四年級語文教案《自然之道》教案3.doc
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四年級語文教案《自然之道》教案3 一、導入,引出道 1.故事導入。 這是我親身經(jīng)歷的一件事。那是我上小學五年級的時候,有一次放學,我背著書包正往家里走,突然,我發(fā)現(xiàn)前面不遠處的麥地里,一只喜鵲正撲騰著翅膀,卻怎么也飛不起來。于是,我疾步走上前去,抱起那只喜鵲。我發(fā)現(xiàn),那只喜鵲的翅膀受傷了。我連忙把那只喜鵲抱回家,用碘酒擦洗它的傷口,敷上消炎藥,把它包扎好。不幾天,那只喜鵲好了。我很喜歡它,怕它飛跑了,于是就把它的翅膀尖給剪了,并用罩子把它罩住。我每天給它食吃,給它水喝,精心喂養(yǎng)??墒菦]多久,你們猜,它怎么了?(它卻死了) 2.引出道。 是呀,這是為什么?我們今天要學的這篇課文講的就是這個道理。 板書課題。 3、讀題,解釋道。 學生讀課題,說說這里的道是什么意思? 二、學文,領悟道 1.預習質(zhì)疑: 通過預習,你有沒有遇到不懂的問題?(學生說出在預習課文中遇到的不懂的問題,如我和同伴在小龜遇到危險時很焦急,為什么向?qū)s若無其事?向?qū)髦腊研↓敱У酱蠛α诵↓?,可他卻還是抱起小龜朝大海走去?向?qū)У脑捠鞘裁匆馑??這個故事告訴我們什么?......) 2.篩選問題: 上述問題哪一個最有研究價值?我們就來研究這個問題。(在學生提出了不懂的問題后,教師引導學生對提出的問題進行篩選,確定具有研究價值的問題,在下面的教學環(huán)節(jié)中進行討論與交流。) 3、讀書釋疑: (1)指名讀書。 指幾名學生朗讀課文,主要檢測學生對課文的熟練程度,便于作教學指導。 (2)組內(nèi)討論:向?qū)У脑捠鞘裁匆馑??向?qū)髦滥菢幼鰰α诵↓?,可他為什么還是抱起小龜朝大海走去?自然之道指的是什么? (3)匯報交流:引導朗讀、讀中感悟自然之道。引導朗讀的重點是第四自然段和最后一自然段。 三、拓展,內(nèi)化道 像這樣的例子還有很多,請同學們打開書再讀一讀《大自然的啟示――打掃森林》,看看你還有什么樣的感受? 1、拓展閱讀。 2、舉例說明。 引導學生舉出生活中的具體例子談體會,使道得以內(nèi)化。 四、綜合性學習:(下節(jié)課的任務) 自然的啟示 板書: 自然之道 遵循人違背 保護↘↙傷害 海龜 【教學反思】這節(jié)課的教學,我深感缺失太多。反思教學,諸多感觸涌上心頭,其突出者有三:一是學生的主體性體現(xiàn)在具體的活動過程之中。課堂,是教師精心為學生搭建的可供學生生動活潑主動進取全面發(fā)展的平臺。課堂上缺少了學生的活動,或者說學生的活動不充分,或者說沒有使全體學生動起來,那么,這個課堂是缺乏生機和活力的。這是我在這節(jié)課操作上的首要缺失。我通過觀察估算了一下,在這節(jié)課中沒有完全動起來(主要是腦動)的學生占著不小的比例。是什么原因呢?對學生情況把握不準確,在教學構思上對主體性和全員性考慮不周全是其主要因素。二是朗讀使課堂教學充滿情趣。朗讀是閱讀教學的一種重要表現(xiàn)手段,它對領悟情感陶冶情操培養(yǎng)情趣很有好處。所謂讀文悟道披文入情,強調(diào)的就是讀。這節(jié)課中,對朗讀的處理,沒能很好地與閱讀教學的特點統(tǒng)一起來,從而使閱讀教學顯得單薄,顯得縹緲,顯得沒有多大的實際意義。這是因教師的操作不慎而造成的缺憾。三是評價是學生學習和發(fā)展的催生劑。從不同的角度用不同的形式對學生進行評價,無疑會喚起學生的自信心,鼓勵學生的進取心,激勵學生的求知欲。評價猶如催生劑,給學生以力量,給學生以風貌,給學生以健全完美的人格。我明于心而未能明于行。今作如此反思,意在矯正自我,改進教學,使教學日臻完善。 3 / 3- 配套講稿:
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