三年級數(shù)學教案《除法的驗算》教學設計.doc

《三年級數(shù)學教案《除法的驗算》教學設計.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《三年級數(shù)學教案《除法的驗算》教學設計.doc（1頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

三年級數(shù)學教案《除法的驗算》教學設計 1、通過觀察比較了解乘除法之間的關系，掌握除法的驗算方法，并能正確地驗算。 2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的驗算習慣。 教學重點：掌握除法的驗算方法。 教學難點：理解并掌握有余數(shù)除法的驗算方法。 教學關鍵：理解乘除法之間的關系，使學生明白商除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù) 教學建議： 除法驗算的基礎是乘除法之間的關系。因此在課始可以出示類似的題組，讓學生觀察每組上下兩題有什么關系？然后得出商除數(shù)=被除數(shù)。在這之后出示例4，讓學生通過畫面收集信息，小組討論他們算得對嗎？你用什么方法驗證的？在小組討論的基礎上組織反饋交流。在交流過程中應把重點放在有余數(shù)除法的驗算上，對有余數(shù)除法學生驗算時可能出現(xiàn)兩種情況，即147=98、147+2=100，此時我們應組織學生觀察，比較兩種方法，哪一種正確。結合具體情境讓學生明白被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關系。搞清用100元人民幣買7元一本的筆記本，可以買14本，還多2元，應找回2元如何用算式表述，有余數(shù)算式的每個部分被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)都能與具體情境的實際意義對應，這樣驗算時，學生才能真正明白714的積是什么意思，為什么再加上2應該等于100，讓學生在理解的基礎上掌握方法。 1 / 1