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1、《申請(qǐng)電子郵箱》教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是：打破一切常規(guī)教學(xué)模式（任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、展示—交流—展示式等等），而是采用最近高效課堂教學(xué)模式，分組學(xué)習(xí)、小組競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師只是課堂的點(diǎn)撥者、學(xué)生的引導(dǎo)者。
這節(jié)課課前準(zhǔn)備了兩套方案，第一套：導(dǎo)課——分組活動(dòng)（小組競(jìng)賽）——展示交流——實(shí)踐鞏固——課堂總結(jié)。第二套：如果網(wǎng)絡(luò)有問(wèn)題，分組活動(dòng)就不能進(jìn)行，因此改變?yōu)椤皩?dǎo)課——分組活動(dòng)（小組競(jìng)賽）——教師演示——注意問(wèn)題——實(shí)踐鞏固——課堂總結(jié)”。由于教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)速和同一時(shí)段IP限制問(wèn)題，本節(jié)課采用第二套方案。
開(kāi)始利用“伊妹兒”導(dǎo)入，打破以前傳統(tǒng)信件導(dǎo)入的千篇一律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興
2、趣，簡(jiǎn)短明了，直入課題。再讓小組長(zhǎng)檢查，導(dǎo)學(xué)案課前準(zhǔn)備，完成情況，并進(jìn)行檢查登記、積分。下面采取小組競(jìng)賽，讓學(xué)生明確規(guī)則，明確目標(biāo)，閱讀課本申請(qǐng)E——mail的步驟，讓學(xué)生自己申請(qǐng)，可以合作完成。教師在教室巡視、指導(dǎo)。由于網(wǎng)絡(luò)有問(wèn)題，學(xué)生活動(dòng)了7、8分鐘，我改變方法利用提前準(zhǔn)備的課件，進(jìn)行教學(xué)演示。在演示中把注意的問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生的重視。最后讓學(xué)生實(shí)踐操作、鞏固，課堂總結(jié)，評(píng)選一個(gè)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組和一位學(xué)習(xí)標(biāo)兵。
這節(jié)課基本按自己的預(yù)設(shè)，圓滿(mǎn)的完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果比較理想，學(xué)生配合很好，課堂氣氛活而不亂，體現(xiàn)了高效課堂的理念，我感覺(jué)比較成功。
根據(jù)教材分析及教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析，在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主探索，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觸摸知識(shí)，然后上機(jī)練習(xí)，教師總結(jié)指導(dǎo)，使學(xué)生先掌握操作，后理解理論，對(duì)不同層次的學(xué)生，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，分層教學(xué)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
《申請(qǐng)電子郵箱》教學(xué)反思
