三年級數(shù)學教案《長度單位》教案1.doc

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三年級數(shù)學教案《長度單位》教案1 單元教材分析主要內(nèi)容：統(tǒng)一長度單位，認識厘米、用厘米量，認識米、用米量，認識線段、量畫線段。 地位與作用：本單元是在學生已經(jīng)對長、短的概念有了初步認識的基礎上幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和米的長度觀念，并初步認識線段。這一部分是學生進一步學習長度單位、和幾何初步知識的基礎。 單元教學目標 1、知識目標：認認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，知道長度單位的作用和1米=100厘米，并初步認識線段。 2、能力目標：會用刻度尺量、畫物體的長度及線段的長度（限整厘米） 3、德育目標：初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。 單元教學重點： 1、經(jīng)歷長度單位形成的過程。 2、幫助學生形成厘米和米的正確表象，知道1米=100厘米。 3、畫和量線段的方法。 單元教學難點：正確的使用刻度尺量物體的長度，會用工具量和畫線段。 單元教法設計 1、統(tǒng)一長度單位，用不同的物品做計量單位去測量統(tǒng)一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程。 2、通過多種活動幫助學生形成厘米和米的正確表象。 3、關于線段采取直接描述的方式，多補充線段的練習。 第一課時： 1、使學生經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。 2、培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。 3、培養(yǎng)學生的動手能力、合作精神和爭論意識及探索數(shù)學的興趣和感受成功的喜悅。 第二課時： 1、認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，知道1厘米的實際長度。 2、初步學會用刻度尺量物體的長度。 3、培養(yǎng)學生的動手能力、合作精神。 第三課時： 1、認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。 2、知道量比較長的物體要用米做單位，會用米量物體的長度。 3、培養(yǎng)學生的合作意識。 第四課時： 1、初步認識線段，會用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。 2、培養(yǎng)學生的動手能力。 第一課時 教學重點：使學生經(jīng)歷長度單位形成的過程。 教學難點：估量物體的長度。 第二課時 教學重點：用厘米量較短的物體。 教學難點：建立1厘米的長度觀念。 第三課時 教學重點：學會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。 教學難點：建立1米的實際觀念和知道1米=100厘米。 第四課時 教學重點：線段的特征。 教學難點：初步理解線段的概念。 分課時作業(yè)布置 第一課時： 做一做第1、2、3題 第二課時：練習一1～3題，第6題做在課本上。 第三課時：練習一4、5題。第8、9題做在課本上。 第四課時：練習一第7、8、10題，填在書上。 疑難問題解決辦法 1、因為數(shù)學是人類經(jīng)過曲折的探究過爭購減起來的，因此，在教學是應該按照兒童學習的特點，通過動手操作，動腦思考，親身經(jīng)歷知識的形成過程。 2、通過創(chuàng)設情景，使學生體驗到現(xiàn)有方法的局限性，從而產(chǎn)生一種創(chuàng)新工具的欲望。 3、教學過程中，讓學生多動手操作，使學生在動手的過程中，體驗、感受學習數(shù)學成功的體驗，以次激發(fā)學生的學習興趣。 第一課時 教案設計者：姬王小學--田茂慶 教學內(nèi)容：統(tǒng)一長度單位。 教學目標： 1、使學生經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。 2、培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。 3、培養(yǎng)學生的動手能力、合作精神和爭論意識及探索數(shù)學的興趣和感受成功的喜悅。 教學重點：使學生經(jīng)歷長度單位形成的過程。 教學難點：估量物體的長度。 教、學具準備：多媒體、小木塊、曲別針、硬幣、鉛筆盒等。 教學過程 1、談話導入，創(chuàng)設情景 1、同學們我們每天都上數(shù)學課，數(shù)學課上我們都經(jīng)常用到些什么？ 教師根據(jù)學生的回答在屏幕上出示：課本、練習本、鉛筆、鉛筆盒等。 2、我們每天都用它，可以說是在熟悉不過了，可是你知道它們有多長嗎？咱們來量一量好嗎？ 動手操作，探究新知 測量統(tǒng)一長度 （1）我們先來量一量數(shù)學課本的寬。 2、（屏顯數(shù)學課本）你們認為該怎樣量呢？（學生說說自己的方法），引導學生用自己的身邊的物品來量。 同學們，別鎮(zhèn)、三角形、和小方塊，你們?nèi)芜x一種來量一量數(shù)學課本的寬。 學生測量，教師巡視指導。（注意提示學生測量方法） (2全班交流、匯報測量結果 分組匯報 根據(jù)學生的回答，教師提問 為什么大家量的都是數(shù)學課本的寬，而結果卻不一樣呢？ 小組討論匯報 再次讓選用統(tǒng)一物品測量的學生展示測量結果。 小組討論看能得到什么啟發(fā)。 小結： 要想得到相同的結果，應選用同樣的物品做標準進行測量。 測量不同的長度 （1）用你喜歡的方法量你喜歡的物品的長度。 小組操作，教師巡視。 （2）全班匯報交流，提出質疑。 啟發(fā)學生根據(jù)匯報結果提出為題。 如：為什么數(shù)學課本的常識5個別針長、鉛筆盒是5把小刀長，都是5但它們并不一樣長呢？ 小組討論。 總結：因為選用不同的物體做標準去量，他們的長度不同，所以測量的結果和實際不服，應該選用統(tǒng)一物品計量單位去量。 （3）單項練習課本與鉛筆盒哪個更長一些，請同學們用小木塊測量一下。 匯報測量結果 練習 1、做一做第1題：提示學生：上面的集中可以用小刀等東西對準各自的豎線比一比。 2、做一做第2題：用一個物品一次接一次的測量。 3、做一做第3題： 用正方體測量的過程讓學生在腦子里完成。 總結： 說一說本節(jié)課你學到了些什么？ 安排作業(yè)：略------ 反思 6 / 6