說、玩、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作

2、學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹立自信心，開展自主學(xué)習(xí)的能力。將所學(xué)語言用于生活，并且進(jìn)一步懂得“Time is gold, money can’t buy time〞。 2、對(duì)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的分析 對(duì)于時(shí)間的表達(dá)方式，教材在編排上還是第一次面向全體學(xué)生，所以這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說有一定的新鮮感。而從難易程度上來講，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)根本上符合四年級(jí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，大局部學(xué)生是能接受的。本課在設(shè)計(jì)時(shí)將時(shí)間與事件及地點(diǎn)相結(jié)合，呈現(xiàn)給了學(xué)生一個(gè)個(gè)短小的事件體系。將簡(jiǎn)單的時(shí)間表達(dá)進(jìn)行了深入的挖掘，讓學(xué)生在本課學(xué)習(xí)上不感到單調(diào)。同時(shí)，也給予了不同的學(xué)生不同的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，并提出了不同的要求。 3、 教

3、學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)和具體要求，以及本人對(duì)教材的一點(diǎn)理解，結(jié)合我們班 學(xué)生實(shí)際情況，我把目標(biāo)設(shè)計(jì)如下： 〕能夠聽、說、認(rèn)、讀breakfast, lunch, dinner, English class, music class, PE class 2)學(xué)會(huì)問答時(shí)間“What time is it?It is …〞 3)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)校交際能力以及綜合語言運(yùn)用能力。 4、教學(xué)重、難點(diǎn) 學(xué)會(huì)問答時(shí)間：〔〕What time is it? It is …/It is time for … 〔2〕、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生交

4、際能力以及綜合語言運(yùn)用能力。 二、 說教法、學(xué)法 ) 針對(duì)學(xué)生好唱、好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了各種生動(dòng)形象有趣的手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，結(jié)合學(xué)生原有的認(rèn)知水平，在課堂中，我采用了實(shí)物直觀法、情境法、多媒體輔助法和小組活動(dòng)法。通過讓學(xué)生自己動(dòng)口、動(dòng)手進(jìn)行活動(dòng)交流，讓學(xué)生在一定的情景中運(yùn)用語言進(jìn)行有意義的表達(dá)。 2) 在practice這個(gè)環(huán)節(jié)中，我那么會(huì)出示一些課件〔有關(guān)時(shí)間的〕，如果生能夠準(zhǔn)確、大聲說出時(shí)間，我將會(huì)給他們一個(gè)“very good, great, wonderful 〞等標(biāo)志的小貼紙，采用競(jìng)爭(zhēng)的方式，學(xué)生這樣那么會(huì)情緒高漲，學(xué)習(xí)的興趣將會(huì)邁入一個(gè)高階段。 3) 小組活動(dòng)

5、、分組比賽法 按學(xué)生的座位，把學(xué)生分成兩人一組，課堂活動(dòng)均以組活動(dòng)為主要形式。 例如，當(dāng)課件上顯示一個(gè)時(shí)間的一幅圖片，小組內(nèi)交流、討論、表演，之后老師發(fā)出命令，讓他們比比看看哪組說的又快又準(zhǔn)。這樣既培養(yǎng)了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力又考察了他們的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感，有些有可能會(huì)邀請(qǐng)老師一起參加，真是所謂其樂融融。 三、 說教學(xué)過程 一〕 導(dǎo)入新知 〕 用英語師生相互打招呼 2〕 趣味歌曲，激發(fā)興趣 歌曲能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松環(huán)境，使學(xué)生心情愉快，營造和諧的英語學(xué)習(xí)氣氛。使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，所以，這個(gè)環(huán)節(jié)中，我選擇播放三年級(jí)時(shí)學(xué)過的“Ten Little C

6、andles Dance〞. 二〕 合作交流、探討新知 〕 整體感知 看課件詢問:What time is it? 設(shè)計(jì)這個(gè)意圖，請(qǐng)同學(xué)們聽錄音，答復(fù)老師的問題，“What time is it?〞生利用手中的手表將聽到的幾點(diǎn)在手表中調(diào)好，會(huì)的教不會(huì)的，培養(yǎng)生的愛幫、樂于請(qǐng)教的學(xué)習(xí)態(tài)度。 2〕 學(xué)習(xí)句型：What time is it? It is nine o’clock. 這里讓學(xué)生聽老師的自問自答的對(duì)話，讓生猜猜幾點(diǎn)了，用英語怎樣表達(dá)。 當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了，此時(shí)師出示課件。檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。生答對(duì)了，會(huì)有獎(jiǎng)品的。 這里檢測(cè)完了之后，師再次出示課件，穩(wěn)固這個(gè)句型的問答。

7、3〕學(xué)習(xí)句子：It’s time for English class. A、教師出示課件 T: What time is it? Ss：It’s seven /twelve/six o’ clock. T:It’s time for lunch. Oh I’m hungry. 出示吃早餐、 吃午飯、吃晚飯的時(shí)間，教學(xué) breakfast,lunch,dinner。 B、教師接下來說：Now,look at the picture,what are you doing？ Ss:我在上英語課。 T:：Yes. We are having English class. 讓學(xué)生

8、接下來找到我們班的課程表，看看星期三有什么特殊課，或者老師做出相關(guān)的動(dòng)作讓學(xué)生們猜猜是什么類型的課。 這樣學(xué)習(xí)music class, PE class 三〕 Practice 、 Play a game (出示課件 幻燈片5——7張) 師出示課件6、9、3這幾張。 What time is it? 教師說出游戲規(guī)那么，各組成員互相用英語問，并做相關(guān)的動(dòng)作。 教師有TPR教學(xué)法教授使學(xué)生在做動(dòng)作中，自然掌握句型，以擴(kuò)展學(xué)生新知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、記憶、思維想象能力。 2、情境游戲 師出示課件〔幻燈片5——7張〕，生根據(jù)自己看到的，做動(dòng)作，讓隊(duì)員們猜，他們是在干什么。師生互動(dòng)

9、。 四〕 總結(jié) 教師出示課件〔幻燈片第9張〕 直觀、一目了然，加深生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的印象。 五〕 作業(yè) 、教師出示課件〔幻燈片第20張〕這樣的作業(yè)，既能檢測(cè)出學(xué)生本堂課掌握的情況，也能提高生的判斷能力，聽力能力。作業(yè)是促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解、穩(wěn)固，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的重要環(huán)節(jié) 另外，在這堂課英語課中，充分利用現(xiàn)有資源設(shè)備——遠(yuǎn)程教育設(shè)施，根據(jù)有利的設(shè)施，電腦、電視等輔助教學(xué)。例如，在這堂課中，教學(xué)“What time is it?〞這個(gè)句型時(shí)，用多媒體課件形式呈現(xiàn)出來，這樣直觀，有可看、可討論性，幫助學(xué)生理解。而且在無形中，讓學(xué)生有這樣的感慨：科學(xué)真的太興旺了，太便捷、神奇了。在不知不覺中，學(xué)生自己也會(huì)暗暗下決心，好好學(xué)習(xí)，將來也可以好好的利用電腦。 在教學(xué)過程中，利用課件來創(chuàng)設(shè)情境的，以它為主導(dǎo)，生那么根據(jù)它的提醒進(jìn)行發(fā)散行的思維，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，突出了生的主動(dòng)性。整堂課的教學(xué)，都以幻燈片為主，在視、聽、說等方面為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。 另外，課件也給教學(xué)留有自主活動(dòng)的空間，課件與其他教學(xué)方式結(jié)合，這樣使教師更為靈活的授課，學(xué)生更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。根據(jù)本堂課的特點(diǎn)以及需要，精心選擇材料，使學(xué)生入情入境，內(nèi)心不斷掀起情感的波瀾。 反思： 可修改 歡迎下載 精品 Word