高考文言文閱讀 理解常見文言實詞在文中的含義

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1、 第1節(jié)　理解常見文言實詞在文中的含義 彈　歌 《吳越春秋》一書中記載的《彈(dn)歌》，據(jù)說是遠古時代的一首歌謠。 歌謠曰：斷竹，續(xù)竹；飛土，逐肉。 (1)翻譯成現(xiàn)代漢語就是：________________________________________________________________________ (2)這首歌謠以極其精煉的語言生動形象地描繪出原始人群________________的情景。 答案　(1)砍斷那粗大的竹竿，用弓弦接好兩頭；彈射出彈丸快如飛，去捕獵那禽鳥走獸。(2)制造彈弓狩獵 (2011江西卷)閱讀下面的文言文，完成1～4題。

2、 始汲黯為謁者①，以嚴見憚。河內(nèi)失火，延燒千余家，上使往視之。還，報曰：“家人失火，屋比延燒，不足憂也。臣過河南，貧人傷水旱萬余家，或父子相食，臣謹以便宜，持節(jié)發(fā)倉粟以賑之。臣請歸節(jié)，伏矯制之罪?！鄙腺t而釋之。以數(shù)切諫，不得留內(nèi)，遷為東海太守。好清靜，擇丞史任之，責大指而已，不苛小。歲余，東海大治。 黯多病，賜告②者數(shù)，不愈。莊助復為請告，上曰：“汲黯何如人哉？”助曰：“使黯任職居官，無以逾人。然至其輔少主，守成深堅，招之不來，麾之不去，雖自謂賁、育③，亦不能奪之矣?！鄙显唬骸叭弧９庞猩琊⒅?，至如黯，近之矣！” 天子使使者持大將軍印，即軍中拜青④為大將軍，諸將皆屬。尊寵于群臣無二，公卿

3、以下皆卑奉之，獨汲黯與亢禮。人或說黯曰：“大將軍尊重，君不可以不拜”。黯曰：“夫以大將軍有揖客⑤，反不重邪！”青聞，愈賢黯，數(shù)請問國家朝廷所疑，遇黯加于平日。青雖貴，有時侍中，上踞廁而視之。丞相弘燕見上或時不冠至如汲黯見上不冠不見也上嘗坐武帳中黯前奏事上不冠望見黯避帷中使人可其奏。 (選自《綱鑒易知錄》卷十三) 【注】?、僦]者：官名。②告：休假。③賁、育：即孟賁、夏育，兩人均為古代著名勇士。④青：衛(wèi)青，漢武帝時名將。⑤揖客：只揖不拜之客。 1．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是(　　)(3分) A．屋比延燒，不足憂也　　　　比：并排。 B．臣請歸節(jié)，伏矯制之罪 矯：假托。

4、 C．責大指而已 指：意旨。 D．亦不能奪之矣 奪：強取。 解析　奪：強行改變。 答案　D 評析　本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力，能力層級為B級。解答此類題目應在理解文言實詞詞義的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境來判斷。 2.下列各組語句中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是(　　)(3分) A.　　　B. C. D. 解析　A．均為連詞，表目的，來；B.第一個“而”表承接，于是，就；第二個“而”表轉(zhuǎn)折，卻；C.均為介詞，給，替；D.均為介詞，在。 答案　B 評析　本題主要考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力，能力層級為B級。解答此類題時，要對《考試大綱》

5、中列舉的18個文言虛詞的意義和用法熟練掌握，并注意虛詞在句中的位置。 3．文中畫波浪線的部分，斷句最恰當?shù)囊豁検?　　)(3分) A．丞相弘燕見上/或時不冠/至如汲黯見上/不冠不見也/上嘗坐武帳中/黯前奏事上不冠/望見黯避帷中/使人可其奏 B．丞相弘燕見/上或時不冠至/如汲黯見/上不冠不見也/上嘗坐武帳中/黯前奏事/上不冠望/見黯/避帷中/使人可其奏 C．丞相弘燕見/上或時不冠/至如汲黯見/上不冠不見也/上嘗坐武帳中/黯前奏事/上不冠/望見黯/避帷中/使人可其奏 D．丞相弘燕見上/或時不冠/至如汲黯見上/不冠不見也/上嘗坐武帳中/黯前奏事上/不冠/望見黯避帷中/使人可其奏 解析　做

6、本題時應注意把握句子中的一些標志性的詞語，如“也”，另外，注意誦讀和從句意上斷句，重點是根據(jù)主語的轉(zhuǎn)換來斷句。 答案　C 評析　本題考查文言斷句的能力，能力層級為B級。 4．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(12分) (1)以數(shù)切諫，不得留內(nèi)，遷為東海太守。(4分) 譯文：________________________________________________________________________ (2)公卿以下皆卑奉之，獨汲黯與亢禮。(4分) 譯文：_________________________________________________

7、_______________________ (3)愈賢黯，數(shù)請問國家朝廷所疑，遇黯加于平日。(4分) 譯文：________________________________________________________________________ 解析　(1)句中的“以”是介詞，因為；“數(shù)”的意思是“多次”；“切諫”的意思是“直言極諫”。(2)句中“獨”的意思是“唯獨”，“亢禮”的意思是“彼此以平等的禮儀相待”。(3)句中“賢”為意動用法，認為……賢良；“數(shù)”的意思是“多次”；“所疑”是所字結(jié)構(gòu)；“遇”的意思是“禮待”；“加”的意思是“超過”。 答案　(1)因為(汲黯)多次直

8、言極諫，不能留在朝廷(任職)，調(diào)任東海太守。(2)公卿以下(官員)都謙卑地侍奉衛(wèi)青，唯獨汲黯與他以對等禮儀相待。(3)(衛(wèi)青)更加認為汲黯賢良，多次(向他)請問國家朝廷(遇到)的疑難問題，禮待汲黯超過平時。 評析　本題考查考生理解并翻譯文中的句子的能力及語言表達能力，包括對詞的理解和詞類活用的考查，能力層級為B級。翻譯句子應以直譯為主，意譯為輔，字字落實，最好達到“信、達、雅”的標準。 【參考譯文】 當初汲黯做謁者時，因為嚴正而被人敬畏。河內(nèi)郡發(fā)生了火災，綿延燒及一千余戶人家，皇上派汲黯去視察。他回來報告說：“那里普通人家不慎失火，由于住房密集，火勢便蔓延開去，不必多憂。我路過河南郡時，

9、眼見當?shù)刎毭耧柺芩禐暮χ?，災民多達萬余家，有的竟至于父子相食，我就趁便憑所持的符節(jié)，下令發(fā)放了河南郡官倉的儲糧，賑濟當?shù)貫拿瘛，F(xiàn)在我請求繳還符節(jié)，承受假傳圣旨的罪責?！被噬险J為汲黯賢良，于是赦免他的罪責。因為(汲黯)多次直言極諫，不能留在朝廷(任職)，調(diào)任東海太守。汲黯喜好清靜，把事情都交托自己挑選出的得力的郡丞和書史去辦，他不過是督察下屬按大原則行事罷了，并不苛求小節(jié)。一年多的時間，東?？け闶智迕魈健? 汲黯多病，皇上多次恩準他休假養(yǎng)病，他的病卻始終不好。莊助又替他請求休假，皇上問道：“汲黯這個人怎么樣？”莊助說：“讓汲黯當官執(zhí)事，沒有過人之處。然而他能輔佐年少的君主，堅守已成的事業(yè)

10、，以利誘之他不會來，以威驅(qū)之他不會離開，即使有人自稱像孟賁、夏育一樣勇武，也不能強行改變他的志節(jié)?！被噬险f：“的確是這樣。古代有所謂安邦保國的忠臣，至于像汲黯，就很近似他們了。” 漢武帝派使臣帶著大將軍印信，來到軍中拜衛(wèi)青為大將軍，各路將領(lǐng)都歸衛(wèi)青統(tǒng)領(lǐng)。漢武帝對衛(wèi)青的尊崇寵信超過了任何一位朝廷大臣，公卿以下(官員)都謙卑地侍奉衛(wèi)青，唯獨汲黯與他以對等禮儀相待。有人勸汲黯說：“大將軍地位尊貴，您不可以不下拜。”汲黯說：“以大將軍身份而有長揖不拜的平輩客人，大將軍反而不尊貴了嗎！”衛(wèi)青聽說后，更加認為汲黯賢良，多次(向他)請問國家朝廷(遇到)的疑難問題，禮待汲黯超過平時。衛(wèi)青雖然地位尊貴，但有時

11、入宮，漢武帝就坐在床邊接見他。丞相公孫弘趁漢武帝空閑時謁見，漢武帝有時不戴帽子；至于像汲黯謁見時，漢武帝沒戴上帽子就不接見。有一次，漢武帝正坐在陳列兵器的帳中，汲黯前來奏事，漢武帝當時沒戴帽子，遠遠看見汲黯，急忙躲入后帳，派人傳話，批準汲黯所奏之事。 了解教材——題目在課外，知識在課內(nèi) 考題實詞鎖定 教材聯(lián)想尋源 詞義解釋 遼人常越境而汲 山居而谷汲《五蠹》 取水于井 敵驚以為神，逡巡斂去 斂貲財以送其行《五人墓碑記》 聚攏，收斂。 帝親賜酒勞之 三歲貫汝，莫我肯勞《碩鼠》 犒勞 乞入見，不許，而令控守西隅。 欲茍順私情，則告訴不許《陳情表》 控蠻荊而引甌越《滕

12、王閣序》 不允許 控制，把守 無中生有，也作似是而非，即根本無此義或解釋得不合情理。 【例1】 對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是(　　) A．早孤，從外祖顏真卿學　　　　孤：幼年喪父。 B．始城州，周十三里 城：構(gòu)筑城墻。 C．法廢人慢，當濟以威 濟：渡過難關(guān)。 D．與若期一月還之 期：約定時間。 解析　C項“濟”有“渡過”之義，如“朝濟而夕設版焉”(《燭之武退秦師》)中“濟”即“渡過(河)”之義，但無端旁生“難關(guān)”之義就錯了。即使是省略賓語，也應加括號標注。此處當為“救助，拯救”之義。我們可通過對詞義的解釋直接選出不正確的項，然后根據(jù)語言環(huán)境檢驗答案

13、正確與否；C項原句是講應當用威嚴來救助“法廢人慢”的現(xiàn)象，將“濟”翻譯為“渡過難關(guān)”，自然講不通。 考生掌握實詞如果不夠牢靠，往往會用今義去理解古義，造成以今釋古的現(xiàn)象。命題者也常采取以今釋古的方式考查考生對實詞的掌握情況，這種設誤角度多針對古今異義詞而言。 【例2】 對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是(　　) A．催科與撫字，往往相妨，不能相濟　　　　濟：補益。 B．如是而后賦可完，賦完而民死者十七八矣 完：結(jié)束。 C．延吾治，可朝治而夕如矢 延：請。 D．比歲蠲，比歲免 比歲：連年。 解析　B項中“完”的今義就是“結(jié)束”，但古漢語中此義極少見，所以將此義代入

14、原句之后文意不能貫通。其實這里的“完”應為“繳清”之義。原文語境是說：“像這樣(催繳)之后賦稅才能繳清，然而繳清賦稅之后老百姓就有十分之七八的人死了?！边@樣的文意才能自然貫通。D項“比”作“挨著、連著”解，考生不熟悉，所以D項成了最大的干擾項。其實在《促織》中有“納比籠中”，在《核舟記》中有“其兩膝相比者”，其中的“比”均為“挨著、連著”之義?？梢?，平時的積累是相當重要的。 通假現(xiàn)象是文言實詞的常見語言現(xiàn)象，掌握此類現(xiàn)象需要有豐富的積累和敏銳的觀察力，因而具有一定的難度。但只要我們強化這一意識，根據(jù)上下文也是可以識別正誤的。 【例3】 對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是(　　)

15、 A．茍其職之不舉　　　　舉：稱。 B．發(fā)火器，再四皆不然 然：這樣。 C．燭之則狗也 燭：照。 D．且數(shù)十武 武：步。 解析　B項“然”有“這樣”之義，但將此義放入文中卻明顯不能上下銜接。因上文有“發(fā)火器”，了解起來，我們不妨把這句話理解為“(那些市井無賴之徒看見強盜就)點燃火器，點了很多次都點不著”，形容他們的驚慌和恐懼。可見，這里的“然”應理解為通假字，通“燃”。 詞類活用是文言實詞考查的重點內(nèi)容，除了在選擇題中?？迹g題中也很常見。復習備考時要注意分析和辨別各類活用現(xiàn)象，靈活而熟練地掌握辨析的方法，注意準確解釋。詞類活用主要包括動詞、形容詞、名詞的使動用法，形容

16、詞、名詞的意動用法，名詞用作動詞，名詞用作狀語等四大類七種情況。如果不熟悉這些詞類活用現(xiàn)象，就勢必會造成理解上的錯誤。 【例4】 對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是(　　) A．法弗能正也　　　　正：正確。 B．死不還踵 踵：腳后跟(還踵，指后退)。 C．上唱而良和 唱：倡導。 D．察其黨與 察：仔細看。 解析　A項中，分析句子結(jié)構(gòu)，“能”這一能愿動詞之后應接動詞，共同作謂語，所以形容詞“正”在此處只能理解為使動用法，可解釋為“使……進入正道”。應特別注意的是，對活用詞語的解釋應該立足于其基本義，不能完全拋棄基本義另起爐灶。 考生對古代漢語詞語中與現(xiàn)代漢語“迥異

17、”的詞義很容易辨別，但對那些與現(xiàn)代漢語“微殊”的詞義卻往往會忽略，而文言實詞的考查恰恰常在準確性方面有所側(cè)重。 【例5】 對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是(　　) A．以忝其父祖耳　　　　　　　　　忝：羞辱，有愧于。 B．自恨期人之淺也 期：看待。 C．余苦其多，畏其敏，而服其工也 畏：擔憂。 D．飲酒不衰 衰：減退。 解析　C項“畏”有“擔憂”義，但置于句子特定語境中則不準確。蘇軾“擔憂”其文思敏捷，于情理都不通。了解后句“服其工”，并聯(lián)想到常用詞語“敬畏”“后生可畏”等，可推知“畏”在這里應是“敬重、心服”之義，如此解釋才合句意。 ——對點突破，強化矯正 1

18、．閱讀下面的文言文，完成文后題目。 渤海鮑宣妻者，桓氏之女也，字少君。宣嘗就少君父學，父奇其清苦，故以女妻之，裝送資賄甚盛。宣不悅，謂妻曰：“少君生富驕，習美飾，而吾實貧賤，不敢當禮?！逼拊唬骸按笕艘韵壬薜率丶s，故使賤妾侍執(zhí)巾櫛。既奉承君子，唯命是從。”宣笑曰：“能如是，是吾志也。”妻乃悉歸侍御服飾，更著短布裳，與宣共挽鹿車歸鄉(xiāng)里。拜姑禮畢，提甕出汲。修行婦道，鄉(xiāng)邦稱之。 (選自《后漢書》，有刪改) (1)對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是(　　) A．故以女妻之　　　　　　　妻：嫁。 B．裝送資賄甚盛 盛：多。 C．更著短布裳 著：穿。 D．與宣共挽鹿車歸鄉(xiāng)里

19、 挽：乘。 (2)下列各句中加點詞語的意義，與現(xiàn)代漢語不相同的一項是(　　) A．父奇其清苦 B．而吾實貧賤 C．既奉承君子 D．妻乃悉歸侍御服飾 解析　(1)D項，挽：拉。(2)C項，“奉承”是古今異義詞，在這里是“侍奉”的意思。 答案　(1)D　(2)C 【參考譯文】 渤海鮑宣的妻子，是桓氏的女兒，字少君。鮑宣曾經(jīng)跟隨少君的父親學習，少君的父親看重他的清貧刻苦，因此把女兒嫁給了他，陪送(給女兒)的嫁妝非常豐厚。鮑宣不高興，對妻子說：“你生在富貴人家，習慣穿著漂亮的衣服和佩戴著漂亮的裝飾，可是我實在貧窮低賤，不敢擔當大禮?！逼拮诱f：“我父親因為您有修養(yǎng)，品德高尚，信守約定，

20、所以讓我拿著毛巾梳子(服侍您)。既然侍奉您，(我)聽從您的命令。”鮑宣笑著說：“(你)能這樣，這是我的心意了?！鄙倬腿珨?shù)退回了那些侍從婢女及服裝首飾，改穿(平民的)短衣裳(漢代貴族的衣服是深衣，就是長衫)，與鮑宣一起拉著小車回到家鄉(xiāng)。(她)拜見婆母禮節(jié)完畢后，就提著水甕出去打水。(她)修習為婦之道，鄉(xiāng)里的人都稱贊她。 2．閱讀下面的文言文，完成文后題目。 延陵季子將西聘晉，帶寶劍以過徐君，徐君觀劍，不言而色欲之。延陵季子為有上國之使，未獻也，然其心許之矣。使于晉，顧反，則徐君死于楚，于是脫劍致之嗣君。從者止之曰：“此吳國之寶，非所以贈也。”延陵季子曰：“吾非贈之也，先日吾來，徐君觀吾劍，

21、不言而其色欲之，吾為上國之使，未獻也。雖然，吾心許之矣。今死而不進，是欺心也。愛劍偽心，廉者不為也?！彼烀搫χ轮镁Ｋ镁唬骸跋染裏o命，孤不敢受劍?！庇谑羌咀右詣炀箻浼慈ァＰ烊思味柚唬骸把恿昙咀淤獠煌?，脫千金之劍兮帶丘墓?！? (選自《新序雜事卷七》，有刪改) (1)對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是(　　) A．延陵季子將西聘晉 聘：聘問，諸侯之間、諸侯與天子之間派使者問候致意。 B．帶寶劍以過徐君 過：經(jīng)過。 C．愛劍偽心，廉者不為也 偽：欺騙。 D．延陵季子兮不忘故 故：故人，故舊。 (2)下列各句中的“許”，與文中“然其心許之矣”中的“許”的意

22、思相同的一項是(　　) A．先生不知何許人也 B．欲茍順私情，則告訴不許 C．問渠那得清如許 D．高可二黍許 解析　(1)B項，過：拜訪。(2)B項中的“許”和題干“然其心許之矣”中的“許”都為動詞，答應，允許；A項，地方，處所；C項，如此，這樣；D項，左右，上下。 答案　(1)B　(2)B 【參考譯文】 延陵季子(奉命)向西出使晉國，佩帶寶劍拜訪了徐國國君，徐國國君觀賞季子的寶劍，嘴上沒有說什么，但臉色流露出想要寶劍的意思。延陵季子因為有出使上國的任務，就沒有(把寶劍)獻給徐國國君，但是他心里已經(jīng)答應給徐國國君了。(季子)在晉國完成了出使任務，返還，可是徐國國君卻已經(jīng)死在楚國

23、，于是(季子要)解下寶劍送給繼位的徐國國君。隨從人員阻止他說：“這是吳國的寶物，不是用來作贈禮的?！毖恿昙咀诱f：“我不是送給他的，前些日子我經(jīng)過這里，徐國國君觀賞我的寶劍，嘴上沒有說什么，但是他的臉上流露出想要這把寶劍的意思，我因為有出使上國的任務，就沒有獻給他。雖然如此，我在心里已經(jīng)答應給他了。如今他死了，就不再把寶劍進獻給他，這是欺騙我自己的良心。因為愛惜寶劍就欺騙自己的良心，正直的人是不這樣做的?！庇谑墙庀聦殑λ徒o了繼位的徐國國君。繼位的徐國國君說：“先前國君沒有留下遺命，我不敢接受寶劍?！庇谑羌咀影褜殑煸诹诵靽鴩龎災惯叺臉渖暇妥吡恕Ｐ靽速澝姥恿昙咀?，歌唱他說：“延陵季子啊不忘故人

24、，解下千金的寶劍啊掛在墳墓邊的樹上。 考綱解讀 考綱內(nèi)容 考綱闡釋 考點分布 理解常見文言實詞在文中的含義，能力層級：B級(識記、理解、綜合分析、鑒賞評價) 理解常見文言實詞在文中的含義，掌握高考?？疾榈?20個常見文言實詞的各種意義和用法。 (1)常見文言實詞 (2)古今異義 (3)一詞多義 (4)通假字 (5)偏義復詞 (6)兼詞 　　應掌握的120個常見文言實詞 愛 安 被 倍 本 鄙 兵 病 察 朝 曾 乘 誠 除 辭 從 殆 當 道 得 度 非 復 負 蓋 故 顧 固 歸 國 過 何 恨 胡

25、 患 或 疾 及 即 既 假 間 見 解 就 舉 絕 堪 克 類 憐 彌 莫 乃 內(nèi) 期 奇 遷 請 窮 去 勸 卻 如 若 善 少 涉 勝 識 使 是 適 書 孰 屬 數(shù) 率 說 私 素 湯 涕 徒 亡 王 望 惡 微 悉 相 謝 信 興 行 幸 修 徐 許 陽 要 宜 遺 貽 易 陰 右 再 造 知 致 質(zhì) 治 諸 賊 族 卒 走 左 坐 知識整合 (一)古今異義 古今詞義變化有詞義擴大、縮小、轉(zhuǎn)移和感情色彩變化。

26、如： 古今異義，既指單音節(jié)詞古今詞義不同，又指雙音節(jié)詞古今詞義不同，尤其是后者，容易造成用今義解釋古義，它也是高考常考的熱點。以《逍遙游》為例： 詞語 古義 例句 今義 志 記載 志怪者也。 志向、志氣 之 到……去 奚以之九萬里而南為？ 常作代詞、助詞 果然 吃飽的樣子 腹猶果然。 不出所料 雖然 即使如此 雖然，猶有未樹也。 連詞 惡 何，疑問代詞 彼且惡乎待哉？ 惡劣、兇惡 無名 忘記功名 神人無功，圣人無名 不為人知 如有高考題“天災，絕食者千余家”句中，“絕食”作“斷絕糧食”講，與今天的“絕食”意義完全不同。了解古今

27、詞義變化的規(guī)律，是為了防止以“今義”釋“古義”。 (二)一詞多義 一個詞有多種含義，有本義、引申義、比喻義、假借義，而且屬于不同詞類。學習一詞多義知識，可以從詞的本義推斷引申義。如“引”： 意義 例　句 本義 拉開弓 君子引而不發(fā)，躍如也?！睹献印? 丁壯者，引弦而戰(zhàn)。《塞翁失馬》 引申義 拉 左右或欲引相如去?！读H藺相如列傳》 拉長 岸木影下布，水鳥時引吭。《宣州環(huán)波亭》 引吭高歌(成語) 抽、拔出 引佩刀刺馬殺之?！端问诽婕o》 伸著 狼奄至，引首顧曰?！吨猩嚼莻鳌? 拿 引繩而束縛之?！吨猩嚼莻鳌? 帶領(lǐng) 燕引兵東圍即墨?！妒酚浱飭瘟袀鳌? 承

28、擔 公卿各引咎自責。《北史周武帝紀》 舉薦、提拔 獎引后進，如恐不及。《歐陽修傳》 延請 乃設九賓禮于廷，引趙使者藺相如?！读H藺相如列傳》 援引 不宜妄自菲薄，引喻失義?！冻鰩煴怼? 引經(jīng)據(jù)典(成語) 引導 引火燒身、引人入勝(成語) 掉轉(zhuǎn) 引車避匿?！读H藺相如列傳》 (三)古字通假 1．通假的具體情況 解說 舉例 注意點 通假字 有本字而不用，借用一個音同或音近的字來代替，這個借用的字叫通假字。 旦日不可不蚤自來謝項王。(“蚤”通“早”)《鴻門宴》 愿伯具言臣之不敢倍德也。(“倍”通“背” 《鴻門宴》 由于古今語音的變異，有的通假字現(xiàn)在的

29、讀音已與本字讀音相差甚遠。如：生之有時而用之亡度(“亡”通“無”) 古今字 一個漢字(古字)原有幾個意義，后為區(qū)別，另造一個新字(今字)來表示其中的一個或幾個意義。 至莫夜月明，獨與邁乘小舟，至絕壁下。(“莫”通“暮”)《石鐘山記》 師者，所以傳道受業(yè)解惑也。(“受”通“授”)《師說》 中學教學中，把古今字也視為通假字。教材中注為“莫”通“暮”。 異體字 音同義同，形不同。 俛首系頸，委命下吏。(“俛”通“俯”)《過秦論》 教材亦按通假字方式注釋。 2.識別通假字的方法 字義分析 通假字與被通假字(“本字”)在字義上一般沒有關(guān)系。如果用A字來解釋，A字的字義與句子的意思

30、有矛盾，而換成本字B來解釋，句子通順，那么我們就可以考慮“A”通“B”。 ①仆誠以著此書，藏之名山，傳之其人，通邑大都，則仆償前辱之責?！秷笕伟矔发谔煜略萍憫?，贏糧而景從?！哆^秦論》 ①句中“責”根據(jù)前文有“償”，理解為“責任”是不通的，而理解為“債”可通，故可以斷定其通“債”。②句中“景”理解為“景物”“情景”“景色”均說不通，故可以考慮這是一個通假字?！熬啊蓖ā坝啊保鳡钫Z。 字音分析 A與B原則上都是同音字或音近字。 ①則知明而行無過矣。《勸學》 ②頒白者不負戴于道路矣?！豆讶酥趪病? 例中的“知”與“智”、“頒”與“斑”，都是同音字或音近字。 字形分析 有的通假

31、字與本字有共同的聲符，或是本字的聲符，或是通假字的聲符 ①將軍身被堅執(zhí)銳?！蛾惿媸兰摇? ②愿伯具言臣之不敢倍德也。《鴻門宴》 ③食之不能盡其材。《馬說》 ①“被”與“披”，共同的聲符是“皮”。②“具”通“俱”，通假字“具”是本字“俱”的聲符。③“材”通“才”，本字“才”是通假字“材”的聲符。 (四)偏義復詞 在文言中，有的合成詞是由兩個同義或反義的單音節(jié)語素合成，而用義卻偏在其中一個語素上，另一個則起陪襯作用，這就是文言中的偏義復詞現(xiàn)象。也有人把這種現(xiàn)象稱為“偏義復指”。 1．語義相對的偏義復詞 ①宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。(異同：偏指“異”，“不同”) ②晝夜

32、勤作息。(作息：偏指“作”，“勞作”) ③去來江口守空船。(去來：偏指“去”，“離去”) 2．語義相近的偏義復詞 ①勤心事公姥，夜夜不能寐。(公姥：偏指“姥”，“婆婆”) ②我有親父兄，性行暴如雷。(父兄：偏指“兄”，“兄長”) 又如某年上海高考題中，要求將“蓋目眶盡腫，不可開合也”一句譯成現(xiàn)代漢語。難度并不高，但有相當多的考生對偏義復詞不甚了解，結(jié)果把“開合”這個偏義復詞當作兩個詞處理，鬧出了“張不開，閉不上”的笑話。 (五)兼詞 諸 1.用于句中，“之于”的合音，其中“之”為代詞，“于”是介詞。 ①投諸渤海之尾，隱土之北?！队薰粕健? ②穆公訪諸蹇叔。《崤之戰(zhàn)》 2.

33、用于句尾，“之乎”的合音?！爸睘榇~，“乎”是句末表疑問的語氣詞。 ①王嘗語莊子以好樂，有諸？《莊暴見孟子》 ②聞強氏授甲攻子，子聞諸？《左傳》 盍 “何不”的合音，其中“何”是疑問代詞，“不”為否定副詞。 盍各言爾志？《論語公冶長》 焉 1.相當于“于之”“于此”“于彼”?！霸谄渲小薄皬倪@里”“在這件事上” ①積土成山，風雨興焉?！秳駥W》 ②青麻頭伏焉?！洞倏棥? 2.相當于“于何”，譯作“在哪里”“從哪里” ①且焉置土石？《愚公移山》 ②焉有仁人在位，罔民而可為也？《齊桓晉文之事》 旃 “之焉”的合音，其中“之”是代詞，“焉”是語氣詞 ①舍旃舍旃，茍亦無然。《

34、詩經(jīng)》 ②無其殃之也，其將聚而殲旃?！蹲髠鳌? 叵 “不可”的合音，可直接譯為“不可” ①居心叵測(成語) ②馬岱曰：“曹操心懷叵測……”《三國演義》 耳 “而已”的合音詞，可譯作“罷了” ①荊州之民附曹者，逼于兵勢耳?！冻啾谥畱?zhàn)》 ②從此道至吾軍，不過二十里耳。《鴻門宴》 文言實詞解讀方法 (1)聯(lián)想推斷 試卷上常出現(xiàn)一些難理解的文言實詞，我們可以聯(lián)想課文有關(guān)語句中的用法，相互比照，辨其異同，然后初步確定文中實詞的含義。例如： 不以外夷見忽。 解析　要理解此句，關(guān)鍵是“見”。我們可以聯(lián)想到課文中的句子：蘭芝初來時，府吏見叮嚀。(指代“我”)(《孔雀東南飛》)可推

35、斷為第一人稱代詞，作賓語，賓語前置，此句句意為：不因為我是外夷而輕視我。 也可以聯(lián)想成語推斷。不少成語源自文言文，可借助這些成語中的意義來推斷文言實詞的意義。例如： 腥臊并御，芳不得薄兮。 解析　句中的“薄”字，可借助成語“日薄西山”中的“薄”字來推斷，“日薄西山”中的“薄”為“接近”之意，那么句中的“薄”字也可用“接近”試解。 (2)語言結(jié)構(gòu)推斷 有些文言文句子結(jié)構(gòu)整齊，講求對仗，常常采用互文的修辭格，我們可以利用這一結(jié)構(gòu)特點推知詞義。例如： ①忠不必用兮，賢不必以。 ②滅六國者，六國也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。 解析?、佟爸摇焙汀百t”相對，“用”和“以”相對；“忠”

36、和“賢”同義，那么“用”和“以”同義，故“以”的意義就是“重用，任用”的意思。②“六國”與“秦”相對，“滅”與“族”相對，由此可推知，“族”就是“族滅”的意思。 (3)辨析詞性推斷 根據(jù)詞語在文言句子中的位置，推知它的詞性，根據(jù)詞性進而推知它的實詞詞義。例如： ①據(jù)殽函之固，擁雍州之地。 ②帶朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)。 解析?、倬錇閷φ叹洌皳?jù)”與“擁”相對，“固”與“地”相對，“地”是“地方”之意，名詞，那么“固”也是名詞，據(jù)此推斷“固”為“險固的地方”之意。②句為對仗句，“帽”與“環(huán)”相對，“帶”與“腰”相對，“帶”為動詞，“腰”也為動詞，“腰佩”之意。 (4)語法分析推斷

37、根據(jù)漢語語法知識，主語、賓語大多是由名詞、代詞充當，謂語大多是由形容詞、動詞充當，定語是由形容詞充當，狀語是由副詞充當。根據(jù)它們所處的語法位置，推知它的詞性，進而推知它的意義。例如：辨析下列一組“信”字的用法。 ①信知生男惡，反是生女好——作狀語，是副詞，解釋為“確實”。 ②信言不美，美言不信——作定語，是形容詞，解釋為“真實的，誠信的”。 ③信義著于四?！髦髡Z，是名詞，解釋為“信用，信譽”。 ④自可斷來信，徐徐更謂之——作賓語，是名詞，解釋為“信使，使者”。 ⑤信臣精卒陳利兵而誰何——作定語，是形容詞，解釋為“可靠的”。 ⑥欲信大義于天下——作謂語，是動詞，通“伸”，解釋為“

38、伸張”。 (5)語境分析推斷 語境可分為句子內(nèi)部語境和外部語境。所謂內(nèi)部語境指的是句子本身的語言環(huán)境。所謂外部語境就是針對整段文字、整篇文章而言的大語境，即上下文的語言環(huán)境。有些句子中的實詞義我們可以借助句子內(nèi)部語境來推斷。例如： ①每聞琴瑟之聲，則應節(jié)而舞。(應和節(jié)拍) ②(屈原)入則與王圖議國事，以出號令；出則接遇賓客，應對諸侯。(“入”指對內(nèi)，“出”指對外) (6)鄰字幫助法(根據(jù)相鄰的字來推斷詞義) 文言文中，有的合成詞是由兩個同義或反義的單音節(jié)語素合成的，它們可以分成兩種情況：一是同義復詞，一是偏義復詞。同義復詞是同義復用。偏義復詞，用義偏在其中一個語素上，另一個語素只是起陪襯作用。 例如“曹操之眾遠來疲敝”中的“敝”，根據(jù)它與“?！毕噜彽奶攸c，可以推斷出它的意思也是“疲勞”。 又如《孔雀東南飛》中的“晝夜勤作息，大人故嫌遲”，句中“作息”本指工作和休息，但語境中指不停地工作，因此，“作息”就是偏義復詞，“息”只起陪襯作用。 友情提示：部分文檔來自網(wǎng)絡整理，供您參考！文檔可復制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 14 / 14