小學(xué)語文三年級片段教案《語言的魅力》讀中品味體驗(yàn)生情.doc
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小學(xué)語文三年級片段教案《語言的魅力》讀中品味體驗(yàn)生情 《語言的魅力》是一篇打動人心的好文章。在這篇文章中,作者講述的是:在繁華的巴黎大街的街頭,有一位盲老人在乞討,他的身邊立著一塊牌子,上面寫道我什么也看不見!但是沒有人幫助他。法國著名詩人讓比浩勒在牌子上添加了春天到了,可是幾個字,組成了春天到了,可是我什么也看不見!這打動人心、富有詩意的語句。結(jié)果,巴黎街頭的行人變了,他們從開始對盲老人泠漠無情,到后來的熱情相助,老人獲得幫助后從心底漾出了喜悅之情。圍繞著春天到了,可是我什么都看不見!這句話,行人的感情在變,老人的心情在變,在這變化之中,展示了語言所特有的魅力。在這節(jié)課的教學(xué)中,我緊緊抓住這撥動人心弦的話語,適時引導(dǎo),使學(xué)生自主學(xué)習(xí);激發(fā)情感,使學(xué)生探究學(xué)習(xí);語言實(shí)踐,使學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的能力,陶冶學(xué)生的情感,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 在語文學(xué)習(xí)中,學(xué)生是一個獨(dú)立的閱讀個體,在學(xué)習(xí)的過程中,應(yīng)該給學(xué)生一個獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間,鼓勵他們主動地閱讀,積極地思考,并大膽地表述自己的觀點(diǎn),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在《語言的魅力》一課中春天到了,可是我什么也看不見!在文中起了一波才動萬波涌的作用。在教學(xué)過程中,應(yīng)使學(xué)生在文本的對話中,獨(dú)自感受這句話在文中帶來的波瀾,體會這句話在文中的作用。在教學(xué)中,我是這樣進(jìn)行的: 師:請同學(xué)們將課文瀏覽一遍,你認(rèn)為,在這篇文章中哪句話最有魅力,請你把它畫下來。 生:我畫的是春天到了,可是我什么也看不見。 師:大家思考一下:在課文中,這句話和哪一句相比較,最有吸引力? 生:和我什么也看不見!相比較它最有吸引力。 師:我們一起來讀讀這兩句話,看看他們有什么不同。 生:第二句比第一句多了春天來了,可是這六個字。 師:我們一起再來讀讀這兩句話,結(jié)合課文,仔細(xì)想想它們還有什么不同? 在初讀文章的基礎(chǔ)上,學(xué)生在獨(dú)自閱讀文章的過程中,找到了這篇文章中最有魅力的語句春天到了,可是我什么也看不見。這是學(xué)生初步閱讀時的理解,要深入地體會文章的內(nèi)容,品味語言的魅力僅僅停留在這里是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 于是,我用文中蘊(yùn)含的情感,激發(fā)學(xué)生的情感。使學(xué)生的情感和文章中的情感產(chǎn)生共鳴,使學(xué)生層層深入地探究,理解和體會春天到了,可是我什么也看不見!這富有魅力的語句,我在教學(xué)中是這樣進(jìn)行的: 師:春天到了,那是一幅怎樣的畫面,我們一起來讀讀文章中描寫春天的這段話。(生讀)師:請同學(xué)把這段話再讀一篇,邊讀邊想想你看見什么了?聽見什么了? (課件:隨學(xué)生讀春天的語句,點(diǎn)擊字變色,并配聲音。)有的學(xué)生說:看見了,湛藍(lán)的天空,潔白的云朵。有的學(xué)生說:看見了茂盛的綠樹、耀眼的紅花。有的學(xué)生說:聽到鶯歌燕語聲。 在學(xué)生的發(fā)言中,我們能夠體會到,在反復(fù)的誦讀中,電教手段的運(yùn)用中,學(xué)生對春天的喜愛之情已經(jīng)被調(diào)動起來了,他們用優(yōu)美的語句描述著在閱讀之后,想象之后,頭腦中出現(xiàn)了美麗春天的景象,這時學(xué)生的想象力,學(xué)生的語言表達(dá)能力都得到了鍛煉。學(xué)生對自然的喜愛、對美好春天的喜愛之情也得到了陶冶。 師:春天多美??!(再打出一幅春光圖)可是盲老人的眼前一片漆黑,他什么也看不見。 (畫面:一片漆黑,盲老人靜坐一旁,響起了哀婉的《江河水》)剛才還是滿眼的春光,轉(zhuǎn)眼間竟是一片漆黑,通過電教手段將兩幅對比鮮明的畫面,同時展示在同學(xué)的面前。這強(qiáng)烈對比的畫面,還有那滴血帶淚的音樂,撞擊著學(xué)生幼小的心靈,使學(xué)生的情感和文中的情感產(chǎn)生了共鳴。在情感的共鳴之中我們看到:學(xué)生無言,淚掛腮邊,老師無言,教室靜寂,但是此處無聲勝有聲。學(xué)生的情感世界,已是蕩起漣漪,已是翻江倒海,已是驚濤拍岸,那帶淚的雙眼在告訴我們,此時學(xué)生對春天到了。可是我什么也看不見!這句話有了更深的感受。 學(xué)生的語文素養(yǎng)是在自主學(xué)習(xí)、合作探究和豐富的語言實(shí)踐中提高的。在語文教學(xué)改革中,胡老師善于創(chuàng)設(shè)真實(shí)感人的情境,用撥動孩子心弦的話語,激發(fā)情感,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累、感悟、熏陶,取得了明顯的教學(xué)效果。我想,這對于其他語文教師或許能提供一些借鑒和啟示。 3 / 3- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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