新編【北師大版】小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元第一課時誰的得分高 教案

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1、新編數(shù)學(xué)北師大版精品資料 第一單元 加與減 第一課時 誰的得分高 教學(xué)內(nèi)容： 教材第2、3頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握兩級的運算順序和用豎式計算的書寫方法。 2、培養(yǎng)工整書寫，認(rèn)真計算的好習(xí)慣。 3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決問題的能力。 教學(xué)重難點： 掌握豎式計算的簡便寫法和利用豎式計算解決問題。 教學(xué)準(zhǔn)備與方法： 課件。自主學(xué)習(xí)、合作探究。 教學(xué)過程： 一、問題情境 老師談話導(dǎo)入。 課件出示：教材第 2 頁情境圖及成績統(tǒng)計表。 師：這是淘氣和笑笑進行套圈比賽的成績記錄。觀察這張表你了解哪些數(shù)學(xué)

2、信 息？ 學(xué)生討論，自主發(fā)言 學(xué)生可能會說： 淘氣第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分。 淘氣第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘氣第一次得分比笑笑高。 淘氣第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘氣高。 淘氣第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘氣第三次比笑笑高。 ?? 師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息真不少。還有同學(xué)看出了淘氣的得分兩次超過了笑笑， 真細(xì)心！ 二、自主探究 1、進行估算 課件出示：教材第 2 頁對話情境圖。 師：同學(xué)們，你們看，這對好朋友因為比賽的輸贏發(fā)生了爭執(zhí)，你覺得他

3、們誰說得對呢？為什么？ 生討論，匯報。 2、嘗試計算。 師：剛才我們用自己喜歡的方法做了粗略的比較，覺得笑笑說得有道理，可能是笑笑獲勝了。那么到底誰獲勝了呢？讓我們來算一算，看結(jié)果是怎樣的。先計算淘氣的總分吧！ 學(xué)生試做，教師巡視，了解學(xué)生的計算方法。 師：說一說 你是怎樣算得？ 學(xué)生可能出現(xiàn)多種計算方法： 無論學(xué)生做出怎樣的方法， 教師都應(yīng)給予肯定。 三個數(shù)連加的豎式以前沒有用過，如果交流不出來，教師可作為參與者交流。提示學(xué)生觀察：由于這三個數(shù)中有一個是整十?dāng)?shù)，計算時，采取豎式和口算結(jié)合的方式比較簡單。 師：剛才同學(xué)們用

4、不同的方法計算出淘氣的得分是 95分，現(xiàn)在大家再計算一下笑笑三次一共得多少分？ 學(xué)生嘗試計算，教師巡視，并指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 3、學(xué)生分小組交流計算結(jié)果和方法。 學(xué)生匯報，教師板書。 三、總結(jié)提升 師：這節(jié)課一開始我們用自己的方法解決了淘氣和笑笑套圈比賽的問題。現(xiàn)在，老師提一個建議，下課后，請同學(xué)們自由組合，也進行一次套圈比賽，把比賽的情況記錄下來，下節(jié)課大家匯報一下。 練習(xí)設(shè)計： 教材第 3 頁。 教學(xué)反思： 在解決問題的過程中,算法多樣化是學(xué)生學(xué)習(xí)個性化的必然反映。提倡算法多樣化不是標(biāo)新立異、無中生有,而是還計算教學(xué)于本來面目。算法多樣化帶來的另一個現(xiàn)實要求是適時引導(dǎo)學(xué)生對多種算法進行分析比較,找出其中的規(guī)律,最終能夠?qū)崿F(xiàn)算法的優(yōu)化。對于多種算法,不應(yīng)急于做出選擇優(yōu)化,應(yīng)該適時引導(dǎo)學(xué)生自我選擇,實現(xiàn)算法的優(yōu)化。要盡量引導(dǎo)學(xué)生自己去思考,讓學(xué)生有機會表達(dá)自己的想法,在交流中提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維邏輯的條理性。