國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《學(xué)前兒童藝術(shù)教育》期末試題標(biāo)準(zhǔn)題庫(kù)及答案

《國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《學(xué)前兒童藝術(shù)教育》期末試題標(biāo)準(zhǔn)題庫(kù)及答案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《學(xué)前兒童藝術(shù)教育》期末試題標(biāo)準(zhǔn)題庫(kù)及答案（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂(lè)）》期末試題標(biāo)準(zhǔn)題庫(kù)及答案（試卷號(hào)：2507） 盜傳必究 一、填空題 1. 兒童藝術(shù)發(fā)展三階段是：（8歲后）繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段、（0-1歲）前符號(hào)階段和（2-7歲）符 號(hào)運(yùn)用階段。 2. 幼兒園音樂(lè)的四種實(shí)用性是和教育性、說(shuō)教性、知識(shí)性和娛樂(lè)性 3. 4-5歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是Dl-c2o 4. 歌曲即興的兩種類(lèi)型是創(chuàng)編歌詞和白發(fā)詠唱。 5. 音樂(lè)再現(xiàn)性最重要特征是與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相連 6. 幼兒園音樂(lè)作品選擇標(biāo)準(zhǔn)是音樂(lè)作品的形式性、再現(xiàn)性、表現(xiàn)性。 7. 幼兒園音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的四個(gè)基本問(wèn)題是評(píng)什么、誰(shuí)來(lái)評(píng)、為什么評(píng)、怎

2、么評(píng)。 8. 以綜合為視角進(jìn)行鋪墊的四種方式是借用語(yǔ)言教學(xué)方式的鋪墊、借用科學(xué)探究方式的鋪墊；借用 體育活動(dòng)方式的鋪墊；借用其它藝術(shù)形式進(jìn)行鋪墊。 9. 幼兒歌曲學(xué)田的四個(gè)階段分別是掌握歌詞階段、掌握節(jié)奏階段、大致掌握音高輪廓階段和初具調(diào) 性感階段。 10. 體態(tài)律動(dòng)學(xué)的二個(gè)主要內(nèi)容是身體動(dòng)作與實(shí)踐活動(dòng)。 11. 加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，它們是：制作系統(tǒng)、知 覺(jué)系統(tǒng)、感受系統(tǒng)。 12. 音樂(lè)所能表現(xiàn)的兩種情感狀態(tài)是表現(xiàn)與人類(lèi)的說(shuō)話(huà)調(diào)、動(dòng)作姿態(tài)比較接近的情感與表現(xiàn)生命意義 上的廣泛的情感。 13. 幼兒的三種身體動(dòng)作類(lèi)型：非移動(dòng)動(dòng)作、移

3、動(dòng)動(dòng)作、與物體一起移動(dòng)動(dòng)作。 14. 音樂(lè)制作的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有動(dòng)作制作、歌唱、演奏。 15. 幼兒園音樂(lè)課程目標(biāo)的主要取向是表現(xiàn)性目標(biāo)。 16. 學(xué)前兒童音樂(lè)技能類(lèi)型有身體動(dòng)作音樂(lè)技能、嗓音表達(dá)音樂(lè)技能、打擊樂(lè)器音樂(lè)技能、即興音樂(lè) 技能。 17. 音樂(lè)作品中的句法與非句法形式主要用來(lái)描繪或刻畫(huà)人、物、地點(diǎn)、事件等客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)，說(shuō) 的是音樂(lè)作品的再現(xiàn)性。 18. 歌詞創(chuàng)編活動(dòng)可能存在的兩種偏差分別是使音樂(lè)活動(dòng)變成語(yǔ)言活動(dòng)與在新學(xué)歌曲活動(dòng)中就進(jìn)入歌 詞創(chuàng)編。 19. 音樂(lè)制作能力遷移的兩種情況分別是用同一音樂(lè)作品但用不同的制作方式來(lái)表達(dá)與用同一制作方 式在不同的音樂(lè)作品中表達(dá)。

4、 20. 副歌的音樂(lè)特征是與主歌相比具有句式更為規(guī)整、旋律更容易上口、節(jié)奏更為簡(jiǎn)單等音樂(lè)特征。 21. 旋律輪廓線(xiàn)經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制有：用身體動(dòng)作的制作方式來(lái)感知旋律的輪廓線(xiàn)、通過(guò)嗓音模擬生活環(huán) 境中的高的聲音的方式讓幼兒意識(shí)到頭腔共鳴和頭聲歌唱。 22. 日常音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制是譴用嗓音、打擊樂(lè)器、自制樂(lè)器來(lái)探究日常音色和演唱與打擊樂(lè)制作 相結(jié)合。 23. 在語(yǔ)言節(jié)奏中讓感知節(jié)拍教師需要具備的二個(gè)條件是教師的示范準(zhǔn)確并一以貫之與教師的評(píng)價(jià) 準(zhǔn)確并一以貫之。 24. 在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用鋪墊手法的兩種目的是為音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)鋪墊和為生活經(jīng)驗(yàn)本身鋪墊。 25. 學(xué)前兒童音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的主體主要是

5、教師與幼兒。 26. 學(xué)前兒童音樂(lè)課程目標(biāo)兩類(lèi)體系的名稱(chēng)是以音樂(lè)教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系和以學(xué)前兒童音 樂(lè)經(jīng)驗(yàn)為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系。 27. 幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)中的原有知識(shí)是音樂(lè)音響之外的內(nèi)容。 28. 幼兒的音樂(lè)創(chuàng)作形式是即興。 29. 非移動(dòng)動(dòng)作可以從四個(gè)方面探究，它們是意識(shí)到身體的部分與整體、空間、層次、重量。 30. 用肌肉感引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)先緊后松節(jié)奏型的方法是雙手抱拳與伸展。 31. 節(jié)奏的兩個(gè)方而是拍子、節(jié)奏型。 32. 音樂(lè)的句法因素是旋律、和聲、節(jié)奏。 33. 加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，它們是：制作系統(tǒng)、知 覺(jué)系統(tǒng)、感受系統(tǒng)。

6、 35. 音樂(lè)作品的形式性是指音樂(lè)作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂(lè)設(shè)計(jì)。 36. 幼兒的三種身體動(dòng)作類(lèi)型是非移動(dòng)動(dòng)作、移動(dòng)動(dòng)作、與物體一起移動(dòng)動(dòng)作。 37. 幼兒園音樂(lè)作品選擇標(biāo)準(zhǔn)是音樂(lè)作品的形式性、再現(xiàn)性、表現(xiàn)性。 38. 學(xué)前兒童音樂(lè)技能類(lèi)型有身體動(dòng)作音樂(lè)技能、嗓音表達(dá)音樂(lè)技能、打擊樂(lè)器音樂(lè)技能、即興音樂(lè) 技能。 39. 幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)中的原有知識(shí)是音樂(lè)音響之外的內(nèi)容。 40. 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)指在真實(shí)情境中，根據(jù)幼兒在完成實(shí)際任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。 41. 加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，它們是：制作系統(tǒng)、知 覺(jué)系統(tǒng)、感受系統(tǒng)。

7、 42. 音樂(lè)的句法因素是旋律、和聲、節(jié)奏。 43. 幼兒拍感的兩個(gè)方而是合拍、二拍、三拍的強(qiáng)弱韻律感。 44. 音樂(lè)作品的再現(xiàn)性是指音樂(lè)作品中的句法與非句法形式主要用來(lái)描繪或刻畫(huà)人、物、地點(diǎn)、事件 等客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)。 46. 幼兒的三種身體動(dòng)作類(lèi)型非移動(dòng)動(dòng)作、移動(dòng)動(dòng)作、與物體一起移動(dòng)動(dòng)作。 47. 用肌肉感引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)先緊后松節(jié)奏型的方法是雙手抱拳與伸展 48. 學(xué)前兒童音樂(lè)技能類(lèi)型有身體動(dòng)作音樂(lè)技能嗓音表達(dá)音樂(lè)技能、打擊樂(lè)器音樂(lè)技能、即興樂(lè)技能。 49. 幼兒園音樂(lè)作品選擇標(biāo)準(zhǔn)是音樂(lè)作品的形式性、再現(xiàn)性、表現(xiàn)性。 50. 學(xué)前兒童音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的對(duì)象是幼兒園音樂(lè)課程方案、幼兒園

8、音樂(lè)課程方案的實(shí)施過(guò)程與幼兒園 音樂(lè)課程方案的最后效果。 51. 加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，它們是：制作系統(tǒng)、知 覺(jué)系統(tǒng)、感受系統(tǒng)。 52. 音樂(lè)的句法因素是旋律、和聲、節(jié)奏。 53. 節(jié)奏的兩個(gè)方而是拍子節(jié)奏型 54. 音樂(lè)作品的形式性是指音樂(lè)作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂(lè)設(shè)計(jì)。 55. 幼兒基于一個(gè)很熟悉的歌曲片斷或一個(gè)簡(jiǎn)單的詞，或是無(wú)詞的，哼唱出在一個(gè)簡(jiǎn)單的音調(diào)上繞來(lái) 繞去的旋律。這就是自發(fā)詠唱。 56. 幼兒的三種身體動(dòng)作類(lèi)型是非移動(dòng)動(dòng)作、移動(dòng)動(dòng)作、與物體一起移動(dòng)動(dòng)作。 57. 幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)中的原有知識(shí)是音樂(lè)音響之

9、外的內(nèi)容 58. 學(xué)前兒童音樂(lè)技能類(lèi)型有身體動(dòng)作音樂(lè)技能、嗓音表達(dá)音樂(lè)技能、打擊樂(lè)器音樂(lè)技能、叩興音樂(lè) 技能。 59. 音樂(lè)制作的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有動(dòng)作制作、歌唱、演奏。 60. 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)指在真實(shí)情境中，根據(jù)幼兒在完成實(shí)際任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。 二、簡(jiǎn)答題 1. 簡(jiǎn)述接受早期音樂(lè)教育的兒童在八歲前沒(méi)有獲得全面而基礎(chǔ)的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的可能原因。 答：第一，早期音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏感受系統(tǒng)的參與； 第二，早期音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏音樂(lè)知覺(jué)系統(tǒng)的參與； 第三，音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏制作系統(tǒng)的參與。 2. 論述學(xué)前兒童的三大音樂(lè)趣味。 答：(1)音量要素是幼兒最主要的音樂(lè)興趣； (2) 運(yùn)動(dòng)是幼兒對(duì)音樂(lè)感興趣的第二

10、重要因素； (3) 讓幼兒感興趣的音樂(lè)作品類(lèi)型是“關(guān)于”某些事情的音樂(lè)。 3. 簡(jiǎn)述符合幼兒趣味的歌曲特點(diǎn)。 答:(1)歌詞本身生動(dòng)、具有兒童語(yǔ)言的口味，幼兒容易朗誦； (2) 歌詞所描述的主題突出、故事性強(qiáng)、幼兒容易動(dòng)作表演； (3) 旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合，幼兒容易歌唱。 4. 論述幼兒歌唱音調(diào)不準(zhǔn)的可能原因。 答：(1)缺乏歌唱練習(xí)； (2) 害羞； (3) 一些幼兒的聲音低沉或音色特殊，他們因?yàn)楹蛣e人的聲音不一樣而不敢歌唱； (4) 一些過(guò)于自信的幼兒可能又會(huì)唱得太高太響，因此可能聽(tīng)不到他們自己唱得和別人不一樣； (5) 只有相當(dāng)少數(shù)的情況屬于生理原因a 5. 簡(jiǎn)述

11、學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)獲得的三個(gè)條件。 答：(1)在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)讓幼兒“見(jiàn)”到音樂(lè)的再現(xiàn)內(nèi)容； (2) 用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)相符的音樂(lè)形式樣式； (3) 用其它類(lèi)型的制作方式讓幼兒去解釋他們對(duì)音樂(lè)形式樣式的理解。 6. 簡(jiǎn)述打擊樂(lè)多聲部經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制。 答：(1)意識(shí)到自己演奏的聲音與其他小朋友的聲音是不一樣的； (2)意識(shí)到身體打擊的層次。 7. 簡(jiǎn)述音量表現(xiàn)性的特點(diǎn)。 答：強(qiáng)的音量往往傳達(dá)強(qiáng)烈的情緒情感；中等的音量可以表達(dá)溫和或深沉的情緒情感；弱的音量可以 傳達(dá)特別安靜的心情、孤獨(dú)單一的情緒情感等。(各2分) 8. 簡(jiǎn)述句子結(jié)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。 答：(1)跟

12、著教師歌唱，理解歌唱時(shí)重復(fù)句的“回聲”狀態(tài)； (2) 在模仿老師歌唱句子的同時(shí)，模仿老師的發(fā)聲； (3) 通過(guò)歌唱、身體動(dòng)作舒作活動(dòng)辨認(rèn)重復(fù)句、喊答句。 9. 簡(jiǎn)述搖籃曲風(fēng)格經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。 答：(1)以教師為榜樣進(jìn)行身體搖擺與演唱為感知制作方式； (2)獨(dú)立地進(jìn)行身體搖擺與演唱為理解制作方式.o 10. 筒述在柯達(dá)伊歌唱教學(xué)中，準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個(gè)條件。 答：(1)選擇適合幼兒智力和身體發(fā)展程度的音域合適的短小歌曲進(jìn)行教學(xué)。 (2) 選擇在合適的音高上歌唱。 (3) 教師要為幼兒提供具有準(zhǔn)確音調(diào)、正確發(fā)音吐字和帶有愉快情緒的范唱。 11. 筒述舞曲風(fēng)格經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。 答

13、：(1)用不同的搖擺與舞步表達(dá)不同風(fēng)格的舞曲； (2) 能在不同的隊(duì)形中跳集體舞； (3) 把身體動(dòng)作的節(jié)奏感遷移到打擊樂(lè)演奏中去。 12. 簡(jiǎn)述曲式經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。 答：(1)在理解主副歌的前提下，分辨不同情緒或風(fēng)格的兩段樂(lè)曲； (2)用不同的身體動(dòng)作去表現(xiàn)不同的段落； （3）用不同的節(jié)奏型與樂(lè)器去表現(xiàn)不同的段落。 13. 簡(jiǎn)述用身體動(dòng)作與嗓音表達(dá)輕重的區(qū)別。 答：幼兒用身體動(dòng)作表達(dá)輕重的情緒狀態(tài)是高漲與控制；然而在用嗓音表達(dá)輕重時(shí)，無(wú)論是唱重還是 唱輕基木的情緒狀態(tài)是平靜的。 14. 筒述多聲部歌唱經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。 答：（1）在模仿教師歌唱的過(guò)程中學(xué)習(xí)多聲部合作歌唱；

14、 （2）在歌唱自己聲部時(shí)能夠聽(tīng)到其它聲部的聲音。 15. 筒述速度經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。 答：（1）通過(guò)身體肌肉感來(lái)理解速度的各種變化，累積有關(guān)音樂(lè)速度的經(jīng)驗(yàn)； （2）通過(guò)歌唱、身體動(dòng)作制作方式體會(huì)速度的變化。 16. 筒述學(xué)前兒童音樂(lè)作品再現(xiàn)性的挖掘步驟。 答：（1）曲式分析，旨在捕捉再現(xiàn)內(nèi)容的音樂(lè)主題； （2）動(dòng)作表現(xiàn)，旨在詮釋再現(xiàn)內(nèi)容。（各3分） 17. 筒述符號(hào)運(yùn)用階段兒童的藝術(shù)感知特征。 答：這一階段兒童藝術(shù)感知的特征是脫離了對(duì)事物、對(duì)人物的“直接知識(shí)”，可以借助符號(hào)間接地來(lái) 理解事物、人物了。 18. 簡(jiǎn)述選擇主副歌歌曲的標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)主副歌歌曲的方式。 答：標(biāo)準(zhǔn)：兩段音

15、樂(lè)的性質(zhì)要有一定的對(duì)比性，而且比較適合用對(duì)比性的身體動(dòng)作去表達(dá)。（2分） 方式：有身體動(dòng)作式（歌詞包含動(dòng)作動(dòng)詞的歌曲）、故事表演式（講故事、看圖說(shuō)話(huà)、角色扮演等）、情境 表演式（勞動(dòng)情境、催眠情境、探究情境等）、歌詞朗誦式（具有節(jié)奏難度的歌曲往往采用）等。（4分） 19. 筒述聲音高低經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制。 答：（1）幼兒通過(guò)對(duì)空間高低的探究來(lái)知覺(jué)聲音的高低。（2）幼兒通過(guò)教師手勢(shì)的提示來(lái)理解聲音的上 與下。（3）用嗓音模擬生活環(huán)境中的高低聲音。（各2分） 20. 筒述幼兒園音樂(lè)作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。 答：幼兒園音樂(lè)作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果，其中再現(xiàn)性是價(jià)值范疇，是我們追求的；（3

16、分）而形式性是規(guī)限范疇，即所有的再現(xiàn)性?xún)?nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開(kāi)了形式規(guī)限的再現(xiàn) 性往往是離了題的臆想。（3分） 21. 筒述打擊樂(lè)器音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。 答：（1）用打擊樂(lè)器模擬日常生活音色； （2） 探索錄音中的打擊樂(lè)聲音是如何發(fā)出來(lái)的，并實(shí)踐嘗試； （3） 即興創(chuàng)作打擊樂(lè)器作品的演奏。（各2分） 22. 筒述器樂(lè)曲動(dòng)作意象的三種方式。 答：(1)依據(jù)作品原意進(jìn)行情節(jié)性的動(dòng)作意象； (2) 離開(kāi)作品原意，進(jìn)入幼兒能理解的生活情節(jié)的動(dòng)作意象; (3) 帶有舞蹈意味的無(wú)情節(jié)的動(dòng)作意象。(各2分) 三、論述題 1. 闡述幼兒年齡階段音樂(lè)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中第一、二個(gè)層次

17、的音樂(lè)形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。 答：(1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。 (2) 旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。 (3) 音色：日常音色、打擊樂(lè)音色、人聲、樂(lè)器音色。 (4) 速度：快與慢；漸快與漸慢。 (5) 織體：打擊樂(lè)、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無(wú)伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。 (6) 力度：輕與重；漸強(qiáng)與漸弱。 (7) 結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。 (8) 風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲(每點(diǎn)2分，全部答對(duì)15分) 四、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)題 1. 根據(jù)以下音樂(lè)材料，選擇某一年齡段幼兒，設(shè)計(jì)一個(gè)系列活動(dòng)方案(至少兩個(gè)活動(dòng)，并注

18、明適合 的年齡段)。 ? ? ? I ? jQ JL^_X Ci I ? I 參考答案 幼兒園小班音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì):勞動(dòng)最光榮 活動(dòng)目標(biāo)： 1. 嘗試參加一些社會(huì)公益勞動(dòng)，體驗(yàn)過(guò)去光榮的情緒，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。 2. 感受歌曲的節(jié)奏，激發(fā)幼兒嘗試用相應(yīng)的節(jié)奏打出歌曲的節(jié)奏。 活動(dòng)準(zhǔn)備 音樂(lè)磁帶、課件、掛圖 活動(dòng)過(guò)程 一、 游戲照鏡子： 拍手律動(dòng)，繼續(xù)鍛煉幼兒的節(jié)奏練習(xí)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力 二、 聽(tīng)聽(tīng)敲敲： 1. 在開(kāi)始部分請(qǐng)幼兒安靜的傾聽(tīng)音樂(lè)。并在欣賞完樂(lè)曲后教師啟發(fā)幼兒說(shuō)出幼兒內(nèi)心的感受： ① 你能聽(tīng)出這首曲子有什么變化嗎？ ② 你聽(tīng)了之后心里有什

19、么感覺(jué)？（歡快的、悲傷的、速度輕快的、緩慢的） 2. 再次播放樂(lè)曲請(qǐng)幼兒欣賞，并讓幼兒嘗試聽(tīng)出這是一首三段體的樂(lè)曲。并嘗試聽(tīng)出A段和B段是重 復(fù)的。 ① 你能聽(tīng)出這首樂(lè)曲分幾段嗎？ ② 它們有什么不同？ 3. 請(qǐng)幼兒看圖欣賞樂(lè)曲，并嘗試看圖自己編出歌詞，幫助幼兒理解樂(lè)曲，感受樂(lè)曲平穩(wěn)的節(jié)奏，通過(guò) 歌詞讓幼兒感受到樂(lè)曲熱情和奔放。 三、 唱唱跳跳： 1. 請(qǐng)小朋友看掛圖聽(tīng)音樂(lè)，你能聽(tīng)出歌曲了都有什么嗎？ 2. 教師清唱，讓幼兒感受傾聽(tīng)，學(xué)唱歌曲。 3. 請(qǐng)小朋友注意聽(tīng)，老師唱出了什么故事。 4. 通過(guò)唱歌讓幼兒感受出全樂(lè)曲最低的音在哪里，讓幼兒唱出。 5. A組演唱B組表演（

20、合作），然后交叉練習(xí)。 6. 遷移運(yùn)用:請(qǐng)小朋友邊唱邊創(chuàng)編動(dòng)作，自由表演。 2. 根據(jù)以下音樂(lè)材料，選擇某一年齡段幼兒，設(shè)計(jì)一個(gè)系列活動(dòng)方案（至少兩個(gè)活動(dòng)，并注明適合的 年齡段）。 14 m 華"2 1心2 I ??的??■■”號(hào)?停裸f* ? ?■"? 3 3 2 113 All 3JL iil 15. 5 I 12 311 L!| 齊f-t.

21、雙勤勞的手》 教學(xué)目標(biāo)： 本節(jié)課通過(guò)舞蹈、手語(yǔ)以及手工活動(dòng)使學(xué)生了解人類(lèi)的雙手不但能勞動(dòng)，從事藝活動(dòng)。還能傳達(dá)情 感。使學(xué)生有把自己的手變成一雙勒勞、能干的雙手的意識(shí)與愿望。 教學(xué)過(guò)程： 一、我們的雙手會(huì)做事： 1. 音樂(lè)律動(dòng)：《手操》拍手、轉(zhuǎn)手、半手、壓手指、做小螃蟹.... 2 .導(dǎo)語(yǔ)：. 師:剛才我們的雙手做了很多動(dòng)作那你知道在生活中手還能干什么呢？（學(xué)生自由回答） 師:小小的一雙手怎么可能會(huì)做這么多事情!老師不相信，有的小朋友只會(huì)用嘴巴說(shuō)，根木就不會(huì)做， 那你們一-定要做給老師看了我才能相信你們。下而我們分小組準(zhǔn)備，看哪個(gè)小組想出來(lái)的動(dòng)作最多、哪 個(gè)小組的小朋友最能干

22、。 3. 小組討論。（背景音樂(lè)《我有一雙勤勞的手》） 第一組:勞動(dòng)的（掃地， 擦窗.?…） 第二組:生活的（吃飯， 穿鞋....? 第三組:工作的（同機(jī)， 警察…… 第四組:藝術(shù)的（舞蹈、 手工制作....） 第五組:運(yùn)動(dòng)的（跑步、 游冰....) 第六組:游戲的（手影、 老鷹捉小雞...?） 4. 個(gè)別表演:每小組.上來(lái)排一橫排-一個(gè)一個(gè)表演自已想出來(lái)的動(dòng)作，下而的同學(xué)模仿。 5. 集體表演:隨著《我有一-雙勤勞的手》表演手可以做的動(dòng)作。 6. 學(xué)唱《我有-雙勤勞的手》 二、我們的雙手會(huì)說(shuō)話(huà)： 師:小朋友的雙手真能干，可以做這么多的事情。那你知道不知道

23、手還可以講話(huà)呢!生活中哪些人是要 用手來(lái)講話(huà)的？（聾啞人）那他們?yōu)槭裁匆欢ㄒ惺种v話(huà)呢？（因?yàn)樗麄兟?tīng)不見(jiàn)，講不出話(huà)來(lái)....）有些小朋 友一生出未就是聾啞人，他們從小就生活在無(wú)聲的世界中，沒(méi)有人講話(huà)、沒(méi)有音樂(lè)聽(tīng)、自己有許多話(huà)要說(shuō) 卻不會(huì)說(shuō)，真可憐啊!如果你遇到這樣的小朋友也不能去歧視他，我們還是要跟他們交朋友,用我們的愛(ài)去 幫助他們！ 三、能干的雙手做游泳: 1. 宣讀游戲規(guī)則： 老師結(jié)每個(gè)小組準(zhǔn)備了四道題目，每小組分別請(qǐng)四位同學(xué)上來(lái)猜，其他組員用動(dòng)作提醒他答案，一定 不能用嘴巴說(shuō)，否則做棄權(quán)?？醋詈竽慕M猜對(duì)的題最多便獲勝。 2. 游戲 四、結(jié)束 3. 根據(jù)以下音樂(lè)材料，選擇某一年

24、齡段幼兒，設(shè)計(jì)一個(gè)系列活動(dòng)方案（至少兩個(gè)活動(dòng)，并注明適合的 年齡段）。 參考答案 幼兒園小班歌唱活動(dòng)《泡泡不見(jiàn)了》 活動(dòng)目標(biāo)： 1. 感受歌曲輕松愉快的情緒，初步學(xué)習(xí)在間奏處控制不唱。 2. 通過(guò)吹泡泡的游戲動(dòng)作，記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。 3. 大膽參與歌唱活動(dòng)，體驗(yàn)用吹泡泡動(dòng)作表示間奏音樂(lè)的樂(lè)趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1. 教師帶幼兒一起玩過(guò)吹泡泡的游戲 2. 吹泡泡的工具一份. 活動(dòng)過(guò)程： 1. 教師吹出一串串泡泡，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣引出主題 2. 引導(dǎo)幼兒回憶吹泡泡的情景，學(xué)習(xí)5、6句歌詞. 教師:泡泡到哪去了？ 我們來(lái)喊一-喊它:泡泡X泡泡X （泡泡抓泡泡抓）

25、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出泡泡不見(jiàn)了（邊說(shuō)邊做動(dòng)作） 3. 幼兒完整學(xué)唱歌曲 教師范唱歌曲1-2遍，在間奏處用吹泡泡的動(dòng)作表示 教師:泡泡唱了一首好聽(tīng)的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。 通過(guò)動(dòng)作幫助幼兒回憶歌詞 教師:你聽(tīng)到了什么？（吹呀吹泡泡有大又有小飛呀飛上天飛呀飛上天） 教師根據(jù)幼兒的回答有節(jié)奏的念歌詞并做出動(dòng)作。 教師帶幼兒聽(tīng)琴按節(jié)奏念歌詞 重點(diǎn)練習(xí)在間奏處用吹泡泡的動(dòng)作表示 幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲2-3遍 4. 根據(jù)以下音樂(lè)材料，選擇某一年齡段幼兒，設(shè)計(jì)一個(gè)系列活動(dòng)方案（至少兩個(gè)活動(dòng)，并注明適合的 年齡段）。 參考答案 中班音樂(lè)歌唱《郊游》 活動(dòng)內(nèi)容:音樂(lè)《郊游》 活動(dòng)目標(biāo)：

26、 1. 欣賞歌曲，感受歌曲ABA的結(jié)構(gòu)。 2. 在圖譜的幫助下記憶歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。 3. 演唱歌曲感受郊游時(shí)的輕松愉快。 活動(dòng)重難點(diǎn) 重點(diǎn):在圖譜的幫助下記憶歌詞，學(xué)唱歌曲 難點(diǎn):欣賞歌曲，感受歌曲ABA的結(jié)構(gòu) 活動(dòng)準(zhǔn)備 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有郊游的經(jīng)驗(yàn) 教具準(zhǔn)備:鋼琴、幼兒郊游圖片、歌曲圖譜 活動(dòng)過(guò)程 （一） 復(fù)習(xí)歌曲：《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》 （二） 新授部分：《郊游》 1 .圖片導(dǎo)入： 教:今天老師收集了 一些小朋友出去郊游的照片，我們一起來(lái)看一看。 我們?cè)诮加蔚臅r(shí)候是什么樣子的呢？（幼兒自由回答） 教:老師給小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲《郊游》 2. 教師范唱，

27、幼兒理解歌詞內(nèi)容 教師個(gè)范唱歌曲，幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，提問(wèn):你聽(tīng)到歌詞中的什么？ （白云白云什么樣子的？陽(yáng)光陽(yáng)光什么樣子的?青山綠水什么樣子的） 檢查:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再聽(tīng)一遍，看看我們剛才聽(tīng)得和歌詞一樣嗎！ 3. 幼兒說(shuō)出關(guān)鍵詞，教師出示圖譜，幼兒跟教師單句念歌詞。 教師邊指圖譜邊演唱歌曲，讓幼兒更好理解歌詞，熟記歌詞。 教:感謝你們把這首歌畫(huà)了下來(lái)，我們來(lái)跟著圖譜念一念把！ 引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜完整的念歌詞廣2遍。 4. 幼兒學(xué)唱歌曲. 教:你們念歌詞的聲音真好聽(tīng)，你們唱出來(lái)的聲音肯定更好聽(tīng)，那我們跟著老師一起唱一唱好嗎？ 幼兒跟著教師跟唱2、3遍 教:哎呀，我剛剛聽(tīng)到男生（女生）

28、的聲音真好聽(tīng)，女生（男生）的聲音呢？ （老師覺(jué)得你們剛才的聲音有點(diǎn)小了，我們聲音稍微大一點(diǎn)好嗎？） （讓老師聽(tīng)聽(tīng)你們更好聽(tīng)的聲音好嗎？） 5. 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)ABA結(jié)構(gòu). 教:在剛剛唱歌過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)有幾段？ （3段） （教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察圖譜發(fā)現(xiàn)歌曲有3段） 教:這三段有沒(méi)有一樣的?請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指。 真棒!原來(lái)第一段和第三段是一樣的，現(xiàn)在呀老師要告訴你們這首歌的結(jié)構(gòu)是ABA結(jié)構(gòu)，知道了嗎？ 6. 通過(guò)游戲進(jìn)一步感知ABA結(jié)構(gòu) 教:下而我想邀請(qǐng)小朋友和我一起玩一個(gè)接唱的游戲： 教師唱A段女生唱B段男生唱A段（重復(fù)） 7. 嘗試加上喜歡的動(dòng)作，完成演唱 教:剛才小朋友

29、唱的真好聽(tīng)，我看到有的小朋友身體都忍不住動(dòng)了起來(lái)，那就加上你們喜歡的動(dòng)作唱 一遍好嗎？ 有的小朋友做了動(dòng)作嘴巴就罷工了，看看誰(shuí)能邊做動(dòng)作還能唱出好聽(tīng)的聲音。 XXX小朋友的動(dòng)作真棒，我們一起學(xué)一學(xué)把！ （三）結(jié)束活動(dòng) 教師彈奏，教師與幼兒一起按歌詞進(jìn)行演唱 教:今天的太陽(yáng)公公沒(méi)有出來(lái)，我們等大陽(yáng)公公出來(lái)在一起去郊游好嗎！ 5. 根據(jù)以下音樂(lè)材料，選擇某一年齡段幼兒，設(shè)計(jì)一個(gè)系列活動(dòng)方案（至少兩個(gè)活動(dòng)，并注明適合的 年齡段）。 A農(nóng)場(chǎng)里 參考答案 幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)教案:在農(nóng)場(chǎng)里 活動(dòng)目標(biāo)： 1. 感受歌曲活潑、歡快的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和齊唱的方法演唱歌曲。 2. 嘗試

30、根據(jù)歌曲的結(jié)構(gòu)創(chuàng)編歌詞，提高創(chuàng)造想象能力o 3. 能積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴合作歌唱的樂(lè)趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 農(nóng)場(chǎng)背景圖，小動(dòng)物圖片，音樂(lè)，歌詞圖片，太陽(yáng)、月亮圖片。 活動(dòng)過(guò)程： 導(dǎo)入部分、練聲 1. “小朋友，今天我要邀請(qǐng)小朋友去參觀一個(gè)非常漂亮、好玩的地方一農(nóng)場(chǎng)，想去嗎?我們乘著火車(chē) 出發(fā)吧！”（播放音樂(lè)，進(jìn)入場(chǎng)地）“農(nóng)場(chǎng)到了！瞧！農(nóng)場(chǎng)里有什么呀？”幼兒講述。 2. 練聲“哇!農(nóng)場(chǎng)里的東西真多呀、真有趣，有房子、大樹(shù)、有柵欄，還有許多可愛(ài)的小動(dòng)物呢!那這 些小動(dòng)物是怎么叫的，我們一起來(lái)唱- -唱，好嗎？”帶領(lǐng)幼兒唱《我愛(ài)我的小動(dòng)物》。 二、學(xué)習(xí)新歌 1. “小朋友們唱得真好聽(tīng)

31、，輕輕地找個(gè)地方坐下來(lái)吧！ ”“除了這些小動(dòng)物，看還有誰(shuí)來(lái)了?我們快跟 它打聲招呼吧!小豬是怎么叫的？"引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小豬的叫聲。 2. “小豬看到小朋友們可開(kāi)心了！聽(tīng)，它唱起了歌一”老師范唱歌曲。 3. “歌曲的名字叫什么？”幼兒講述后出示漢字:在農(nóng)場(chǎng)里。 4. “你聽(tīng)到歌曲里唱了些什么？”請(qǐng)個(gè)別幼兒講述，教師出示相應(yīng)圖片。 5. “小朋友的耳朵真靈呀，我們一邊看圖一邊來(lái)說(shuō)一說(shuō)，好嗎？”帶領(lǐng)幼兒念歌詞。 6. “我們也來(lái)唱一唱吧！ ”幼兒演唱歌曲。 7. “在農(nóng)場(chǎng)里這首歌曲聽(tīng)上去怎么樣?我們應(yīng)該用什么樣的聲音演唱歌曲?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。"教師播放 歌曲。 請(qǐng)幼兒講述。 “這首歌很歡

32、快，活潑，在唱的時(shí)候也要用快樂(lè)的聲音來(lái)唱。” 8. “唱的時(shí)候嘴巴要張得圓圓的，這樣我們的聲音才好聽(tīng)，我們?cè)賮?lái)唱一唱吧！”再次演唱。 三、 學(xué)習(xí)用領(lǐng)唱和齊唱的方法演唱歌曲 1. “小朋友唱得真好聽(tīng)呀，太陽(yáng)和白云也跑來(lái)了，她們也想唱歌，在這里代表什么意思呢?”請(qǐng)幼兒 講述。 2. “小朋友真聰明，太陽(yáng)在這里就是太陽(yáng)唱的，白云在這就是白云唱的，最后在一起就是一起唱的， 現(xiàn)在我來(lái)做太陽(yáng)，你們做白云來(lái)唱一唱，好嗎？”“誰(shuí)想來(lái)做太陽(yáng)?剩下的小朋友做白云。” 四、 創(chuàng)編歌詞”農(nóng)場(chǎng)里除了小豬，還有很多小動(dòng)物呢，請(qǐng)你選-?種你喜歡的小動(dòng)物和他的叫聲編到這 首歌曲里來(lái)唱一唱，好嗎？ 1. 幼兒交流，

33、教師巡回指導(dǎo) 2. 個(gè)別幼兒答“你來(lái)做太陽(yáng)，我們來(lái)做白云，好嗎？ 五、 結(jié)束部分“小朋友真能干，編出了這么好聽(tīng)的歌曲，回家后把它唱給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽(tīng)，好 嗎?時(shí)間不早了，我們趕快回家吧！ ”聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)場(chǎng)地。 6. 根據(jù)以下音樂(lè)材料，選擇某一年齡段幼兒，設(shè)計(jì)一個(gè)系列活動(dòng)方案（至少兩個(gè)活動(dòng)，并注明適合的 年齡段）。 蟲(chóng) 兒 飛 (3 - 1 .|3? 1 -)|3 UI < | 3 2 - P LJ J 3 ? ? 7 -| 6 3 2 - |6 3 2 3 2 1 |> - - -j 3 XJ 4 $1) 2 *1 1 LI 1|3 . ： ? -I? 3^ -I* > 3

34、 2 . l|l - - 口 | 5 - - —g - - 5lJ! 13 1 4 3|2 - - *1 3 2 山 2 1 *1 一 CJ 1 ?|。1 ip - 0 0 I "IG > I 參考答案 幼兒園中班音樂(lè)教案 蟲(chóng)兒飛 活動(dòng)目標(biāo)： 1. 幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí)歌謠，感受歌曲優(yōu)美、輕柔的旋律。 2. 學(xué)看圖片理解歌詞含義，嘗試用優(yōu)美輕巧的聲音唱歌。 3. 能唱準(zhǔn)八分音符，并在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的唱歌。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已掌握4|4拍的節(jié)奏型。 材料準(zhǔn)備:掛圖《蟲(chóng)兒飛》、音樂(lè)CD、節(jié)奏卡。 課件準(zhǔn)備:教學(xué)課件及多媒體教室準(zhǔn)備o 活動(dòng)過(guò)程： 一、預(yù)備

35、起勢(shì)。 師生討論，什么時(shí)候人會(huì)打哈欠?保持打哈欠的狀態(tài)，練聲曲《親愛(ài)的回聲》幼兒起立，保持身體和 頭部的正直、放松，兩臂自然下垂，兩眼平視，兩肩放松，口型保持長(zhǎng)圓形。學(xué)習(xí)模仿蟲(chóng)兒飛練習(xí)發(fā)音。 討論:剛剛你們學(xué)習(xí)蟲(chóng)兒飛飛去了哪些地方？ 賞析感受。 1. 播放音樂(lè)CD,幼兒欣賞。提問(wèn)：歌曲中蟲(chóng)兒飛去了那里，你還在歌曲中聽(tīng)到了什么？ 2. 請(qǐng)幼兒表達(dá)感受，教師提煉4|4拍的節(jié)奏型優(yōu)美、舒緩的節(jié)奏特點(diǎn)。 三、 情境感應(yīng)。 1. 出示節(jié)奏型卡XXXX IX-X-I,引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作。 2. 教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出黑黑的天空、亮亮的繁星、蟲(chóng)兒在飛的場(chǎng)景。 四、 學(xué)唱歌曲。 1 .教師出示掛圖，請(qǐng)幼兒一邊學(xué)歌一邊劃指，規(guī)范歌詞及節(jié)奏。教師引導(dǎo)幼兒，小手準(zhǔn)備，伸出食指 劃指，第一遍請(qǐng)幼兒看教師指劃唱歌:第二遍幼兒與教師一起指劃。 2. 教師鋼琴伴奏，幼兒分句學(xué)唱。 五、 延伸變式。 教師請(qǐng)幼兒討論歌曲共有幾部分?引導(dǎo)幼兒分男孩和女孩唱第一第二部分，第三部分合唱。 六、 結(jié)束活動(dòng)。 1. 請(qǐng)幼兒利用課余區(qū)角時(shí)間畫(huà)-畫(huà)歌曲中的情景并適當(dāng)創(chuàng)編。 2. 全班幼兒隨音樂(lè)做小蟲(chóng)飛狀結(jié)束活動(dòng)。