北師大版四年級語文下冊教案《語言的魅力》教學設計(1).doc

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北師大版四年級語文下冊教案《語言的魅力》教學設計(1) 1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。 2、理解課文內容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，感受語言的魅力。 3、練習用有魅力的語言寫警示語。 教學重點： 體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，感受語魅力。 教學難點： 理解第六自然段，學習用有魅力的語言寫警示語。 教學過程： 一、談話： 師板書魅力，指名讀。 師：生活中我們常常聽到魅力這個詞，魅力是什么意思？ 這節(jié)課我們學習語言的魅力（板書語言的），課文是要告訴我們什么有魅力？ 二、自由讀全文： 讀后用簡短的語言說說課文寫了一件什么事？ 三、摘出重點句： 通過讀書，你認為沒有魅力的語言是哪一句？（板書：我什么也看不見） 有魅力的語言又是哪一句？（用紅筆在其上方補充春天到了，可是） 四、默讀課文： 1、從哪看出這句話沒有魅力？（讀好第1-3自然段） 自讀、畫批，讀后全班交流，談談自己的理解。 引導學生從以下幾方面體會： （1）抓住無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去等詞語體會。 （2）從老人的神態(tài)、語言去體會。 （3）從老人收入的情況去體會。 2、從哪看出添上幾個字以后就變成了有魅力的語言？（讀好第4、5自然段） 引導學生從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會。 師過渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個衣衫襤褸、雙目失明的老人，前后卻發(fā)生了那么大的變化，這里我們會產(chǎn)生怎樣的問題去探究呢？（引導學生提問：這到底是為什么？） 教師勾畫板書。（用木牌形狀把這句話框起來） 學生齊讀板書：春天到了，可是我什么也看不見。 教師讀。（讀出感情，給學生以示范。） 學生再讀。 五、自由讀第六自然段。 想一想這是為什么？ 學生談談自己的理解。 教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說：的確，對一個正常人來說，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家這一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，對一個雙目失明的人來說，卻是一片添黑（屏幕隨之變黑） 你心里是什么滋味？ 感情朗讀第六自然段。 指名朗讀。（引導學生讀出自己的理解，把自己內心的情感通過朗讀表達出來。） 試背。 師小結：改動后的這句，使人從無動于衷（板書）到紛紛相助（板書），這句話之所以有魅力，就在于它能打動人心（板書）。 六、語言實踐活動。 出示課后的三幅圖，用有魅力的語言給圖配上警示語。 給出空白的一句，讓學生寫自己選定的內容。 要求：能夠打動人心，以情感人。 寫好后，全班交流。 七、全文小結： 詩人讓?彼浩勒用富有詩意的語言幫助了一個盲老人，同學們，你們看，語言是多么有魅力呀，學好它，能夠讓我們獲得很多幸福。 3 / 3