蘇教版三年級數(shù)學(xué)：整百數(shù)乘一位數(shù)的口算課堂實錄與反思.doc

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蘇教版三年級數(shù)學(xué)：整百數(shù)乘一位數(shù)的口算課堂實錄與反思 ⒈感知在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解、掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算。 ⒉在觀察、分析、類比、綜合、討論等教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識，體驗知識的形成過程。 ⒊培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力、邏輯思維能力，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透事物是普遍聯(lián)系的唯物辨證思想。 教具準備 多媒體課件 教學(xué)過程 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 ⒈教師板書乘法。 師：同學(xué)們，這兩個字你們認識嗎？關(guān)于乘法的知識你已經(jīng)知道哪些？ 生１：我知道幾個相同的數(shù)相加可以用乘法表示。 生２：我會算一位數(shù)乘一位數(shù)。 生３：我會算兩位數(shù)乘一位數(shù)。 師：你能舉個例子嗎？ 生３：232=46 生４：402=80 師追問生４：你是怎么算的？ 生４：４個十乘２得８個十，８個十是80。 師再說出幾道整十數(shù)乘一位數(shù)的算式讓學(xué)生口算，挑兩題說說怎么算的。 （說明：此項設(shè)計教師不但了解了學(xué)生已有的知識情況，而且改變了傳統(tǒng)的口算卡片復(fù)習(xí)的單調(diào)形式，可謂一舉兩得。） 師：乘法的知識還有很多很多，今天我們一起研究整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。 ⒉多媒體出示男孩、女孩跑步圖。 師：從圖中你了解了哪些信息？ 生：１圈跑道長400米，男孩跑３圈，女孩跑２圈。 師：你能提出哪些問題？ 生：女孩跑多少米？男孩跑多少米？ 二、 自主探索，掌握方法 ⒈提出問題 師：要求女孩跑多少米，怎么列式？ 生：4002 師板書算式。4002怎樣算呢？小組討論。 ⒉解決問題 師：誰愿意將你們組的想法告訴大家？ 生1：2個400米想加就是800米。 生２：４個百乘２得８個百，８個百是800。 （說明：生２的回答是整百數(shù)乘一位數(shù)算法與過程，應(yīng)多讓幾個學(xué)生說一說。此環(huán)節(jié)學(xué)生說出多種算法，體現(xiàn)了算法的多樣化。） ⒊知識遷移 師：要求男孩跑多少米，你能算出得數(shù)嗎？把你的想法在小組里交流。 學(xué)生匯報，教師板書。 ⒋方法比較 師：4002和4003在口算方法上有什么相同點？ 生：都是把400看作４個百來乘的。 師：有什么不同點？ 生：4002不進位，4003進位。 ⒌整理歸納 做書上70頁想想做做第一題。 23 68 407 250 20xx 6800 4007 2500 實物投影儀展示作業(yè)，集體訂正。 有學(xué)生迫不及待地在座位上喊：老師，老師。 師：你有什么話想說嗎？ 生：我發(fā)現(xiàn)做整百數(shù)乘一位數(shù)，只要把零前面的數(shù)和一位數(shù)相乘，再在后面添兩個零。這樣計算簡便。 （說明：學(xué)生在方法與過程的體驗中，通過一定數(shù)量的練習(xí)后，自己總結(jié)出了類似于法則的計算方法，真正實現(xiàn)了知識的探究與掌握的全過程。） 三、 調(diào)動情緒，深化練習(xí) ⒈多媒體出示書71頁第四題圖 師：這些盒子里裝著紙，你能求出一共有多少張紙嗎？ 生：不能，缺少條件。必須告訴我們每盒多少張。 師：老師透露一個秘密，每盒的張數(shù)是整百數(shù)，你能猜一猜一共多少張嗎？ 生１：如果每盒200張，那么一共有800張。 生２：如果每盒500張，那么一共1000張。 （說明：此設(shè)計賦予了練習(xí)的生命活力，同時也鍛煉了學(xué)生的口語表達能力以及邏輯思維能力。） ⒉多媒體課件出示12張撲克牌的反面 師：我們來做個翻牌游戲。請同學(xué)上來找出你喜歡的一張牌，用鼠標單擊一下，牌就會翻過來，上面一道算式，請你大聲地說出得數(shù)。座位上的同學(xué)作評委，看看臺上哪個同學(xué)表現(xiàn)最好。 學(xué)生游戲，活動評價。 ⒊多媒體出示旅游表 老師一家三口打算從江都出發(fā)外出旅游，有以下城市可供選擇。 旅游城市 揚州 南京 常州 蘇州 上海 每人所需費用（元） 100 500 200 400 800 師：請同學(xué)們幫老師選擇一下去哪里旅游，并計算出一家三口最少要準備多少錢？ 生1：老師一家去蘇州，蘇州樂園很好玩，你孩子肯定喜歡（師生都笑了），最少需要1200元。 生2：我覺得老師一家去揚州比較劃算，只要300元。 生3：老師一家應(yīng)該去上海，因為上海有許多著名建筑，最少需要2400元。 師：假如你們一家到你剛才選擇的地點旅游，你能算一算至少該準備多少費用嗎？ 生：我們一家五口人去常州，至少準備1000元。 無錫 499 多媒體顯示表格后面再加一欄 師：老師一家如果想去無錫旅游，你能幫老師算一算大約準備多少錢嗎？小組討論。 生：大約準備1500元。 師：你怎么想的？ 生：我想499接近500，5003=1500（元） （說明：此練習(xí)的目的在于鞏固新知的同時讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)與生活密不可分，另外，最后一欄的設(shè)計培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力。） ⒋師：電腦隨機抽獎你們見過嗎？誰來介紹一下。 生：許多號碼在屏幕上跳動，喊一聲停，號碼停止跳動，屏幕上的號碼就是中獎號碼。 師：我們也來玩玩這個游戲，不過屏幕上跳動的是算式，請你喊停的時候迅速地說出算式的得數(shù)，明白嗎？ 多媒體課件演示算式跳動，指名游戲。 學(xué)生熱情很高，搶著要參加，有部分學(xué)生甚至喊了起來：老師，給我一次機會吧，老師，喊我呀！ 師：這樣吧，我們一起搶答，好嗎？ 學(xué)生搶答，氣氛熱烈。 （說明：口算的鞏固練習(xí)，如果僅僅單純的反復(fù)計算，學(xué)生肯定不耐煩，課堂也會很沉悶，因此，針對孩子的特點，我將鞏固練習(xí)用游戲的形式呈現(xiàn)出來，寓教于樂，既掌握了知識，又愉悅了身心，同時活躍了課堂。） 四、 課堂總結(jié)，拓展升華 同學(xué)們已經(jīng)會算一位數(shù)乘一位數(shù)，整十數(shù)乘一位數(shù)，整百數(shù)乘一位數(shù)，根據(jù)這些知識你還能推算出什么？ 生1：我能算整千數(shù)乘一位數(shù)，如40004=16000 生2：我能算整萬數(shù)乘一位數(shù)，如300003=90000 教后反思： 《數(shù)學(xué)課程標準（實驗稿）》提出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。所以，根據(jù)新理念的要求，我對現(xiàn)行教材進行了再創(chuàng)造，將生活中的現(xiàn)實帶入課堂，讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系。課堂中注重了問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生討論探究，加強了知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生親歷獲取知識的過程，獲得成功感，真正成為學(xué)習(xí)的主人。本課改變了以往課堂中計算教學(xué)的單調(diào)與枯燥，將生動有趣的游戲融入知識的學(xué)習(xí)中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。 6 / 6