2015屆高考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí) 基礎(chǔ)知識名師講義 第二章 第一節(jié)函數(shù)及其表示 文

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1、 【金版學(xué)案】2015屆高考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí) 基礎(chǔ)知識名師講義 第二章 第一節(jié)函數(shù)及其表示 文　　 近三年廣東高考中對本章考點考查的情況 年份 題號 賦分 所考查的知識點 2011 4 5 函數(shù)的定義域 10 5 函數(shù)的新定義問題 19 14 利用導(dǎo)數(shù)討論含參數(shù)的函數(shù)的單調(diào)性 2012 4 5 函數(shù)的奇偶性 11 5 函數(shù)的定義域 21 14 三次函數(shù)的極值、分類討論 2013 2 5 對數(shù)函數(shù)的定義域 12 5 導(dǎo)數(shù)的幾何意義 21 14 三次函數(shù)的單調(diào)性、最值 1 / 8 本章內(nèi)容主要包括：函

2、數(shù)的概念與表示，函數(shù)的基本性質(zhì)，基本初等函數(shù)，函數(shù)的應(yīng)用，導(dǎo)數(shù)的概念、運算及應(yīng)用． 1．函數(shù)的概念、表示和函數(shù)的基本性質(zhì)(單調(diào)性與最值、奇偶性、周期性)： (1)判斷兩函數(shù)是否為同一函數(shù)，確定定義域與對應(yīng)關(guān)系即可． (2)用換元法求函數(shù)的解析式時，注意換元前后的等價性． (3)單調(diào)性與最值是函數(shù)的局部性質(zhì)，凸顯用導(dǎo)數(shù)研究單調(diào)性及利用單調(diào)性求最值或求參數(shù)的取值范圍． (4)奇偶性是函數(shù)的整體性質(zhì)，奇偶性、周期性的綜合運用靈活多變． 2．基本初等函數(shù)：以具體的二次函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)等函數(shù)的概念、性質(zhì)和圖象為主要考查對象，適當(dāng)考查分段函數(shù)、抽象函數(shù)． 3．函數(shù)的應(yīng)用主要包

3、含：函數(shù)與方程、函數(shù)模型及應(yīng)用兩部分內(nèi)容． (1)對函數(shù)是否存在零點(方程是否存在實根)進(jìn)行判斷或利用零點(方程實根)的存在情況求相關(guān)參數(shù)的取值范圍，是高考中常見的題目類型． (2)函數(shù)的實際應(yīng)用問題，多以社會實際生活為背景，設(shè)問新穎、靈活，綜合性較強． 4．導(dǎo)數(shù)的概念、運算及應(yīng)用． 高考總復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)(文科)(1)導(dǎo)數(shù)的概念是推導(dǎo)基本初等函數(shù)導(dǎo)數(shù)公式和四則運算法則的基礎(chǔ)． (2)利用導(dǎo)數(shù)求曲線的切線方程時，一定要分清已知點是否在曲線上．另外，曲線的切線和平面幾何中圓的切線概念易混淆，曲線在點P(x0，f(x0))處的切線是曲線另一點Q無限接近點P時的極限位置，它與曲線可能還有其他公共點

4、． (3)利用公式求導(dǎo)時，一定要注意公式的適用范圍及符號，還要注意公式不要用混． (4)導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用包括函數(shù)的單調(diào)性、極值、最值等方面，單調(diào)性是關(guān)鍵，一個函數(shù)的遞增區(qū)間或遞減區(qū)間有多個時，不能盲目地將它們?nèi)〔⒓?，特別是函數(shù)的定義域不能忽略． 在選擇題和填空題中出現(xiàn)，主要以導(dǎo)數(shù)的運算、導(dǎo)數(shù)的幾何意義、導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用為主(研究函數(shù)的單調(diào)性、極值和最值等)；在解答題中，有時作為壓軸題，主要考查導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用，往往與函數(shù)、方程、不等式、數(shù)列、解析幾何等聯(lián)系在一起，考查學(xué)生的分類討論、轉(zhuǎn)化與化歸等思想． 預(yù)測高考對本部分內(nèi)容的考查，仍會以小題和大題的形式出現(xiàn)，小題主要考查基本初等函數(shù)的圖象、性質(zhì)，幾種

5、常見函數(shù)模型在實際問題中的應(yīng)用以及函數(shù)零點，函數(shù)與方程的關(guān)系等，大題主要以函數(shù)為背景，以導(dǎo)數(shù)為工具，考查應(yīng)用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性、極值或最值問題，在函數(shù)、不等式、解析幾何等知識網(wǎng)絡(luò)交匯點命題． 復(fù)習(xí)本章要重點解決好五個問題： 1．準(zhǔn)確、深刻地理解函數(shù)的有關(guān)概念． 概念是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，而函數(shù)是數(shù)學(xué)中最主要的概念之一，函數(shù)概念貫穿在中學(xué)數(shù)學(xué)的始終．?dāng)?shù)、式、方程、不等式、導(dǎo)數(shù)、數(shù)列等都是以函數(shù)為中心的代數(shù)知識．近十年來，高考試題中始終貫穿著函數(shù)及其性質(zhì)這條主線． 2．揭示并認(rèn)識函數(shù)與其他數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系． 函數(shù)是研究變量及相互聯(lián)系的數(shù)學(xué)概念，是變量數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，利用函數(shù)觀點可以從

6、較高的角度處理式、方程、不等式、數(shù)列、曲線與方程等內(nèi)容． 3．把握數(shù)形結(jié)合的特征和方法． 函數(shù)圖象的幾何特征與函數(shù)性質(zhì)的數(shù)量特征緊密結(jié)合，圖象有效地揭示了各類函數(shù)的定義域、值域、單調(diào)性、奇偶性、周期性等基本屬性．因此，既要從定形、定性、定理、定位各方面精確地觀察圖形、繪制圖形，又要熟練地掌握函數(shù)圖象的平移變換、對稱變換、伸縮變換． 4．認(rèn)識函數(shù)思想的實質(zhì)，強化應(yīng)用意識． 函數(shù)思想的實質(zhì)就是用聯(lián)系與變化的觀點提出數(shù)學(xué)對象，抽象數(shù)量特征，建立函數(shù)關(guān)系，使問題得以解決．縱觀近幾年高考題，考查函數(shù)思想方法，尤其是應(yīng)用題力度加大，因此一定要認(rèn)識函數(shù)思想的實質(zhì)，強化應(yīng)用意識． 5．運用好導(dǎo)數(shù)

7、這一銳利武器． 應(yīng)始終把握對導(dǎo)數(shù)概念的認(rèn)識、計算及應(yīng)用這條主線．復(fù)習(xí)應(yīng)側(cè)重概念、公式、法則在各方面的應(yīng)用，應(yīng)淡化某些公式、法則的理論推導(dǎo)，應(yīng)立足基礎(chǔ)知識和基本方法的復(fù)習(xí)，以熟練技能、強化應(yīng)用為目標(biāo)．學(xué)會優(yōu)先考慮利用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)的極大(小)值、最大(小)值或解決應(yīng)用問題，這些問題是函數(shù)內(nèi)容的繼續(xù)與延伸，這種方法使復(fù)雜問題簡單化．導(dǎo)數(shù)與解析幾何或函數(shù)圖象的綜合問題，尤其是拋物線與三次函數(shù)的切線問題，是高考中考查綜合能力的一個方向，應(yīng)引起注意． 第一節(jié)　函數(shù)及其表示 1．了解構(gòu)成函數(shù)的要素，會求一些簡單函數(shù)的定義域和值域；了解映射的概念． 2．在實際情境中，會根據(jù)不同的需要

8、選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?如圖象法、列表法、解析法)表示函數(shù)． 3．了解簡單的分段函數(shù)，并能簡單應(yīng)用． 知識梳理 一、函數(shù)與映射的概念 函數(shù) 映射 兩集合 A、B 設(shè)A、B是兩個________ 設(shè)A、B是兩個________ 對應(yīng)關(guān)系 f：A→B 如果按照某種確定的對應(yīng)關(guān)系f，使對于集合A中的______一個數(shù)x，在集合B中有______確定的數(shù)f(x)和它對應(yīng) 如果按某一個確定的對應(yīng)關(guān)系f，使對于集合A中的______一個元素x，在集合B中有________的元素y與之對應(yīng) 名稱 稱________為從集合A到集合B的一個函數(shù)

9、 稱對應(yīng)________為從集合A到集合B的一個映射 記法 y＝f(x)，x∈A，x∈B 對應(yīng)f：A→B是一個映射 二、函數(shù)的表示 1．函數(shù)的表示方法． 表示函數(shù)的方法，常用的有解析法、列表法和圖象法三種． (1)解析法：就是把兩個變量的函數(shù)關(guān)系，用一個等式表示，這個等式叫做函數(shù)的解析表達(dá)式，簡稱解析式． (2)列表法：就是列出表格來表示兩個變量的函數(shù)關(guān)系． (3)圖象法：就是用函數(shù)圖象表示兩個變量之間的關(guān)系． 2．函數(shù)解析式的常用求法． (1)配湊法；(2)換元法；(3)待定系數(shù)法；(4)賦值法． 三、函數(shù)定義域的確定 1．定義域是函數(shù)的靈魂，因此在研究函

10、數(shù)時一定要遵循“定義域優(yōu)先”的原則． 確定函數(shù)的定義域的原則是： (1)當(dāng)函數(shù)y＝f(x)是用表格給出時，函數(shù)的定義域是指表格中實數(shù)x的集合； (2)當(dāng)函數(shù)y＝f(x)是用圖象給出時，函數(shù)的定義域是指圖象在x軸上投影所覆蓋的實數(shù)x的集合； (3)當(dāng)函數(shù)y＝f(x)是用解析式給出時，函數(shù)的定義域就是指使這個式子有意義的所有實數(shù)x的集合； (4)當(dāng)y＝f(x)是由實際問題給出時，函數(shù)的定義域由實際問題的意義確定． 基礎(chǔ)自測 1．下列圖形中不能作為函數(shù)圖象的是(　　) 解析：根據(jù)函數(shù)定義，定義域內(nèi)任何一個x取值，都有且只有唯一的y＝f(x)與之對應(yīng)，故選D. 答案：D

11、 2．設(shè)A＝{x|0≤x≤6}，B＝{y|0≤y≤2}，則f：A→B不是函數(shù)的是(　　) A．f：x→y＝x B．f：x→y＝x C．f：x→y＝x D．f：x→y＝x 解析：因為x∈A，y＝x∈[0,3]，而B＝{y|y∈[0,2]}．由函數(shù)定義可知，對于6∈A，在集合B中找不到其對應(yīng)元素3，故f：x→y＝x不是函數(shù)．故選A. 答案：A 3．(2013浙江卷文11改編)已知函數(shù)f(x)＝.若f(a)＝2，則實數(shù)a＝(　　) A. B．－3 C. 3或－3 D.或－ 解析：因為f(x)＝，且f(a)＝2，所以＝2，即a2＝9，

12、所以a＝3或－3.故選C. 答案：C 4. (2013東莞城南中學(xué)月考)若函數(shù)f(x)＝，則f(x)的定義域是__________. 解析：1－log2x≥0，所以log2x≤1，得0＜x≤2，即定義域為(0,2]． 答案：(0,2] 2.由解析式表示的函數(shù)的定義域的求法． (1)若f(x)是整式，則函數(shù)的定義域是實數(shù)集R； (2)若f(x)是分式，則函數(shù)的定義域是使分母不等于0的實數(shù)集； (3)若f(x)是二次(偶次)根式，則函數(shù)的定義域是使根號內(nèi)的式子大于或等于0的實數(shù)集合； (4)若f(x)是對數(shù)式，則函數(shù)的定義域是使真數(shù)的式子大于0且底數(shù)大于0并不等于1的

13、實數(shù)集合； (5)若f(x)是指數(shù)式，則零指數(shù)冪的底數(shù)不等于零； (6)若f(x)是由幾個部分的數(shù)學(xué)式子構(gòu)成的，則函數(shù)的定義域是使各部分式子都有意義的實數(shù)集合； (7)含參問題的定義域要分類討論． 四、分段函數(shù) 1．分段函數(shù)的定義：在其定義域的不同子集上，分別用幾個不同的式子來表示對應(yīng)關(guān)系的函數(shù)，叫做分段函數(shù)．它是一類較特殊的函數(shù)． 2．分段函數(shù)是一個函數(shù)，而不是幾個函數(shù)．若函數(shù)為分段函數(shù)，則分別求出每一段上的解析式，再合在一起． 3．因分段函數(shù)在其定義域內(nèi)的不同子集上，其對應(yīng)法則不同而分別用不同的式子來表示，因此在求函數(shù)值時，一定要注意自變量的值所在的子集，而代入相應(yīng)的

14、解析式去求函數(shù)值，不要代錯解析式． 4．分段函數(shù)的定義域等于各段函數(shù)的定義域的并集，其值域等于各段函數(shù)的值域的并集． 一、非空數(shù)集　非空集合　任意　唯一　任意　唯一確定　f：A→B　f：A→B , 1．(2013山東卷)函數(shù)f(x)＝＋的定義域為(　　) 　 　　　　　　　　 　　　　 　　 A．(－3,0] B．(－3,1] C．(－∞，－3)∪(－3,0] D．(－∞，－3)∪(－3,1] 解析：由題意解得－3＜x≤0，故選A. 答案：A 2．(2013新課標(biāo)全國I卷)已知函數(shù)f(x)＝若|f(x)

15、|≥ax，則a的取值范圍是(　　) A．(－∞，0] B．(－∞，1] C．[－2,1] D．[－2,0] 解析：∵|f(x)|＝ ∴由|f(x)|≥ax得，且由可得a≥x－2，則a≥－2，排除A、B， 當(dāng)a＝1時，易證ln(x＋1)