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1、
Unit 3 Weather Part B Let’s talk教學(xué)反思
本節(jié)課是PEP四年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Weather Part B let’s talk局部。教學(xué)目標(biāo)是：能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意；能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演；能夠在情景中運(yùn)用句型：What’s the weather like in New York? It’s rainy.問(wèn)答某地天氣情況，能運(yùn)用句型It’s 26 degrees. 表述氣溫。了解打用語(yǔ)This is …以及了解溫度的兩種讀法〔℃和℉〕。同時(shí)能夠能夠在語(yǔ)境中理解生詞和短語(yǔ)New York, rainy, how
2、 about, degree的意思，并能正確發(fā)音。
本節(jié)課共分為四個(gè)局部：導(dǎo)入，新授，練習(xí)穩(wěn)固，拓展提升。第一步導(dǎo)入環(huán)節(jié)：首先通過(guò)問(wèn)時(shí)間〔穩(wěn)固上一單元核心句型〕引入課堂，同時(shí)通過(guò)chant復(fù)習(xí)A局部學(xué)過(guò)的重點(diǎn)單詞，然后引出本課課題weather，通過(guò)問(wèn)當(dāng)天的天氣情況滲透本課重點(diǎn)句型What’s the weather like? Is it hot? 第二步新授環(huán)節(jié)：通過(guò)認(rèn)識(shí)新朋友，了解新朋友Mark引出課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力，然后通過(guò)讓孩子自讀對(duì)話，整體了解對(duì)話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)話處理過(guò)程是通過(guò)學(xué)生自讀提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生跟讀，分角色讀，遮蓋重點(diǎn)核心句型讀等多種方式讓孩
3、子操練核心句型，穩(wěn)固對(duì)話所學(xué)。第三步第四步是通過(guò)游戲及天氣預(yù)報(bào)員的活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中穩(wěn)固所學(xué)，從教材內(nèi)容到實(shí)際生活，學(xué)生在不知不覺(jué)中操練了核心句型，同時(shí)提升了語(yǔ)言運(yùn)用能力。
優(yōu)點(diǎn)：
1. 核心句型練習(xí)充分，方式多樣。注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在自讀對(duì)話過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出本課核心問(wèn)題。
2. 拓展活動(dòng)具有梯度性。從中國(guó)地圖到世界地圖，從簡(jiǎn)單游戲到創(chuàng)編對(duì)話，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到一定提升。
3. 學(xué)生積極性高，興趣濃厚，自主學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng)，注重小組合作，課堂效率比擬高。
4. 情感教育比擬到位。通過(guò)問(wèn)題When or where do we talk about the weather?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣變化，及時(shí)增減衣服，同時(shí)給孩子們留下了開放性問(wèn)題，拓展學(xué)生思維。
課堂重建：
1. 時(shí)間安排不夠合理，學(xué)生在對(duì)話練習(xí)時(shí)比擬倉(cāng)促，最后拓展時(shí)間較長(zhǎng)?？蛇m當(dāng)增加對(duì)話練習(xí)時(shí)間。
2.及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤或不夠到位的發(fā)音，如，weather中th的發(fā)音；It’s的發(fā)音也有局部孩子發(fā)不準(zhǔn)，需要在課堂上及時(shí)糾正。
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