小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)實(shí)錄《我的伯父魯迅先生》教學(xué)實(shí)錄.doc

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小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)實(shí)錄《我的伯父魯迅先生》教學(xué)實(shí)錄 上課： 師：同學(xué)們，今天我們一起去認(rèn)識(shí)一位偉大的人物，看，這位是誰？（出示圖片） 師：對(duì)，這位就是魯迅先生。大家對(duì)魯迅先生了解多少呢。請(qǐng)同學(xué)們把查到的資料拿出來。 生：我查到一個(gè)故事（魯迅棄醫(yī)從文的故事） 生：我書上了解到，魯迅把胡子剪成八字胡，人家都認(rèn)為他是日本人，后來就剪成一字胡。 生：我是打160電話查到的。他一生代表作有《吶喊》、《狂人日記》等。 生：他的原名是周樹人，生于一個(gè)封建家庭。 師：教師從圖書館里也找到了珍貴的照片（課件出示）他還是個(gè)疼愛孩子的人，還經(jīng)常為大學(xué)生演講。他非常關(guān)心青年人的成長(zhǎng)。要了解一個(gè)人，可以通過多方面找到資料。下面我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于魯迅的文章，題目是《我的伯父魯迅先生》 （生讀題） 生：文章是怎樣寫？ 生：我想了解魯迅是怎樣做人的。 生：我想了解魯迅生平的事情。 生：我想問文章的作者是誰？ 生：我知道，這篇文章是魯迅的侄女周曄寫的。我是從看書上知道的。 師：同學(xué)們，讀一篇文章就應(yīng)該從題目開始，從課題中讀出意思，發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)定目標(biāo)，自己學(xué)習(xí)，自己解決問題。 （學(xué)生自讀課文） 師：有的同學(xué)提出，這篇文章很長(zhǎng)，有的句子很長(zhǎng)，有的句子很難讀通，有的句子生字特別多，多音字多，有些字讀不準(zhǔn)。同學(xué)們是學(xué)習(xí)的主人，我相信同學(xué)們相互合作，自己學(xué)習(xí)，一定能讀好。要求：生字詞讀正確，句子讀通。下面請(qǐng)大家分組朗讀文章。 （生分組讀） 師：看生字，注意讀準(zhǔn)字音。 出示生字詞語：追悼逝世晚餐恍然大悟 師：老師發(fā)現(xiàn)正這個(gè)字是多音字，但同學(xué)們都讀正確了，你們是怎么讀正確的？ 生：查字典。 師：讀這個(gè)課題，你想從這篇文章中學(xué)到什么？ 師：這個(gè)句子很長(zhǎng)，64個(gè)字，6個(gè)多音字，誰自告奮勇讀一讀。 生讀句子：老實(shí)說，我讀《水滸傳》，不過安在那個(gè)人身上。 （生評(píng)價(jià)） 師：注意全搞不清要讀正確了。大家一起來讀這段話。 （生齊讀） 出示第二個(gè)長(zhǎng)句子：他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)給他洗干凈。 師：誰能說說讀長(zhǎng)句子有什么方法？ 生：開始讀得慢，后來讀得快。 生：多讀幾遍。 生：讀不通順的詞多讀，再連起來讀。 師：同學(xué)們方法真多，看來同學(xué)平時(shí)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。 師：下面我們?cè)賮碜x課文。 投影出示： 思考： 1、課文寫了魯迅的哪幾件事？ 2、魯迅先生是一個(gè)怎樣的人？師：邊讀邊想，用筆畫出能解決問題的詞語和句子。 （ 生讀課文） 師：如果有所發(fā)現(xiàn)，可以和小組內(nèi)的同學(xué)交流。 （小組交流） 師：通過默讀和討論，你們發(fā)現(xiàn)什么？ 生：第一個(gè)問題，課文寫了四件事情，第一件事情，是伯父跟我談起《水滸傳》的事；第二件事是談伯父和爸爸的鼻子有什么不一樣；第三件事是伯父和爸爸幫助車夫；第四件事是和他家的傭人談。 生：我跟他講的事情一樣，但還可以這樣說：第一件事寫在我家里，第二件事寫在伯父家； 生：我認(rèn)為寫了五件事，還要加上伯父在殯儀館的事。 師：他們發(fā)言有什么共同之處？第一件事是講-- 生：談《水滸傳》。 師：第二件講-- 生：說鼻子。 師：第三件事是-- 生：幫助車夫。 師：第四件事是-- 生：見到阿三。 師：那他們的不同之處是什么？ 生：伯父在殯儀館的事。 生：我同意寫四件事。 生：另外的一件事是我懷念魯迅的。 師：是呀，懷念魯迅是魯迅做的事嗎？由懷念引起了下文的四件事。第二個(gè)問題--魯迅先生是一個(gè)怎樣的人？ 生：為別人想得多，為自己想得少。 （師板書，生齊讀） 師：邊讀邊體會(huì)，可以用兩種不同形式，表達(dá)閱讀感受。想讀就讀，讀出感悟，想寫就寫，寫出體會(huì)。 出示： 1、有感情地朗讀，用聲音表達(dá)你的感受。 2、寫下一、二句體會(huì)，用文字表達(dá)你的感受。 （生自由讀書） 師：你想讀哪些句子？ 生：我想讀的是第一自然段的第一句（生讀）因?yàn)檫@句話里寫了不認(rèn)識(shí)的人也來悼念魯迅，令人感動(dòng)。 （指名再讀） 生：我覺得伯父去世了，應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)，這是很悲傷的，要輕一點(diǎn)（生讀） （出示魯迅逝世時(shí)追悼大會(huì)上的圖片，放哀樂，師解說（巴金的悼念文章） 師：同學(xué)們，讓我們一齊來讀一讀，感受一下。 （生讀） 師：用一兩個(gè)句子寫出你的感受。 生：讀?quot;有時(shí)候，不叫我干重活。我感覺魯迅先生自己病了還讓別人多休息，非常偉大。 生：我補(bǔ)充：我覺得魯迅先生為別人想得多，為自己想得少。 出示句子：（救護(hù)車夫的句子）看了這些，你想到了什么？ 生：魯迅花了力氣和光陰，救助車夫。 師：作為一個(gè)北大的教授，卻為救一個(gè)車夫蹲著，半跪著，洗干凈，上藥，扎好繃帶（用課件演示）我們下堂課我們分小組學(xué)習(xí)，自主合作探究，希望你們?cè)谡n后多讀書，讀好書。（推薦寫魯迅的文章給同學(xué)們）◆ 5 / 5