二年級數(shù)學下《5 的乘法口訣》.doc

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二年級數(shù)學下《5 的乘法口訣》 義務教育課程標準實驗教材數(shù)學第三冊《5 的 乘 法 口 訣》 設計理念 1、緊密聯(lián)系生活實際，充分重視學生的生活經(jīng)驗，在教學中努力創(chuàng)設親切、自然與生活密切相關的問題情景，激發(fā)學生解決問題的欲望； 2、充分發(fā)揮學生的自主性，引導學生主動探索，鼓勵學生創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，教學時要不失時機地引導學生由生活數(shù)學向?qū)W校數(shù)學的抽象過渡； 3、精心設計練習，使學生在玩中學，在學中練。將枯燥的練習賦予它美麗的情境，讓學生在生動有趣的活動中提高學生能力； 第一課時 教學目標 1、理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，能正確運用口訣進行計算； 2、通過觀察、比較、類推等方式，增強學生的探索和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生觀察能力和遷移類推能力； 3、滲透事物是相互聯(lián)系、變化的辨證唯物主義觀點； 學習重難點 編口訣、記口訣 學習準備 教學課件 小棒 一、激發(fā)興趣 引入新課 A、通過演示得出15=5 ，51=5 （見課件） 1、教師用5根小棒擺出一把小傘，學生跟著一起擺； 2、擺一把小傘用了幾根小棒？（5根）就是幾個5？用乘法算式怎么表示？ （板書：15 ，51） 3 、 15 51表示什么意思？（1個5是5） 4 、1個5是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書：15=5 51=5） 5 、為了今后計算方便，我們可以根據(jù)15=5（或51=5）編成一句口訣：一五得五（15=5 一五得五 51 =5 ）。 B、通過觀察得出25=10 ，52=10 1、師生繼續(xù)擺，又搭了一把小雨傘，用了幾根小棒？有幾個5根？一共幾根？ 用加法算式表示是5+5； 2、誰能寫出乘法算式？ 3、根據(jù)學生回答，教師板書： 25 52 4、 25 52表示什么意思？（2個5相加是10） 5、2個5相加可以簡單地說成：二五，得數(shù)是10，直接說成一十，編成口訣就是二五一十 （25=10 二五一十 52 ） C、通過繼續(xù)觀察得出35=15 53=15 1、如果再添一把小傘，一共需要幾根小棒？請列出加法算式（5+5+5） 2、能把它改寫成乘法算式嗎？（35 53） 3、 35 53表示什么意思？ 4、引導學生根據(jù)上兩句乘法口訣編出三五十五這句口訣； 5、教師根據(jù)學生的回答適當調(diào)整，并板書； （35=15 三五十五 53=15 ） 二、熟記5的乘法口訣 （見課件） 5 15=5 一五得五 5+5 25=10 二五一十 5+5+5 35=15 三五十五 5+5+5+5 45=20 四五二十 5+5+5+5+5 55=25 五五二十五 1、你想怎樣記住5的乘法口訣？有什么規(guī)律嗎？ 2、請你用自己喜歡的方式記口訣。 3、對口令。 4、如果你忘記四五多少了，怎么辦？ 5、生活中哪里用到過乘法口訣？ 三、應用5的乘法口訣 （見課件） 1、 拍拍手 ：由一五得五開始，按序伸手說口訣。讓全體學生在動口、動手的活動中，進一步熟悉5的乘法口訣。 2、對口令游戲，先由教師問，學生答的形式進行，給學生以示范。再讓同桌學生互相問答，看誰答得全對。 3、把口訣填完整。讓學生獨立填寫。完成后，指定學生說答案，同桌交換檢查。 5、送信游戲。 四、課堂小結(jié) 1、這節(jié)課你有什么新的收獲？ 2、你還有什么想說的嗎？ 3 / 3