《背影》教案 (2)

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1、 “學 程 導 航”課 時 教 學 計 劃 施教日期 年 月 日 教學內(nèi)容 《背影》 共幾課時 1 課 型 新授 第幾課時 1 教學目標 1.有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。 2.體會文章的語言特色以及學習抓住人物特征刻畫人物的方法。 3.珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。 教學重難點 1.有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。 2.體會文章的語言特色以及學習抓住人物特征刻畫人物的方法。 教學資源 初中學生對于親情的理解和需求更加迫切，帶著這樣的情感閱讀朱自清的《背

2、影》，能夠更好地理解文章包含的情感。 預習設計 1、 熟讀課文，解決課文中的生字詞。 2、 回憶朱自清的生平經(jīng)歷，了解文章的寫作背景。 3、 找出文中的人物描寫語段，并進行賞析。 學程預設 導航策略 調(diào)整反思 這篇課文追憶了作者在八年前，在北大讀書時經(jīng)歷的家庭變故。當時中國社會的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。采用記實的手法，通過一個特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情，所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴。 學生回答：父子浦口送別。 回答：四寫背影

3、。“背影”在文章中出現(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為： ⑴懷念父親，惦記背影；第一次是開篇點題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。 ⑵望父買橘，刻畫背影；第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動得熱淚盈眶。 ⑶父子分手，惜別背影；第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚 一、創(chuàng)設情景，導入新課 同學們，生活中，往往一個不經(jīng)意的細節(jié)，就會引發(fā)我們心靈的悸動。在某個時刻，突然發(fā)現(xiàn)樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日里遠處傳來的一首懷舊的老歌……這樣的事，也許還有很多很多

4、。今天我們要學習的，就是一篇令人感動的文章《背影》。 寫作 背景 (幻燈片展示) 二、課文欣賞 ㈠整體感知： 1.速度課文，概括本文主要寫了一件什么事？ 2.全文共寫到父親幾次背影？每一次見到背影，“我”的心情怎樣？ 學程預設 導航策略 調(diào)整反思 下。 ⑷別后思念，再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭呼應。 答：親自送行，照看行李，講定價錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。 體現(xiàn)：細心關照，周到入微 答：望父買橘見背影

5、 答：父親的語言。⑴不要緊,他們?nèi)ゲ缓?⑵我買幾個橘子去,你就在此地,不要走動.⑶我走了,到那邊來信!⑷進去吧,里面沒人 體現(xiàn)：憐惜體貼,依依不舍(樸實而簡潔的語言,表現(xiàn)出父親無微不至的關心,深摯的關愛,憐惜體貼兒子,依依不舍，語言樸實，感情深沉。) ㈢思考討論二：從課文中，你覺得“我”的形象是什么樣的？ 理解。三次流淚，兩次自責： A．望父買橘，艱難背影──感動之淚 B．父子離別，惜別背影──惆悵之淚 C．含淚讀信，再現(xiàn)背影──思念之淚 D．太聰明了，聰明過分──后悔自責 兒子對父親：（人非草木，孰能無情。兒子從不理解到理解、體諒、感動、思念）

6、 真切理解，真誠感激 “我”再大也是父親的兒子。文中也寫出了“我”的感情變化，我們可以看出“我”原先是不耐煩，后來感動得流下眼淚。正是這些瑣屑的事，體現(xiàn)了父親的愛子之心。 父親覺得盡到了責任，也怕我傷心，做出一副輕松的樣子，其實心里并不輕松。 ㈡思考討論一：從文章中，你覺得父親是怎樣的形象？ 1.在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？從中可以看出怎樣的父親形象？ 2.其中哪一件事最讓你感動？為什么？ 3.學生朗讀，分析這一部分 4.父親的穿戴：黑、深青──家境不好，心情憂傷（黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影?。? 5.走

7、路的姿勢：蹣跚──年紀較大，腿腳不便，（這是一個蹣跚的背影?。? 6.爬月臺動作：探攀縮傾──行動不便，步履艱難（動作描寫，“探”，體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。──這是一個艱難的背影?。? 7.父親對兒子的關懷，除了為兒子做了這么多繁瑣細小的小事以外，還以什么方式表達這種關愛？ 1.兒子理解了父親的深情嗎？為什么？談談你的看法。 三 品語言，悟真情： 文中父親說的話不多且非常簡潔，但每一句都包含了他對兒子的拳拳深情，請

8、你任選一句作簡單的分析 如：“我走了，到那邊來信！”一句，分別了，還是放心不下，牽掛路途情況，叮囑兒子來信報平安。 （1）文中的“我”當年已二十歲了，且“北京已來往過兩三次”但父親還是親自送“我”，你對父親的這種行為是否贊成？為什么？ （2）“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的?！备赣H心里真的輕松嗎？ 四、拓展遷移 其實何止父愛，所有的親情之愛都是感人的，也許你承受著卻沒有發(fā)覺，也許你失去了才覺珍貴。請你仔細品味這記憶中的珍寶，說說在你的家庭里，你所感受到的至愛親情。 小結(jié)： 同學們，至愛親情是我們擁有的無上的財富。一桌準備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個鼓勵的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關懷。正像父親的背影一樣，永遠感動著我們。讓我們都能對他們說一聲：我愛你們，我理解了你們。 作業(yè)設計 請同學們回到家里，用你自己獨特的方式，向你的父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關懷的感激。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……好嗎？ 6