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1、新編數(shù)學(xué)北師大版精品資料
第五單元 分?jǐn)?shù)的意義
第1課時 分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（一）
[教學(xué)內(nèi)容]
P63—64頁。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.結(jié)合具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)的意義。
2.在動手操作的過程中，進(jìn)一步體會“整體”與“部分”的關(guān)系。
[教學(xué)重點]
進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)義。
[教學(xué)難點]
突出分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，使學(xué)生充分體會“整體”與“部分”的關(guān)系，深化
對分?jǐn)?shù)本質(zhì)的理解。
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.導(dǎo)入，我們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù)，大家還會用分?jǐn)?shù)表示各部分嗎？
2.出示圖例，用分?jǐn)?shù)表示各圖涂色部
2、分。
板書課題：分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（一）
二、探索新知
（一）活動一：
1.出示兩個兩個圖形：請同學(xué)們涂色表示其中的 ，并說一說各自的想法。
2.出現(xiàn)12根排列整齊的骨頭，請同學(xué)們其中的 ，并說一說為什么？
3.小結(jié)：一個物體，一些物體都可以看作“一個整體“，這個整體在數(shù)學(xué)上我們稱它為單位“1”。把一個整體平均分成若干分，其中的一份或幾份，可以用分?jǐn)?shù)表示。
（二）活動二：
1.導(dǎo)入：同學(xué)們表現(xiàn)得真出色，老師獎勵給大家一幅精美的圖案。
2.引導(dǎo)畫一畫：這兩個正方形是老師這幅圖案的 ，那你能猜測出這幅完整的圖案嗎？請大家打開練習(xí)本，試著
3、畫一畫。
學(xué)生動手操作畫一畫，并在班級展示畫法。
同學(xué)們都很有創(chuàng)意，請大家仔細(xì)觀察，這些圖形形狀都不同，但是有一點是一樣的，是什么呢？（都是由 8 個正方形組成的）。
（三）活動三：
1.提問：圖形的形狀不同，可以表示相同的分?jǐn)?shù)。那么相同的分?jǐn)?shù)，表示數(shù)量是不是一點相同呢？教師兩只手拿著不同樣多的小棒，請兩位同學(xué)拿出其中的
，看誰拿的又快又對。
2.學(xué)生動手拿一拿，并說一說。
3.出示題目：小剛和小明都看了各自書的 ，他們看的頁數(shù)一樣嗎？為什么？
學(xué)生獨立思考，同桌交流，再全班反饋。
小結(jié)：由于分?jǐn)?shù)所對應(yīng)的整體不同，相同分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量也不一樣多。
3、 鞏固練習(xí)：
課本第64頁的練一練。
4、 課堂小結(jié)：
說一說這節(jié)課你有什么收獲。
1、把一個整體平均分成若干分，其中的一份或幾份，可以用分?jǐn)?shù)表示。
2、分?jǐn)?shù)所對應(yīng)的整體不同，相同分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量不一樣多。
5、 布置作業(yè)。
[教學(xué)反思]
新編【北師大版】五年級上冊第5單元第1課時分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識一 教案
