2019版高中語文 第二專題 流浪人你若到斯巴練習(xí) 蘇教版必修2.doc

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2019版高中語文 第二專題 流浪人你若到斯巴練習(xí) 蘇教版必修2 一、基礎(chǔ) 1．下列加點(diǎn)的字注音正確的一項(xiàng)是( A．凝眸(mu) 斑斕(ln) 甲胄(zhu) 絢麗(xun) B．號召(zho) 顛簸(bǒ) 詛咒(zu) 痕跡(j) C．褪色(tu) 吞噬(sh) 模樣(m) 愜意(qi) D．粗獷(Kuǎng) 油膩(n) 銘文(mng) 玫瑰(gui) A. 詛咒(zhu) 模樣(m) 粗獷(guǎng) 2．下列各組詞語中，沒有錯別字的一項(xiàng)是( ) A．搪瓷 顫悠 冷寞 惟妙惟肖 B．喧鬧 渲泄 疲憊 步履蹣跚 C．清淅 窗帷 震撼 百無聊賴 D．襁褓 隱秘 倒坍 莫名其妙 D(A．寞應(yīng)是“漠”；B．渲應(yīng)是“宣”；C．淅應(yīng)是“晰”) 3．下列詞語中沒有錯別字的一項(xiàng)是 (　　) A．松馳　愜懷　蓬頭垢面　顧名思意 B．吞噬　狼藉　省吃減用　未雨綢繆 C．矜持　宣泄　聯(lián)篇累牘　莫衷一是 D．遒勁　黯淡　瑕不掩瑜　百無聊賴 解析　A項(xiàng)，馳—弛，意—義。B項(xiàng)，減—儉。C項(xiàng)，聯(lián)—連。 答案　D 4．下列詞語使用正確的一項(xiàng)是 (　　) ①索科洛夫17歲時十月革命________，國內(nèi)戰(zhàn)爭時參加了紅軍。 ②他和妻子結(jié)婚后，妻子賢惠，兒女聰明懂事，家庭________幸福。 ③我尖聲呼叫，醫(yī)生和消防隊(duì)員________地望著我。 ④評委們經(jīng)過反復(fù)斟酌，反復(fù)磋商，最后________出58篇優(yōu)秀作文，結(jié)集出版。 A．爆發(fā)　和睦　愕然　遴選 B．暴發(fā)　和諧　愕然　選拔 C．爆發(fā)　和睦　突然　遴選 D．暴發(fā)　和諧　突然　選拔 解析　“爆發(fā)”用于火山、力量、情緒、事變等；“暴發(fā)”用于洪水，突然得勢或發(fā)財?shù)??！昂椭C”配合得適當(dāng)和勻稱；“和睦”相處融洽、友愛，不爭吵?！般等弧毙稳莩泽@；“突然”指在短促的時間里發(fā)生，出乎意外。“遴選”泛指挑選；“選拔”應(yīng)與“人才”搭配。 答案　A 5．下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是 (　　) A．作為一位杰出的思想家，孔子一生積極求索，“知其不可為而為之”，他的奮斗的一生是他這句格言的真實(shí)寫照。 B．在北京一些中央媒體工作的外籍人士注意到，媒體上關(guān)于突發(fā)事件的報道不僅數(shù)量增多了，而且變得“更有人情味”了。 C．在科技人才等方面，我國和我國發(fā)展情況類似的印度相比，還有差距，與美國、日本的差距更大。 D．由于部分國有企業(yè)產(chǎn)權(quán)不清晰，管理體系不健全，使企業(yè)缺乏創(chuàng)新的動力和相應(yīng)的實(shí)力，以致難以適應(yīng)市場競爭。 解析　A項(xiàng)，主賓關(guān)系顛倒，應(yīng)是“他的這句格言是他奮斗的一生的真實(shí)寫照”。C項(xiàng)，在“我國和”后缺少介詞“與”。D項(xiàng)， 缺主語。 答案　B 6．選詞填空。 (1)兩扇門之間掛著費(fèi)爾巴哈的《美狄亞》，柔光(A．閃爍 B．閃耀)，畫像在黑色鏡框的玻璃后面凝眸遠(yuǎn)眺。 (2)我看見了火光，滿天通紅，濃黑的煙云(A．陰暗B．肅穆)地飄浮而去。 (3)這里有特別美、特別大、色彩特別(A．絢麗 B．鮮艷)的老弗里茨像，他目光炯炯，身著天藍(lán)色的軍服，胸前的大星章金光閃閃。 (4)我的上帝，多么令人寬慰，令人愜意的炮聲，(A．低沉 B．深沉)而又粗獷，如同柔和而近于優(yōu)雅的管風(fēng)琴聲。 6.(1)A (2)B (3)A (4)B 二、閱讀下文，完成7～12題。 “這一切都不是證據(jù)?！蔽倚南??！爱吘姑恳凰目浦袑W(xué)都有一間美術(shù)教室，都有刷成黃色和綠色的走廊，墻上也都有老式彎形衣鉤；就連一年級甲、乙兩班之間的《美狄亞》和九年級甲、乙兩班之間尼采的小胡子，也不能證明我現(xiàn)在是在自己的母校?？隙ㄓ斜仨殥炷岵上竦拿魑囊?guī)定。普魯士文科中學(xué)的環(huán)境布置規(guī)定為：《美狄亞》掛在一年級甲、乙兩班之間；《挑刺的少年》放在二年級甲、乙班之間；愷撒、馬可奧勒留和西賽羅放在過道里；尼采掛在樓上一一樓上的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)哲學(xué)了。還有雅典娜神廟廟柱中楣，一幅多哥的彩色畫?！短舸痰纳倌辍泛脱诺淠壬駨R廟柱中楣已經(jīng)成了世代相傳的，美好而又古老的學(xué)校擺設(shè)。而且可以肯定，一時心血來潮在香蕉上寫上“多哥萬歲!”的不會就是我一個。學(xué)生們在學(xué)校里鬧的惡作劇也都是老一套。此外，也可能我在發(fā)燒，我在做夢。 7．“這一切都不是證據(jù)”，“我”尋找證據(jù)要證明什么? 傷兵醫(yī)院是不是自己的學(xué)校。 8．此時的“我”是什么樣的精神狀態(tài)? 我在發(fā)燒，我在做夢。 9．學(xué)校中為什么掛多哥的彩色畫? 希特勒企圖恢復(fù)德國的殖民地，對學(xué)生進(jìn)行殖民主義宣傳。 10．文科中學(xué)的環(huán)境布置都一樣，寫“多哥萬歲!”的不會就是我一個，這說明了什么? 環(huán)境布置都一樣，說明納粹德國給青少年灌輸軍國主義思想；寫“多哥萬歲!”的學(xué)生不止“我”一個，說明青少年盲從，受欺騙。 11．在小說中，作者為什么反復(fù)描寫學(xué)校的環(huán)境布置? 環(huán)境描寫烘托了小說的主題。學(xué)校成了戰(zhàn)地醫(yī)院，學(xué)生成了傷兵，形成了巨大的反差，反映了戰(zhàn)爭對文明、人性的摧殘。 12．“我”的疑心在小說情節(jié)設(shè)置上有何特點(diǎn)?起什么作用? 制造懸念。作用：引起讀者興趣．推動情節(jié)發(fā)展．有助于揭示作品的主題。 三、閱讀下文，完成13～12題。 我的目光掃過他的肩膀投向木板上了油漆的背面。就在這上面我看見了什么，自我來到這個停尸間之后，它第一次觸動了我的心靈，震撼了我內(nèi)心某個隱秘的角落，使我驚駭萬狀，我的心開始劇烈地跳動：黑板上有我的筆跡。在上端第一行。我認(rèn)出了我的筆跡i這比照鏡子還要清晰，還要令人不安，我不用再懷疑了，這是我自己的手跡!其余的一切全都不足為憑，不論是關(guān)狄亞還是尼采，也不論是迪那里山地人的側(cè)面照片，或是多哥的香蕉，連門上的十字印痕也不能算數(shù)。這些在別的學(xué)校里也都是一模一樣的，但是我決不相信在別的學(xué)校有誰能用我的筆跡在黑板上寫字。僅僅在三個月以前，就在那絕望的日子里，我們都必須寫下這段銘文?，F(xiàn)在這段銘文還依舊赫然在目：“流浪人，你若到斯巴……”哦，我現(xiàn)在想起來了，那時因?yàn)楹诎逄?，美術(shù)教師還罵過我，說我沒有安排好，字體寫得太大了。他搖著頭，自己卻也用同樣大的字在．下面寫了：“流浪人，你若到斯巴……” 13．從小說的情節(jié)來看，這部分是小說的——。 高潮 14.“我”認(rèn)出了什么?證據(jù)是什么? “我”認(rèn)出手術(shù)室就是自己讀書的教室。 證據(jù)是看到了黑板上自己留下的筆跡。 15．教師命令學(xué)生學(xué)寫這段銘文的用意是什么? 暗示納粹德國給青少年灌輸軍國主義思想，教育青少年盲從、為法西斯效力賣命的可悲現(xiàn)實(shí)。四、閱讀下面的文字，完成下面小題。 我覺得周圍的一切都顯得如此冷漠、如此無情，仿佛他們抬著我穿過一座死城博物館，穿過一個與我無關(guān)的、我所陌生的世界，雖然我的眼睛認(rèn)出了這些東西，但這只是我的眼睛。這是不可能的事：三個月前我還坐在這里，畫花瓶，描字，休息時帶上我的果醬黃油面包下樓去，經(jīng)過尼采、赫耳墨斯、愷撒、西塞羅、馬可?奧勒留的畫像前，再慢慢地走到樓下掛著《美狄亞》的過道里，然后到門房比爾格勒那里去，在他那間昏暗的小屋里喝牛奶，甚至可以冒險地抽支煙，盡管這是被禁止的。這怎么可能呢？他們一定把躺在我旁邊的那個人抬到樓下放死人的地方去了。也許那些死人就躺在比爾格勒那間灰蒙蒙的小屋里，這間小屋曾散發(fā)著熱牛奶的香味、塵土味和比爾格勒劣等煙草的氣味…… 抬擔(dān)架的終于又進(jìn)來了，這回他們要把我抬到木板后面去。我躺在手術(shù)臺上，看見自己的身影清晰地映照在上面那只燈泡的透明玻璃上，但是變得很小，縮成一丁點(diǎn)兒的白團(tuán)團(tuán)，就像一個土色紗布襁褓，好似一個格外嫩弱的早產(chǎn)兒。這就是我在玻璃燈泡上的模樣。 醫(yī)生轉(zhuǎn)過身去，背朝著我站在桌旁，在手術(shù)器械中翻來翻去。身材高大而蒼老的消防隊(duì)員站在木板前，他向我微笑著，疲倦而憂傷地微笑著，那張長滿胡子茬的骯臟的臉，像是睡著了似的。我的目光掃過他的肩膀投向木板上了油漆的背面。就在這上面我看見了什么，自來到這個停尸間之后，它第一次觸動了我的心靈，震撼了我內(nèi)心某個隱秘的角落，使我驚駭萬狀，我的心開始劇烈地跳動：黑板上有我的筆跡。在上端第一行。我認(rèn)出了我的筆跡，這比照鏡子還要清晰，還要令人不安，我不用再懷疑了，這是我自己的手跡！其余的一切全都不足為憑，不論是美狄亞還是尼采，也不論是迪那里山地人的側(cè)面照片，或是多哥的香蕉，連門上的十字印痕也不能算數(shù)。這些在別的學(xué)校里也都是一模一樣的，但是我決不相信在別的學(xué)校有誰能用我的筆跡在黑板上寫字。僅僅在三個月以前，就在那絕望的日子里，我們都必須寫下這段銘文?，F(xiàn)在這段銘文還依舊赫然在目：“流浪人，你若到斯巴……”哦，我現(xiàn)在想起來了，那時因?yàn)楹诎逄蹋佬g(shù)教師還罵過我，說我沒有安排好，字體寫得太大了。他搖著頭，自己卻也用同樣大的字在下面寫了：“流浪人，你若到斯巴……” 這里留著我用六種字體寫的筆跡：拉丁印刷體、德意志印刷體、斜體、羅馬體、意大利體和圓體。清楚而工整地寫了六遍：“流浪人，你若到斯巴……” 醫(yī)生小聲把消防隊(duì)員叫到他身邊去，這樣我才看見了整個銘文，它只差一點(diǎn)就完整無缺了，因?yàn)槲业淖謱懙锰?，占的地方也太多了? 我感到左大腿上挨了一針，全身猛地震顫了一下，我想抬起身子，可是坐不起來；我向自己的身子望去，現(xiàn)在我看到了，因?yàn)樗麄円呀?jīng)把我的包扎解開了，我失去了雙臂，右腿也沒有了！我猛地仰面躺了下來，因?yàn)槲也荒苤巫约?。我失聲呼叫，醫(yī)生和消防隊(duì)員愕然地望著我?？墒轻t(yī)生只聳了聳肩膀，繼續(xù)推他的注射器，筒心緩緩地、平穩(wěn)地推到了底。我又想看看黑板，可是現(xiàn)在消防隊(duì)員就站在我跟前，把黑板擋住了。他緊緊地按住我的肩膀，我聞到的是一股煙熏火燎的糊味和臟味，這是從他油膩的制服上發(fā)散出來的。我看到的只是他那張疲憊憂傷的面孔，現(xiàn)在我終于認(rèn)出他來了——原來是比爾格勒！ “牛奶，”我喃喃地說…… （節(jié)選自《流浪人，你若到斯巴……》） 16. 給加點(diǎn)的漢字注音。 ①器械（____ xi__） ②赫然（___ h___） ③震顫（__ chn ____） 17. 賞析選文中畫線的句子。 縮成一丁點(diǎn)兒的白團(tuán)團(tuán)，就像一個土色紗布襁褓，好似一個格外嫩弱的早產(chǎn)兒。 這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象地表現(xiàn)出“我”當(dāng)時的狀態(tài)。“我”在根本就不知道什么是戰(zhàn)爭，為什么要戰(zhàn)爭的情況下被推上了戰(zhàn)場；“我”在根本還沒有真正開始自己人生的情況下就過早地結(jié)束了自己的青春和希望——“我”就是一個早產(chǎn)兒，命運(yùn)的早產(chǎn)兒！表達(dá)出“我”內(nèi)心的無奈與對戰(zhàn)爭的憤恨。 18.小說為什么強(qiáng)調(diào)用六種字體寫下“流浪人，你若到斯巴……”？ 這句話是解開“我”“是不是就在自己的母校里”這一懸念的關(guān)鍵情節(jié)，也是“我”在半昏迷中還幻想自己的名字能刻在陣亡將士紀(jì)念碑上的原因。這更是納粹德國法西斯給青少年灌輸軍國主義思想的見證，是個人不幸和民族災(zāi)難的根源。 19.有同學(xué)認(rèn)為，結(jié)尾處“牛奶”換做“怎么會這樣”效果更好，你是怎樣認(rèn)為的？請分條簡述理由。 “牛奶”更好一些。這“牛奶”既是對自己參戰(zhàn)而成為殘疾事實(shí)的確認(rèn)，也是“我”對往日和平生活的留戀和向往。由悲慘的現(xiàn)實(shí)發(fā)出呼喚和平、反對戰(zhàn)爭的聲音，突出小說的主題。用“牛奶”作為結(jié)尾是非常妙的。學(xué)生應(yīng)該注意到前文中提到“三個月前我還坐在這里，畫花瓶……喝牛奶”，所以牛奶、畫畫都已成為了夢想，炸彈炸毀的不僅是一個人的身體，更是一個人的未來和一個人的心靈。“牛奶”成為和平的代名詞。無限傷感與悔恨，向往平靜的生活。由悲慘的現(xiàn)實(shí)發(fā)出呼喚和平，反對戰(zhàn)爭的聲音，突出小說的主題。 五、下面的文字，完成20～23題。 [美]奧萊爾 一列火車緩緩地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子，在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在沉思，旅客們聽到她在數(shù)著：“一、二、三。”聲音蓋過了車輪的“咔嚓咔嚓”聲。停頓了一會兒，她又不時重復(fù)起來。兩個小姑娘看到這種奇特的舉動，指手畫腳，不假思索地嗤笑起來。一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。 “一、二、三?！边@個神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著。兩個小姑娘再次傻笑起來。這時那位灰白頭發(fā)的戰(zhàn)時后備役老兵挺了挺身板，開口了。 “小姐，”他說，“當(dāng)我告訴你們這位可憐的婦人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)爭中死去了?，F(xiàn)在輪到我自己上前線了。在我走之前，我總得把他們的母親送往瘋?cè)嗽喊?。? 車廂里一片寂靜，靜得可怕。 (選自《外國短文選粹》) 20．“車廂里盡是婦女和兒童，幾乎看不到一個健壯的男子”，是小說的環(huán)境描寫。這一描寫渲染了什么樣的氛圍？暗示了什么？這是一處伏筆，下文什么內(nèi)容與此照應(yīng)？(4分) 答案　這一環(huán)境描寫渲染了戰(zhàn)爭帶來的悲涼氣氛，德國彌漫著的失敗情緒；也是暗寫戰(zhàn)爭慘烈，戰(zhàn)死者眾多。下文老兵夫婦的遭遇與這處伏筆照應(yīng)。 21．小說中老婦人數(shù)“一、二、三”的細(xì)節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，有一石三鳥的作用。請分條闡述其作用。(4分) 答案　(1)暗示戰(zhàn)爭讓老人失去了三個兒子；(2)表現(xiàn)老人內(nèi)心無法言說的痛苦；(3)形成一個懸念，推動情節(jié)向前發(fā)展。 22．小小說往往截取生活中的一個瞬間，表現(xiàn)深刻的內(nèi)涵、時代的風(fēng)云。這篇小說也是如此。請你分別用一句簡潔的話，概括小說描寫的生活瞬間(情節(jié))和表現(xiàn)的主旨。(4分) 情節(jié)：預(yù)備役老兵失去三個兒子，妻子因傷心而發(fā)瘋，自己又要上前線。主旨：侵略戰(zhàn)爭給被侵略人民帶來苦難的同時，也給侵略國人民造成無盡的傷痛。 23．結(jié)尾處寫道：“車廂里一片寂靜，靜得可怕?！比藗?yōu)槭裁床徽f話？他們在想什么？請你想象乘客們的情緒，寫一段心理描寫。(4分) “寂靜”是表象，隱含了人們內(nèi)心的“動”。車廂里的婦女兒童們，哪一個沒有或喪夫失子、或失去父母的苦痛！老兵的話，使他們陷入沉思，引發(fā)他們的共鳴，聯(lián)想到自己的境遇。(心理描寫略)