川教版歷史七下《遼、宋、西夏、金的并立》教學設(shè)計

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1、2019最新川教版歷史七下《遼、宋、西夏、金的并 立》教學設(shè)計 教學目標： 一、識記與理解：記住建立遼、宋、夏、金政權(quán)的民族首領(lǐng)及其建立時間 ，影響 這些并立政權(quán)相互關(guān)系的重要盟約，理解遼、宋、夏、金之間通過和議維持和平 關(guān)系的意義。 二、能力與方法：通過對多民族政權(quán)并立下民族關(guān)系的特征的分析和探討 ，培養(yǎng) 學生分析問題的能力；通過對這一時期并立民族政權(quán)之間戰(zhàn)與和的評價 ，培養(yǎng)學 生對事件的評價能力。 三、情感態(tài)度價值觀：認識契丹、黨項、女真等民族都是中華民族大家庭的一 員，他們建立的政權(quán)和宋政權(quán)之間的戰(zhàn)爭與和議是中華民族內(nèi)部矛盾沖突的不同 表現(xiàn)形式，使學生形成正確的民族觀；通過對

2、岳飛抗金史實的學習 ，增強對岳飛 等英雄人物愛戴的情感。 教學重點、難點： 1、重點：宋、遼關(guān)系，岳飛抗金 2、難點：遼、宋、夏、金多個政權(quán)并立狀況下的民族關(guān)系 教學方法：講述、討論、閱讀歸納 教學過程： 一、導入新課：介紹唐朝滅亡以后，我國歷史發(fā)展的格局-并引入新的學習主 題。唐朝滅亡后，歷史進入五代十國時期。五代分布在我國北方，為后梁、后 唐、后晉、后漢、后周，史稱“五代”。在南方和今山西地區(qū)則先后建立個十個 割據(jù)政權(quán)，史稱“十國”。在這一時期，我過先后出現(xiàn)了遼、宋、夏、金多個政 權(quán)并立的局面。學生閱讀引言講解新課。 二、講授新課： （一）、遼、北宋、西夏的建立 1、遼

3、的建立：“行營到處即為家，一卓穹廬數(shù)乘車。千里山川無土著，四時畋 獵是生涯?！边@首詩描寫的是哪個民族的生活情景？你還了解這個民族的哪些 知識？（在學生回答的基礎(chǔ)上教師放錄像介紹契丹族，錄像中解說詞大意是這樣 的）關(guān)于契丹族的起源有個美麗的傳說。一個英俊的少年 ，騎白馬沿土河而行， 來到潢河與土河相匯處的木葉山，遇見一位乘青牛的美麗少女，兩個互相愛慕，結(jié) 為夫妻。他們的后代，就是契丹各部落人民。畜牧業(yè)在契丹人的生活里，占有重 要地位。他們逐水草放牧，隨季節(jié)遷徙，以馬背和帳幕為家。他們放牧的本領(lǐng)很 高，兩三個人就能管理,上千匹馬。游牧和漁獵給契丹人帶來衣食，他們吃獵到的 野獸肉和捕來的魚，用馬奶作

4、飲料。到六世紀時，契丹族開始用名馬貢獻給中原 王朝，并與中原地區(qū)進行貿(mào)易。到唐朝末年，不少中原漢人來到契丹境內(nèi)，帶來 先進的生產(chǎn)技術(shù)，契丹人開始有了農(nóng)耕和定居生活。 契丹國是如何建立的？其境內(nèi)生活著哪些民族的人民？阿保機在歷史上有 什么貢獻？ 916年，耶律阿保機建立契丹國，定都上京。947年，耶律德光改國號為遼。 契丹族不僅阿保機善于向漢族學習，其實他們整個民族都能做到這一點。下 面我舉兩個例子：一個是皇帝的，一個是民間的。遼代皇帝非常愛讀漢族的文 化典籍，如記錄唐太宗治國經(jīng)驗的《貞觀政要》和記錄孔子言論的《論語》 ，有 個遼帝要漢人講《論語》，《論語》里有一些稱少數(shù)民族為夷、秋的字

5、眼，當然 是蔑稱啦，漢人避嫌疑不敢講。遼帝說，上古時候的夷狄，沒有禮法，所以叫夷狄， 我們現(xiàn)在已經(jīng)彬彬有禮了 ，有禮儀，有文化，和漢人沒有兩樣，你還避什么嫌，盡 管講！遼代的民間，契丹人教小孩讀書，常把漢人詩句按契丹語法改動、改編后 念誦，比如，唐代詩人賈島的名句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，（《題李凝幽 居》）這是多么幽靜的月夜風光：鳥兒棲止在池邊的樹上 ，僧人敲響了月光下的 屋門。可契丹人讀成“月明里和尚門子打，水底里樹上老鴉坐”，不大有詩意 了。正因為契丹人的虛心學習，所以漢化程度很快，很深。有一次蘇轍出使遼朝， 遼的結(jié)伴使臣幾次談及他的父親蘇洵、哥哥蘇軾的文章 ，頭頭是道。蘇轍回來向 朝

6、廷報告說：我們民間印的文字，北方無所不有。這是因為，不少的商人將來人 文集運到了遼國去賣，“其利十倍”呀！ 這足見契丹人是多么重視向漢族學習 石敬塘為什么要把幽云十六州拱手送給契丹國？對宋遼產(chǎn)生什么影響？對 石敬塘甘作“兒皇帝”你有何看法？學生閱讀教材后討論回答。 2、北宋的建立：960年,趙匡胤發(fā)動陳橋兵變，建立北宋，并局部統(tǒng)一中原及南 方地區(qū)。 3、西夏的建立：元昊是黨項族杰出的領(lǐng)袖，他于1038年稱大夏國皇帝，定都興 慶，建立西夏。他通曉漢語，喜讀漢文的法律和兵書，善于繪畫，可以說他文武兼 備，多才多藝。他當政以后，仿照宋朝的政治制度建立官制、兵制和法律制度，還 仿照漢字創(chuàng)制了

7、西夏文字?？傊苿恿它h項族的歷史發(fā)展 ,為中華民族的.歷 史發(fā)展做出了貢獻。 （二）、遼、西夏與北宋，的戰(zhàn)與和 1、遼與北宋的關(guān)系 北宋建立后企圖統(tǒng)一北方，宋遼處于戰(zhàn)爭狀態(tài)，1004年，宋軍在演州打敗遼 軍后，于第二年宋遼簽訂《演淵之盟》。此后，宋遼經(jīng)濟文化交流頻繁。 2、西夏與北宋的關(guān)系 先戰(zhàn)后和，1044年達成和議，和議促進了兩地經(jīng)濟文化的交流，促進了西北邊 境地區(qū)的發(fā)展。 （三）、南宋和金的對峙 1、金的崛起。1115年，女真族首領(lǐng)完顏阿骨打建立金朝。 2、1125年，金滅遼。 3、1127年，金滅北宋，俘虜徽、欽兩帝。 4、1127年，趙構(gòu)重建宋朝，定都臨安，史

8、稱南宋。 5、南宋的抗金戰(zhàn)爭。引導學生共同探討以下問題： 南宋政權(quán)是在怎樣的背景下建立的？ 當南宋抗金形勢一片大好時，為什么南宋政府急于向金求和？ 岳飛抗金取得勝利的原因是什么？為什么岳飛會受到后人的尊敬？ 6、1141年，南宋與金訂立和約，雙方長期對峙。 課堂小結(jié)：第一、遼、宋、金之間的戰(zhàn)爭是民族大家庭中的紛爭 , 有正義與非正 義之分 , 無侵略與反侵略之別。第二、遼、宋、金之間的戰(zhàn)和交融 , 但以和為主 , 以相互的交流發(fā)展為主。第三、岳飛等英勇抗擊女真貴族的擄掠的戰(zhàn)爭是正義 的,他們的精神令人敬佩。 學習與探究： 課堂作業(yè)：學習輔導本課的作業(yè)。 4 / 4