七年級語文下冊《長江之歌》教案北師大版(1).doc
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教學(xué)資料參考范本 七年級語文下冊《長江之歌》教案 北師大版 撰寫人:__________________ 時 間:__________________ 一. 教材簡析 本文是一首詩歌,是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞,作者以雄渾的氣勢,贊頌了長江的宏偉、壯觀,以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。詩句讀來淺顯易懂,句式整齊,節(jié)奏輕快,極富感染力,并會在朗讀、體悟中蕩漾起自己激情,產(chǎn)生心的共鳴。 二. 教學(xué)目標(biāo) 1.朗讀、想象、感悟長江的源遠(yuǎn)流長、宏偉博大、氣勢磅礴、體會作者對長江的熱愛、依戀之情,并在朗讀中產(chǎn)生共鳴,進而升騰起對祖國大好河山的熱愛之情。 2.讀中探究發(fā)現(xiàn)時局特點,感受擬人、反復(fù)、比喻等方式的表達效果,并能模仿某一句段進行創(chuàng)造性想象仿寫。 3.學(xué)會本課生字新詞,有感情地朗讀全文。 三 .教學(xué)準(zhǔn)備 課前通過各種途徑收集有關(guān)長江的圖片、詩歌、故事等資料。 四. 教學(xué)過程: 第一課時 課時目標(biāo): 采用各種形式的讀,感悟語言,讀中體悟情懷、讀中豐富情感,在反復(fù)的朗讀 ,與作者產(chǎn)生心的共鳴,進而升騰起對祖國的大好河山的熱愛之情。 課時過程: 一.聊長江,激發(fā)情趣。 1、播放歌曲《龍的傳人》思考:剛才在歌曲中你聽到唱的是哪兩條河流? 教師作總結(jié)引出新課:同學(xué)們,古老的中國有兩條河,那就是長江和黃河,長江與黃河是炎黃子孫的母親河,是中華民族的搖籃,正是有了長江和黃河,才有了上下五千年的文明史,正是有了長江和黃河,古老的神州大地才生機盎然。今天,我們先來領(lǐng)略一下中華第一條大河“長江”的風(fēng)采。(指幻燈片說:這就是長江) 2.板書“長江”,你對長江有哪些了解,我們來交流一下。 3.學(xué)生交流。 備知識點:源頭:青海省 青藏高原 唐古拉山脈的 格拉丹東雪山。河流全長6380Km是世界第三大河,我國第一大河附:世界河流的排名:第一,尼羅河 (非洲埃及);第二,亞馬遜河(南美洲巴西);第三,長江 (亞洲,中國)流域面積達180萬平方公里,居全國之首。流經(jīng)九省二市 分別是:(指著地圖) 青海→四川→西藏→云南→重慶→湖北→湖南→安徽→江西→江蘇→上海入???,經(jīng)上海吳淞口入東海。 老師這兒有一幅地圖,你能來指給大家看看嗎?(點擊地圖) 4.今天老師請來了一位阿姨,讓她來給大家介紹一下我們的母親河的有關(guān)知識。(放長江錄像片段) (用激情而又自豪的語調(diào)):長江,它九曲回腸、奔流不息;它氣勢磅礴,孕育了五千年燦爛文明;它哺育了一代又一代的中華兒女,有多少作家、作曲家贊美了它?。〗裉?,老師這兒就有一首贊美長江的詩歌,我們來學(xué)習(xí)一下。(板書:之歌) 5、你知道這首歌嗎?你知道有關(guān)這首歌的什么?(學(xué)生自由回答) ——介紹《長江之歌》的來歷。 師:這首歌的歌詞豪放,歌聲雄渾,唱出了長江的宏偉、壯觀,也唱出了對長江的熱愛、依戀。想不想欣賞一番?(慢慢把音量放小,隨著話語的結(jié)束伴奏旋律逐漸消失) 生(齊聲):想! 師:那好,請同學(xué)們打開課本,邊了解歌詞邊來欣賞這豪邁奔放的歌曲。(播放女高音獨唱《長江之歌》)。 聽了這首歌,看了有關(guān)長江的這么多介紹,你不禁產(chǎn)生了怎樣的想法、感受?交流中相機引導(dǎo):為長江而自豪,長江真不愧是中華民族的母親河。我們一起來把課題讀一下。 (指讀、齊讀)用贊美的語氣讀好課題。作者想贊美長江什么呢?今天我們就來好好讀讀、品品,用你的眼睛去發(fā)現(xiàn),用你的心靈去感受,只要你用心朗讀體會,一定有滿滿的收獲。、 二.聽錄音范讀全詩,整體感知 1.聽了范讀,你感受到了作者想贊美長江什么?(自由交流總結(jié):我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷。)板書:無窮的源泉 母親的情懷 2.你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次?因此我們可以把課文分成幾大部分? 3.根據(jù)以上問題給課文分段。 4.鼓勵大家仿讀(正確、流利、感情),女生讀第一部分,男生讀第二部分。 剛才大家讀了課文,讀得不錯,我們讀書就是應(yīng)該這樣,仔仔細(xì)細(xì)地讀,認(rèn)認(rèn)真真地讀,帶著感情來讀。那么剛才在讀的過程中碰到了哪些詞和句是你不懂的,先在書上作個記號,然后同桌討論討論。 三、檢查生字詞的自學(xué)情況 ⒈ 檢查生字詞(同桌相互討論提出理解與不理解的生字詞) (1)注意讀音:哺bǔ 滌d 埃āi 灌ɡun 溉ɡi (2)討論理解詞語的意思。灌溉 哺育 塵埃 蕩滌 風(fēng)采 磅礴 回蕩 依戀 源泉 (3)聽寫十個詞語。請一位同學(xué)到黑板上來寫。(投影字幕核對) 四、 再讀課文,再次感知課文內(nèi)容 現(xiàn)在我們再一次來欣賞這篇課文, 讓我們以飽滿的熱情再一次來贊美長江,表達我們對這位偉大母親的依戀之情。(配音朗誦) 五.探究這首詩歌在語言表達上的特點 1.讀后交流,教師相機點撥、引導(dǎo),根據(jù)學(xué)生的回答,得出規(guī)范性語言;讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)到的寫在黑板上,以此來激發(fā)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的興趣。 ①. 擬人比喻:“你用甘甜的乳汁,哺育各族兒女;你用健美的臂膀,挽起高山大海?!保ò验L江擬人化,當(dāng)作母親來寫,只有母親才會哺育各族兒女、很偉大;長江很長,它就像母親伸長健美的臂膀,從西至東,把祖國的高山大海拉在手里,使它們永不分離。) ②. 反復(fù):“我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷?!保ǚ磸?fù)出現(xiàn)兩次,更加集中體現(xiàn)了作者贊美、依戀長江,依戀“母親”的情懷。) ③. 押韻:全詩押韻為“ai” ④. 句式整齊:“你從……你向……你用……你用……”句式整齊,讀來節(jié)奏明快、瑯瑯上口。 六. 談收獲,學(xué)以致用 1. 同學(xué)們都有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛,都有一顆會感受美的心,在探究發(fā)現(xiàn)活動中表現(xiàn)不錯,我們探究了詩歌的特點,想干什么呢? 2. 模仿其中一個句段,進行創(chuàng)造性想象仿寫。 你從 走來, ; 你向 , 。 你用 , ; 你用 , 第二課時 一、指名朗讀課文。 二、精讀訓(xùn)練。 1、觀看系列片《話說長江》片斷,聽《長江之歌》。 《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢,作者說—— 2、出示: 我們贊美長江, 你是無窮的源泉; 我們依戀長江, 你有母親的情懷。 3、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。 4、交流:(1)為什么說長江是無窮的源泉? (2)“情懷”是什么意思?為什么說長江有母親的情懷? 5、精讀第1節(jié): (1) 自由讀,四人小組討論:從哪些地方看出長江是無窮的源泉? (2)交流。 出示:你從雪山走來, 春潮是你的豐采; 你向東海奔去, 驚濤是你的氣概。 (“雪山”在祖國的最西部,“東?!痹谧鎳淖顤|部,長江能從祖國的最西部走來,向祖國的最東部奔去,說明她源泉是無窮的。) 指導(dǎo)朗讀:這兩個分句我們該怎樣讀?哪些詞提示了你? (第一個分句要讀得柔和一些,因為長江是“走來”,第二個分句讀時要讓人感覺有氣概,因為長江是“奔去”。) (3)默讀第1節(jié),思考:從哪些地方看出長江有母親的情懷? (4)交流: 出示: 你用甘甜的乳汁, 哺育各族兒女; 你用健美的臂膀, 挽起高山大海。 (“哺育各族兒女”:只有母親才會哺育兒女,在這里把長江看作了母親,而且長江哺育的是各族兒女,可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。 “你用健美的臂膀,挽起高山大?!保哼@里又把長江擬人化了,長江很長,它就像母親伸長那健美的臂膀,從西至東,把祖國的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離。) 指導(dǎo)學(xué)生看地圖,并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。 指導(dǎo)朗讀:這一句我們要讀得很深情。 (5)指導(dǎo)朗讀最后一句,要讀出“贊美”“依戀”的感情。 (6)齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。 6、精讀第2節(jié)。 (1)聽錄音,思考:從哪些地方看出長江是無窮的源泉,它有母親的情懷? ( 2)交流: 從哪些地方看出長江是無窮的源泉? (“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代,長江從遠(yuǎn)古走來,向未來奔去,時間跨度很大,長江永遠(yuǎn)不會停息,所以說它是無窮的源泉。) 指導(dǎo)朗讀第一句:“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀,體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。 (“灌溉花的國土”:祖國的領(lǐng)土那么大,長江能將它們一起灌溉,所以說它是“無窮的源泉”?!巴苿有碌臅r代”:長江能推動時代的發(fā)展,力量是無窮的。) 從哪些地方看出長江具有母親的情懷? (“你用純潔的清流,灌溉花的國土”:母愛是純潔的、神圣的,長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。 “你用磅礴的力量,推動新的時代”:母親的力量是巨大的,長江就像母親一樣,對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。) (3)師引讀:所以,“我們——贊美長江……” (4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。 ( 5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。 四、練習(xí)朗讀全詩。 1、同學(xué)們,作者從空間和時間上歌頌了長江,學(xué)完了這首詩,你們有什么感想呢? 2、是啊,長江源遠(yuǎn)流長、宏偉博大、多姿多彩;長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江,表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。 3、練習(xí)朗讀。 五、學(xué)唱歌曲。 六、板書設(shè)計: 你是無窮的源泉 ? 長江之歌 你有母親的情懷 ? 教學(xué)反思: 導(dǎo)語雖然不是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容,卻是與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的一個重要的教學(xué)步驟。導(dǎo)語設(shè)計得如何,往往關(guān)系到全局和教學(xué)效果的好壞。著名特級教師于漪老師說過:課的開始,其導(dǎo)入語就好比提琴家上弦,歌唱家定調(diào)。第一個音定準(zhǔn)了,就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。一堂成功的語文課,首先應(yīng)是一篇流淌著詩意的美的散文。對一個老師來說,他不但要有又專又博的知識,還要有敏捷的思考能力和良好的語言素養(yǎng)。教學(xué)語言不同于普通語言、它是在邏輯語言、科學(xué)語言的基礎(chǔ)提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動聽的語言。教師運用這種審美化、情感化了的語言去講課,就能極大地喚起學(xué)生的感情,充分顯示出教學(xué)語言“以情激情”的巨大美感作用。 設(shè)計導(dǎo)語時,恰到好處地運用一些名曲旋律,不但能夠很快地渲染一種氛圍,而且能創(chuàng)設(shè)“先聲奪人”的審美情境,讓課堂教學(xué)充滿詩情畫意,體現(xiàn)出鮮明的抒情格調(diào),讓學(xué)生接受美的熏陶,這種熏陶不僅有利于語文學(xué)習(xí)本身,而且有利于學(xué)生心靈與人格的健康發(fā)育。 盡可能保持導(dǎo)入這個教學(xué)環(huán)節(jié)的新穎性,不但是吸引學(xué)生、激起學(xué)習(xí)興趣的有力保證,而且,我發(fā)現(xiàn),會使學(xué)生在這個基礎(chǔ)上產(chǎn)生更高水平的求知欲,使直接興趣變?yōu)殚g接興趣。 當(dāng)然,設(shè)計導(dǎo)入方法要因文而異,要自然、妥帖。既不能為“導(dǎo)入”而導(dǎo)入,完全是為了追求興趣,又不能扯得太遠(yuǎn),說得太多以免“喧賓奪主”,給人以畫蛇添足之嫌。 6 / 6- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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