小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)幾和第幾》.doc

《小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)幾和第幾》.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)幾和第幾》.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)幾和第幾》 ▲ 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（江蘇教育版）第16頁(yè)的例題，第1617頁(yè)想想做做的習(xí)題 ▲ 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察、活動(dòng)、交流的過(guò)程，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。2、發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。 ▲ 教學(xué)重難點(diǎn)與關(guān)鍵：能區(qū)別幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中運(yùn)用 ▲ 教學(xué)課型：新授課（概念課） ▲ 教學(xué)技術(shù)：課本投影，圖畫(huà)，道具 ▲ 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情景，感知新知 1、 出示排隊(duì)買票圖 過(guò)渡：王老師想帶小朋友們到動(dòng)物園去玩，但是在進(jìn)入動(dòng)物園之前，先得買票，你們看，動(dòng)物園一大早就有人來(lái)排隊(duì)買票了。 2、 問(wèn)答： （1） 這時(shí)有幾個(gè)人在排隊(duì)？（5個(gè)人） （2） 請(qǐng)小朋友們數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾？（第2）不戴帽子的小男孩呢？（第5） （3） 反過(guò)來(lái)，排在第2的是誰(shuí)？排在第5的又是誰(shuí)？這里的第2指的是幾個(gè)人？第5指的是幾個(gè)人？ 指出：這里的第2、第5不是2個(gè)人和5個(gè)人，而是指排在第2個(gè)或第5個(gè)的那個(gè)人。 說(shuō)明：排隊(duì)的時(shí)候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時(shí)候。 [分析：緊密結(jié)合排隊(duì)買票的情景，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系] 二、 進(jìn)一步感悟新知 1、 出示想想做做第2題（左圖） 過(guò)渡：小明買好票來(lái)找小麗。 （1） 問(wèn)：小麗住在第幾層？你是怎么數(shù)的？（同桌討論交流） 指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。 （2） 問(wèn)：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個(gè)陽(yáng)臺(tái)？誰(shuí)愿意上來(lái)指給大家看看？ （3） 老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？ 2、 出示想想做做第1題 過(guò)渡：動(dòng)物園里有點(diǎn)燈籠的游戲，你想試一試嗎？ （1） 老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答 ○●○○○問(wèn)：點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？你是怎么數(shù)的？那如果從右邊開(kāi)始數(shù)呢？是第幾個(gè)？ 指出：注意數(shù)的時(shí)候要說(shuō)清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。 ○○○●○問(wèn)：現(xiàn)在點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？ ○○○●●問(wèn)：從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠？ （2） 老師提要求學(xué)生涂色。叫一位小朋友上老涂色。 左邊第3個(gè)，左邊3個(gè) 右邊第2個(gè)，右邊2個(gè) 問(wèn)：這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎？ 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾（板書(shū)） （3） 書(shū)上練習(xí) 過(guò)渡：大家都想來(lái)點(diǎn)燈籠，下面我們打開(kāi)書(shū)本第16頁(yè)第1題一起來(lái)涂一涂。 從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠？（●●●●○）指名上來(lái)涂色 從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠？（○○○●○） [分析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是不僅檢驗(yàn)前面對(duì)新知的感悟，還著重對(duì)幾和第幾的內(nèi)容通過(guò)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)幫助理解能力較差的學(xué)生。] 3、 出示想想做做第2題 過(guò)渡：讓我們一起來(lái)看猴子撈月亮的表演。 問(wèn)：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說(shuō)：老師將這個(gè)問(wèn)題交給小組討論，每組選個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們討論出來(lái)的結(jié)果） 得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。 4、 出示想想做做第3題 過(guò)渡：動(dòng)物園的小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)山那邊有場(chǎng)精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！ （1） 問(wèn)：上山的動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？ （2） 問(wèn)：下山的動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？ ［分析：每個(gè)畫(huà)面都引導(dǎo)學(xué)生自由地說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中感悟幾和第幾的不同，同時(shí)，把想想做做第３題和第４題整合成學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛顯得生動(dòng)活潑。］ ５、出示想想做做第４題 過(guò)渡：山那邊正舉行什么比賽呢？ 問(wèn)：１號(hào)車前面有幾輛車？是哪些車？ 問(wèn)：５號(hào)車前面是幾號(hào)車？后面又是幾號(hào)車？ 問(wèn)：４號(hào)車前面是幾號(hào)車？后面又是幾號(hào)車？ 問(wèn)：除了這幾個(gè)問(wèn)題外，你還想到什么考考大家？（小組討論） 追問(wèn)：前３名是哪些車？第２名是幾號(hào)車？ 前３名和第３名一樣嗎？為什么？ 小結(jié)：幾和第幾是不一樣的，幾表示一共有多少個(gè)，第幾只表示其中的某一個(gè)。（板書(shū)） ［分析：采用學(xué)生合作討論的形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)取別人的意見(jiàn)；注重學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生互助，真正成為學(xué)習(xí)的主人。］ 三、 應(yīng)用拓展 １、想想做做第５題 過(guò)渡：小動(dòng)物們回家了，小動(dòng)物們的家住在幾樓幾號(hào)呢？如果豎著看有幾層，就說(shuō)是幾樓。橫著看有幾家，也就說(shuō)是幾號(hào)。小兔家豎著看在５樓，橫著看在第一號(hào)，所以它家?。禈且惶?hào)。 問(wèn)：有誰(shuí)能夠告訴大家熊貓家住幾樓幾號(hào)？小貓呢？小象呢？ 引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，自家住房是幾樓幾號(hào)等。 ［分析：把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力。］ ２、發(fā)散練習(xí) 出示水果課件 說(shuō)：告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個(gè)，讓同學(xué)們猜猜你喜歡吃的是什么？ 四、 總結(jié)評(píng)價(jià)： 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？總結(jié)，布置作業(yè)《同步練習(xí)》下課 ▲板書(shū)設(shè)計(jì)： 幾和第幾 幾：表示一共有多少個(gè) 第幾：只表示其中的某一個(gè) ▲教學(xué)流程：本課分三步走：從買票情境圖的初步感知到連續(xù)動(dòng)畫(huà)情境的感悟，最后是游戲的深化鞏固，有易到難，層次清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實(shí)際聯(lián)系，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。 5 / 5