五年級數(shù)學(xué)課題十二《整理和復(fù)習(xí)》.doc

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五年級數(shù)學(xué)課題十二《整理和復(fù)習(xí)》 教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固小數(shù)除法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算，循環(huán)小數(shù)的概念。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)，主動建構(gòu)知識的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力及應(yīng)用意識。 4、培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)，反思，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)除法的計算。 教學(xué)過程： 一、主動回憶，再現(xiàn)知識。 1、本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？今天這節(jié)課我們要把學(xué)過的知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。在組內(nèi)先說說整理后再在全班匯報，互相補(bǔ)充。 2、小數(shù)除法的計算法則 學(xué)生先獨(dú)立完成練習(xí)七第1題，做完后再說一說計算法則。 你在解題中哪些地方容易出錯，哪些地方需要提醒大家？ 師根據(jù)本班情況，選擇前面學(xué)習(xí)中易錯題鞏固。 3、取商的近似值應(yīng)注意什么？ 取商的近似值時要看清題目要求，需要保留幾位小數(shù)就除到后面一位，再用四舍五入法取商的近似值。 完成練習(xí)七第2題。 4、計算除法時，商會出現(xiàn)哪幾種情況？ 什么是循環(huán)小數(shù)？請舉例說明？ 5、我們還了解了一些需要用小數(shù)除法解決的實際問題，你會解決下面的問題嗎？P36 ①學(xué)生獨(dú)立作答，再小組討論分析解答過程，請小組代表匯報。 ②試著提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題，然后集體訂正。 二、自主選擇，重點(diǎn)練習(xí)。 1、根據(jù)自己的實際，從課本P371-5中選擇對自己有針對性的題目進(jìn)行練習(xí)。（學(xué)生自主選擇，組內(nèi)討論交流）。 2、討論分析，解答第6題 A、學(xué)生獨(dú)立解答，交流 B、如果大部分學(xué)生有困難，可將此題分層提問解答。 先出示商就是24.6，求除數(shù)？ 再和原題比數(shù)，讓不同層次的學(xué)生有所得。 三、總結(jié) 注：教師留心學(xué)困生掌握情況，及時解決，可根據(jù)本班情況，配針對性的練習(xí)進(jìn)一步訓(xùn)練。 課后小記： 由于請學(xué)生在課前對本單元知識進(jìn)行了歸納整理，并第一次要求他們寫復(fù)習(xí)提綱，所以本課教學(xué)比較順暢，從這一點(diǎn)上可以看出主動寫復(fù)習(xí)提綱對單元整理復(fù)習(xí)效果好。 但一課時完成全部教學(xué)內(nèi)容較緊張，所以分為兩課時完成。第一課時主要完成單元知識的歸納整理，第二課時再完成部分練習(xí)的指導(dǎo)。 在解決問題環(huán)節(jié)，我覺得新課標(biāo)教材與以往的老教材相比確實靈活多了，有的圖文結(jié)合、有的題目中有隱含的條件，還有的需要統(tǒng)一單位后再列式計算許多學(xué)生只要稍一大意就會在解題過程中出錯，所以應(yīng)加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)。 如36頁第2題，許多學(xué)生就因沒認(rèn)真審題落入了陷阱中。因為要求的問題是平均每本書便宜了多少錢，而條件中告訴我們的卻是一套4本的書價，所以要注意除以4。 又如37頁第4題，學(xué)生看似簡單卻極易在路程、時間上產(chǎn)生負(fù)遷移。因為以往解決行程問題都是用路程除以時間求速度，所以大家習(xí)慣地列成1.5除以9.7加2的和。但實際上此題要求的是李大伯跑1千米平均需要多少分鐘，正確算式應(yīng)該是將時間除以路程。按道理即使先求速度（即每分鐘行多少千米），再用1千米除以速度同樣能得出正確結(jié)果，可此題用1.5除以11.7又恰巧除不盡，所以在教學(xué)中方法只好統(tǒng)一。 3 / 3