北師大版一年級語文上冊教案《烏鴉喝水》教學設計之十二.doc

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北師大版一年級語文上冊教案《烏鴉喝水》教學設計之十二 （1）、師板書課題，邊寫邊說明這四個詞的寫法。 （2）、生齊讀課題。 2、初讀課文： （1）、教師提出讀書要求：認認真真的讀 （2）、讓學生自由讀課文 3、學習生字詞： （1）、出示本課生詞，指名上前臺帶領其他學生讀生字詞。 （2）、讓學生齊讀生字詞。 教師在讀的過程中對學生出現(xiàn)的不規(guī)范發(fā)音及時糾正。 4、再讀課文： （1）、學生自由讀課文。 （2）、請一名學生朗讀課文。 5、學習第一自然段： （1）、生自由讀讀第一自然段。 （2）、指名讀第一自然段。 （3）、師問：烏鴉怎么到處找水喝？ （4）指導朗讀：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。 A、師：你能不能讀出烏鴉到處找水喝的樣子？ B、指名讀 C、讓生自己練讀這句話。 D、學生齊讀這句話。 （5）、師：下面烏鴉看見了什么？它看見了水就怎么樣呢？它會想什么辦法？ （6）、讓生自由讀有關句子。 （7）、指名讀有關句子。 （8）、師：它想喝瓶子里的水，可是瓶子小，烏鴉夠不著，怎么辦呢/ 要求學生找到有關課文，自由讀一讀。 現(xiàn)在能讀好第一段嗎？我們一起讀，請你一邊讀一邊想象畫面，讀好第一自然段。 （9）、學生齊讀第一自然段。 剛才有的小朋友沒有拿好書，我們注意端正讀書姿勢，再來讀一遍。（教師和學生一塊再讀第一自然段） （過渡）：烏鴉想出辦法喝到水嗎？ 6、學習第二自然段： （1）、教師要求學生自由讀，讀好第二自然段。 （2）、師：烏鴉是一下子就把辦法想出來的嗎？在想出這個辦法以前，烏鴉一定還想過許多辦法。誰來說說，它可能想到什么辦法？ （3）、師：烏鴉想想，這個辦法也不行，那個辦法也不行，現(xiàn)在終于想出辦法來了。 （4）、指名讀第一句 （5）、師邀請兩個學生朗讀第一句。 （6）、要求學生讀讀第二句。 （7）、師：你想不想試試烏鴉的這個辦法？ （8）、實驗操作活動： A、讓學生分成四人小組，合作完成投石入瓶，石多水溢的實驗。 B、師提出要求：認真做實驗，看看水的怎樣升高的。 C、學生分組完成實驗活動。 D、師：水是怎么升高的？ E、指名上前演示。 F、師：水為什么是漸漸升高？而不是一下子升高的呢？ G、師：石子是一顆一顆放進水里，所以水漸漸升高了。 H、師引導學生讀學課文中有關句子一遍。 （9）、指導背誦課文： A、創(chuàng)設小小配音員，給動畫片配音的情境，激發(fā)學生參與學習活動的興趣。 B、學生自由練習背誦課文。 C、檢查學生背誦情況。 D、指名背 7、指導書寫終、于。 3 / 3